《窗前的紅氣球》教案設計

　　教學目標

　　1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字，瞭解課文中出現的詞語的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻體會同學之間的關愛之情。

　　3.樂於觀察和發現同學之間互相友愛的事例，學習關心幫助同學。

　　教學重難點

　　1.引導學生透過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。

　　2.細心體會“戈里亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”這句話的意思。

　　教學設計

　　第一課時

　　（一）課前準備

　　師生同唱《歌聲與微笑》

　　（二）情境匯入

　　請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下，看看誰笑得最美，帶著你的微笑，我們一起學習第17課。出示課件。

　　（創設情境、給學生一個寬鬆、和諧的學習氛圍。）

　　（三）初讀課文，主動識字

　　1.自由讀課文，讀時要多和生字娃娃打招呼。

　　要求：自讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　2.檢查學生讀課文情況，師生共同疏通字音。

　　3.小組內自學生字，同桌之間相互考一考。

　　4.檢查認讀生字情況：

　　課件出示生詞：

　　指名生領讀 — 開火車讀 — 齊讀

　　5.如果你的小夥伴讀得好你會怎麼做？讀得不好你會怎麼做？同桌合作讀課文。誰得到了小夥伴的幫助？你感覺怎麼樣？3、搶讀生詞：戈里亞病床醫院規定呆呆地突然挨著卡佳

　　傾聽習慣和能力的培養，不僅能有效促進學生之間互相借鑑、深入思考、而且還能讓學生漸漸學會彼此尊重、彼此理解、彼此欣賞。

　　6、再讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫了戈里亞的一件什麼事？

　　第二課時

　　（一）課前遊戲——認生詞、生字

　　同學們，在我們的成長過程中，會經歷許多美好的感情：手足之情，好友摯情，父子親情，他們像明媚的陽光，像和煦的春風，像甘美的清泉，溫暖、撫慰、滋潤著我們的'心田。這節課我們來深入感受同學之間真誠的友誼。讓我們繼續來學習“窗前的紅氣球”。

　　點選課件：出示題目。

　　（二）過渡：

　　剛剛我們一同做了遊戲，和我們的生字、生詞朋友，打了一聲招呼。下面我們來讀一讀課文，老師相信你們一定能把句子讀正確、讀通順，能把課文讀流暢。

　　（三）巧設情境，激發情感，感悟體驗

　　1.自由讀一、二段，說一說這篇課文寫了戈里亞的一件什麼事？什麼叫傳染病？你知道的傳染病有哪些？

　　2.出示課件，學生認讀詞語：一張病床、一扇窗戶、一角天空。戈里亞每天看到的只有這些，你能用這些詞語來說說戈里亞此時的情形嗎？

　　3.指導朗讀，讀出戈里亞的孤獨、寂寞和無助。

　　4.突然又有什麼事情發生了呢？戈里亞的心情又有了怎樣的變化？大家自由讀3至5段。

　　5.指導朗讀，讀出戈里亞得快樂和興奮。

　　戈里亞有了小夥伴的問候，不再孤獨寂寞，他高興地笑了。

　　用一句精彩的小詩句，把學生帶入到一種美好的情感之中。

　　戈、亞、挨。這三個的讀音生可能還易混淆，應鞏固紮實

　　語文課堂要富有濃濃的生命氣息，需教師做有心人，善於發掘並引領孩子們去品讀、去感受、去體驗教材中蘊含的情感。

　　（四）聯絡實際，昇華情感、想象創造

　　還記得我們班的XXX同學嗎？他得了白血病，此時正在天津的一所大醫院裡接受治療，他此時也和戈里亞一樣孤獨、寂寞，你想對他說點什麼？

　　課堂不是以知識為中心的單純的教教材，而是以學生髮展為中心的用教材教。教師可以聯絡生活實際，展開思維和思維的碰撞、心靈與心靈的溝通、情感與情感的激發、生命與生命的彼此交流和悅納。

　　（五）拓展延伸

　　給生病的同學寫一封信，鼓勵他渡過難關，早日回到同學們中間。鍛鍊學生的寫作能力。