幼兒園大班優秀語言教案《運南瓜》

幼兒園大班優秀語言教案《運南瓜》

　　活動目標：

　　1、不怕困難，有客服困難的勇氣。

　　2、學習續編故事。

　　3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　5、願意分角色表演簡單的故事情節。

　　活動準備：

　　1、《運南瓜》的圖片一幅。

　　2、磁帶、錄音機等。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察圖

　　提問：這是什麼地方？小兔在幹什麼？（學習詞語：茂盛、發愁）誰來了，它們在說什麼？

　　二、引導幼兒觀察圖

　　提問：畫面上有誰？它們在說什麼？小白兔看見了什麼？想到了什麼？

　　三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結尾部分畫出來。

　　四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好後獨自練習講述。教師巡迴觀察指導，瞭解幼兒構思。

　　五、選擇畫面清晰、情節設計比較合理新奇的'作品讓作畫人向全體幼兒講述。

　　六、啟發幼兒給故事取名字。

　　七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）

　　八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什麼道理？

　　延伸活動：幼兒回家後可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養思維的目的。特別是教師巧妙地採用弱化不成功方法和不給出最優答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利於調動學生的學習積極性，激發其思維的活躍性，克服課堂出現只限於優生施展才能空間的弊端，也給學生的後續思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師透過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。

　　小百科：南瓜（學名：Cucurbita moschata (Duch. ex Lam.) Duch. ex Poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種，一年生蔓生草本植物，莖常節部生根，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形，質稍柔軟，葉脈隆起，卷鬚稍粗壯，雌雄同株，果梗粗壯，有稜和槽，因品種而異，外面常有數條縱溝或無，種子多數，長卵形或長圓形。