《幸福——告訴我們的孩子》教案文案設計
《幸福——告訴我們的孩子》教案文案設計
【教學目的和要求】
1、瞭解詩歌的內容、思想，領悟作者對幸福的理解。
2、掌握詩歌中出現的生字、生詞
3、能有感情地朗讀詩歌，掌握現代詩歌的朗讀技巧。
4、初步理解詩歌中的修辭手法和語言運用，把握中心意象。
5、流利、有感情地背誦詩歌。
【重點和難點】
1、準確把握詩歌的思想內容，理解幸福的內涵。
2、能有感情地朗讀詩歌，掌握現代詩歌的朗讀技巧。
3、理解詩歌中的修辭手法和語言運用，把握中心意象。
【教學過程】
一、走近《幸福》，留神初讀
1、引入新課
在講新課之前，我們先來認識一個英語單詞：happy
● 板書：happy
大家知道這個英語單詞是什麼意思嗎？（引出“幸福”）
對了，是“幸福”的意思。那現在老師想問大家一個問題：“你們覺得自己幸福嗎？”（學生回答）“那麼，大家知道什麼是幸福嗎？其實幸福是無處不在的。”（讓學生自由思考）
今天，我們要學習詩歌《幸福》，看看詩人劉瑛告訴我們的是怎樣的幸福。
首先，老師想檢查一下大家的預習情況，看看我們課前是否真的按照要求認真細緻地進行了預習。現在，讓我們來看一組圖片，同時也請大家告訴老師：“你們覺得他們幸福嗎？”
● ppt課件展示：
第一張：在一起 第二張：“四有”生活 第三張：加菲的幸福
第四張：養尊處優、溫室的幸福 第五張：相伴相守的幸福
第六張：幸福的瞬間 第七張：好好學習
老師繼續提問：“大家覺得，這些圖片所展示的幸福是我們的詩人劉瑛在詩歌中所描述、所歌頌的幸福嗎？”（引導同學正確回答）
“那麼，我們的詩人在《幸福》這首詩中所描述和歌頌的到底是什麼樣的幸福呢？請大家翻開課本，和老師一起去感受詩人劉瑛的幸福。”
2、範讀《幸福》（老師範讀《幸福》，同時讓同學注意詩歌中的生字詞，初步感受詩歌的內容，並留心詩人描述了哪些方面的幸福。）
現在老師把詩歌範讀一遍，同學們認真聽，聽的過程中有三個任務：
①注意詩歌中的生字詞；
②整體感受一下詩歌的內容和作者的思想感情；
③留心思考，詩人描寫了那些方面的幸福。
3、字詞疏通
詩歌中有一些生字和詞，我們先來疏通一下，也順便檢查一下大家的預習情況。
斟（zhēn）滿 矚(zhǔ)望 蔦(niǎo)蘿 顫(chàn)動
眸(móu)子 苦澀(sè) 林莽(mǎng) 曠(kuàng)野
4、進入學習
幸福是無處不在的。疏通了字詞，瞭解了詩歌內容，並且有了我們初步的感受，現在我們回到前面提到的問題：詩人在詩中所描述和歌頌的到底是什麼樣的幸福呢？
現在就讓我們一起感受和領悟。
二、感受《幸福》，品味精讀。（逐段分析詩歌中描寫到的事物、意象，代表怎樣的幸福畫面）
● ppt課件展示：（點同學朗讀）
第一節：當豐收的鐮刀掛在屋簷下∕喘息∕酒杯斟滿∕我想到幸福
能表現幸福的事物——豐收的'鐮刀、屋簷、斟滿的酒杯
幸福的畫面——收穫的幸福
幸福的特徵——喜悅
● 板書：豐收——喜悅
第二節：當一棵摘淨果子的樹∕輕鬆地矚望田野∕不肯走開，等待來春∕我想到幸福
能表現幸福的事物——樹、田野
幸福的畫面——奉獻的幸福
幸福的特徵——輕鬆
● 板書：奉獻——輕鬆
第三節：黃昏，歸鳥∕急切地一閃而過∕我想到幸福
能表現幸福的事物——歸鳥
幸福的畫面——歸巢（回家）的幸福
幸福的特徵——急切
● 板書：歸家——急切
第四節：淅淅瀝瀝的小雨∕帶著幽香滾下花瓣的茸毛∕蔦蘿綠色的卷鬚輕輕顫動∕此時，一粒紅色漿果∕從溼淋淋的灌木叢∕望著世界微笑∕我想到幸福
能表現幸福的事物——小雨、蔦蘿的卷鬚、紅色的漿果、灌木
幸福的畫面——成熟的幸福
幸福的特徵——希望
● 板書：成熟——希望
第五節：當你和你的乳名一起∕回到母親的懷裡∕夢幻般溫柔∕當兩隻杯子後面∕深情的黑眸子燃燒起來∕花朵便開放了
能表現幸福的事物——“你”、母親的懷抱、深情的黑眸子
幸福的畫面——家庭的幸福
幸福的特徵——溫馨
● 板書：家庭——溫馨
● 總結前5節
前五節詩人從自然界和人們的日常生活兩個方面入手，描繪了五組幸福的畫面，歌頌了五種不同的幸福。這些都是日常生活中最常見、最普通、同時也最真實的情景，卻能讓人感受到最溫馨的幸福。
1、 豐收後斟滿的酒杯—豐收——喜悅
2、 矚望田野的果樹——奉獻——輕鬆
3、 一閃而過的飛鳥——歸家——急切
4、 雨中，紅色的漿果—成熟——希望
5、 母親的懷抱————
深情的黑眸子———家庭——溫馨
詩歌的副標題是“告訴我們的孩子”，那麼，詩人描寫和歌頌這五個方面的幸福，是想告訴我們什麼呢？現在我們來分析詩歌的最後一節：
第六節：告訴我們的孩子∕在苦難中長大的幸福∕和痛苦一樣近，一樣寂靜∕會流淚卻永遠不會衰老∕無論結晶成鹽或結晶成糖∕都深深地埋進心頭吧
作者提醒和告訴我們：
幸福並不是唾手可得的∕幸福和痛苦是分不開的∕它們相伴相生共同構築人生。
只有透過艱苦勞動，拼搏奮鬥∕灑下汗水，流下淚水∕經歷挫折，迎難而上，
以樂觀、豁達的態度對待生活∕才有可能創造幸福，享受幸福！
由此可見，“幸福和痛苦是共存”的，
這種幸福也就是詩人在詩歌中所說的：“在苦澀中長大的幸福”。
三、走進生活，拓展研讀
（聯絡生活實際，談談我們理解的幸福）
學習完了詩歌，現在，請大家聯絡日常生活思考一個問題：到底什麼是真正的幸福呢？
給大家幾分鐘時間討論，之後，我再請同學談談你們對幸福的理解。也就是說，在你們的眼中，幸福是什麼？
（同學自由思考、討論）（點人回答）
四、再讀《幸福》，整體把握
五、課後作業
1、流利、有感情地背誦詩歌。
2、列舉詩歌中使用的修辭手法，並找出相應的詩句。
3、學會發現身邊的幸福，學會感恩。
六、結語
某一天∕我們會長大，成熟∕開始人生另一段新的路程。
回首往事的時候∕我們會發現：
不管曾經遇到了什麼，經歷了什麼，
其實都是我們最難得的、最寶貴的幸福……
九、板書設計
幸福
——告訴我們的孩子
劉瑛
豐收——喜悅
奉獻——輕鬆
歸家——急切——幸福和痛苦共存
成熟——希望
家庭——溫馨