幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案（通用11篇）
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案（通用11篇）
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案 篇1
活動目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
2、積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、體驗科學探究活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。
活動準備：
1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。
2、每組一個筐，內有雪花片、泡沫、硬幣、棉籤、圓鐵片、塑膠瓶、鐵釘、記號筆若干。
3、個人記錄表每2人一張。
重點難點：
探索改變物體沉浮的方法，培養幼兒科學探究的能力。
活動過程：
一、匯入部分。
創設情境，提出問題，激發幼兒的探索慾望——怎樣幫助螞蟻過河？
（幼兒開動腦筋：游泳圈、小船等）
二、基本部分。
1、引出沉與浮的概念，認識沉與浮的標記
師：為什麼游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標記，指導幼兒如何畫標記。
2、幼兒動手操作進行探究——尋找幫助小螞蟻的方法
是不是和你們猜的一樣呢？老師這裡有一張記錄表，等一會請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進水裡一個個試一試，2個人一組，一人記錄，一人操作。
幼兒操作，教師觀察指導。
3、集中分享探究結果。
請一組幼兒講解記錄結果。
師小結：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉籤等會浮上來，圓鐵片、硬幣等會沉下去。
4、引導幼兒探索改變物體沉浮的方法。
探究：藉助輔助材料改變物體沉浮的方法。
幼兒探索，教師指導。
5、展示幼兒探索結果。
請個別組幼兒講解自己的探索結果，教師進行總結。
三、結束部分。
安全教育，引導幼兒不要玩水，學會自救。
師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險的時候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案 篇2
活動目標：
1、觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2、學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
每張桌上放有蘋果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿蔔等蔬果。一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。
活動過程：
一、想一想，猜一猜。
師：小朋友快來看呀！這裡有許多水果、蔬菜。你們認識它們嗎？
孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著他們的味道，有的掂量著它們的重量。
幼A：這是彎彎的香蕉，有點象小船；
幼B：這是紫色的葡萄，吃起來有點酸有點甜；
幼C：這是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的；
幼D：我覺的這個土豆重，這個蘋果輕；
師：你們有沒有想過把它們放到水裡會怎麼樣？蘋果放到水裡會怎麼樣呢？葡萄、西紅柿、土豆、蘿蔔呢？
孩子們爭論起來：
幼A：我猜土豆會沉到水底。
幼B：老師我猜葡萄會浮在水面上。
幼C：老師我猜蘿蔔會在水的中間。
師：大家各有各的想法，請你們把自己的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
二、玩一玩，比一比。
師：那麼這些蔬菜、水果放到水裡到底會怎麼樣呢？請你們把它們放到水裡試一試。
孩子們把它們一一放進水裡，仔細觀察它們在水裡的情況，然後在另外一張記錄卡上驗正記錄。教師則巡迴觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
三、講一講，議一議。
師：現在誰願意把你的發現講給大家聽聽？
幼A：我發現蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。
幼B：我發現西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
幼C：我發現葡萄是沉在水底的。
幼D：我發現蘿蔔橫著放是沉下去的豎著放是在年水中間的。
師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。小朋友你們真能幹發現了那麼多的秘密，真棒！那你們還有沒有什麼不明白的問題要問呢？
幼A：老師，為什麼大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案 篇3
一、設計意圖：
水，是我們生活中非常常見的東西，洗臉、刷牙、漱口我們都必須用到它。雖然水在我們日常生活中很常見，但是我們的孩子對於水的浮力並沒有太多的認識。
有一天，在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑膠袋掉在水裡，於是孩子馬上跑來問我：“老師，為什麼那個塑膠袋漂在水上面呢？”我發現孩子對這個現象很感興趣，於是便抓住契機設計了科學“浮與沉”這一活動。本活動透過實驗來探索、豐富孩子們有關物體沉浮的經驗，並培養孩子們對科學的興趣。
二、活動目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象。
2、大膽探索科學實驗現象，發展探索精神。
3、初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。
三、活動準備：
水、小盆、毛巾、水彩筆、記錄卡、塑膠吸管、樹葉、鉛筆、泡沫板、鑰匙、小石子、橡皮泥、回形針。
四、活動過程：
（一）激發幼兒的興趣，引出課題。
1、師：今天老師給小朋友們帶來了一個百寶箱，這個百寶箱裡裝了好多寶貝，小朋友你們想看看嗎？（教師播放PPT）
2、師：你們有沒有想過要是我們把他們放進水裡會怎麼樣呢？請幼兒先猜測一下，哪些會沉，哪些會浮，然後教師動手操作實驗，幼兒觀察。
3、教師透過演示實驗引導幼兒理解“浮”“沉”並認識浮沉符號。
鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；樹葉浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。師引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去。
4、教師繼續播放PPT，展示記錄卡並引導幼兒仔細觀察，告訴幼兒做記錄的方法。
（一）分組實驗，自主探究。
小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊?
1、講解操作方法與規則：要求幼兒操作完後，馬上用水彩筆在記錄卡上做好物體沉浮現象的記錄。
2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進水裡時要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認真觀察水中的現象。
溫馨提示：
①以小組為單位合作實驗，每次只放一種材料。
②實驗室要注意安全，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出。
③認真觀察實驗現象，把物體進行分類放置，浮在水面上的.物體放在水盆的左邊，沉下去的物體放在水盆的右邊，並及時記錄結果完成表格。
3.教師來回巡視，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。
（三）分一分。
教師繼續播放PPT，引導幼兒將百寶箱中所有物品根據實驗結果進行分類。
（四）延伸拓展。
改變物體在水中的沉浮。
問題：
1、塑膠吸管在水中上浮，用什麼辦法讓它沉下去？
2、回形針在水中下沉，用什麼辦法讓它浮上來？
（1）讓塑膠吸管沉下去的方法：捆上重物，如將其和鑰匙或石頭等捆在一起。
（2）讓回形針浮上來的方法:放在浮的物體上，如將其放在泡沫板上或捆在鉛筆、吸管上等。
（五）活動結束。
今天我們學習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多物品放在水中會發生很有趣的現象，小朋友在家裡也可以動手去做做實驗，相信你一定會有很大的收穫噢！
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案 篇4
活動目標
1、探索物體的“沉”和“浮”，並知道一些改變其原來狀態的方法。
2、樂於參與科學實驗。
環境創設
1、盛有水的大盆。
2、紙、筆
3、熟雞蛋一個，鹽水、清水各一杯
活動過程
1、在幼兒園裡收集3種不同的東西（預先完成）
2、請幼兒試一試這些東西，如果放到水中會怎樣？ 一邊試一邊請幼兒記錄在白紙上，然後交流，教師統計，其中同樣的物品不再重複（透過統計引導幼兒發現物體的沉和浮與物體本身的材質有關。）
3、為什麼有的物品會浮到水面上，有的物品卻沉到水底？
4、探索在水中改變物品原來的樣子，物品的沉浮狀態是否會改變？
5、把雞蛋放入清水杯中，讓幼兒看到“浮”的狀態，再放入鹽水杯中，為什麼雞蛋又沉下去了？讓幼兒嚐嚐鹽水杯中的水，瞭解水裡放鹽（或海水）可以使東西浮起來。
6、引發繼續發現：還有什麼其他方法改變東西在水裡的樣子
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案 篇5
活動目的：
1、透過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水裡是沉的，哪些是浮的。
2、初步學習簡單的記錄方法，
3、激發幼兒對沉浮現象的興趣。
活動準備：
人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份 （玻璃珠、鑰匙、塑膠瓶、小石頭、小木塊、泡沫板）、一個塑膠盆。
活動過程：
一、匯入
1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”引題。
2、教師介紹籃子裡的準備一些材料，思考：這些材料放在水裡會怎麼樣？（浮上來、沉下去）
今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子裡有什麼？如果把這些東西放到水裡，它們是沉下去還是浮上來呢？
二、試驗：沉與浮
1、教師示範。教師取一塊積木請幼兒來猜猜：這塊積木放在水裡會怎麼樣？把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。
你們猜木塊放在水裡會怎樣？老師這裡有一張記錄表，把猜測的結果這張記錄表上。木塊浮上來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。
2、實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。
幼兒按意願動手實踐，教師注意觀察記錄，針對性地指導;注意觀察幼兒的表現。
鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好後把實驗結果記錄在“小手”這一列中。
3、根據記錄表對兩種結果進行對比，。大家集中交流最後結果。
提問：“有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？”
總結：（出示表格和實物並演示）透過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````
三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。
（1）幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？
這裡出現了一個問題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎？你們去試試看。
（2）、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。。
（3）、幼兒介紹自己的操作過程。
老師不斷總結。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？
小結： 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。
四、經驗遷移
發大水時，我們人會沉到水裡，請幼兒想辦法使自己不沉到水裡而得救？
誰有很多神奇的力量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候，我們周圍的東西都沉到水裡，我們人也沉到水裡。這個時候，我們想什麼辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）
五、結束
下一節咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案 篇6
一、活動目標：
1、引導幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，體驗物體沉浮現象。
2、初步瞭解物體的沉浮現象，能夠根據沉浮現象將物體進行分類。
3、透過活動提高幼兒的團結協助能力，滲透環境保護意識。
二、活動準備：
各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑膠、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
三、活動過程：
1、故事匯入：
老師這裡有一副美麗的圖畫。（出示圖畫）
敘述，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，這些魚在大海里遊得多開心呀！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什麼呢？原來，有一些遊客來遊玩，把好多廢舊垃圾丟到了水裡。這些垃圾嚴重汙染了水裡的環境，使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們扔到水裡的都是些什麼嗎？小朋友，讓我們一起來看一看吧！”你們認識這些都是什麼物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說一說）
3、師：環境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚把水裡的垃圾打撈上來好嗎？
4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？
5、猜測活動。
師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？(教師操作演示，引導幼兒觀察)
6、操作活動。
師：請你來試一試，看結果和自己想的是不是一樣？
教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力，培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。
7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現在誰願意把你的發現講給大家聽聽？
在此環節中，教師採用間接指導和個別引導的辦法，讓幼兒瞭解物體的沉浮現象和物體大小沒有關係。
8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能幹！發現了這麼多的秘密。真棒！
9、分類活動。
師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之後，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱裡好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）
你知道這是什麼標誌嗎？（指導幼兒認識沉浮標誌，然後把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子裡，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。）
10、小朋友們學到了這麼多知識，能當一名合格的環保小衛士了，現在讓我們動起手來幫小魚把水裡的垃圾打撈上來吧！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱裡。大家準備好了嗎？開始行動吧！
四、延伸活動：
在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家裡仔細找一找，看一看還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，把你收集到的資料記下來，講給大家聽好嗎？
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案 篇7
一、活動目標。
1、幼兒感知物體在水中的沉浮現象；
2、大膽探索、嘗試物體沉或浮的不同方法，發展探索精神；
3、初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。
二、活動準備。
人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑膠吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑膠插片若干。
三、活動過程。
（一）匯入：出示材料，激發幼兒操作的慾望。
師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？
（二）教師提出問題，引導幼兒探究。
1、教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什麼現象？
（1）幼兒嘗試。
（2）幼兒介紹嘗試結果。
（3）教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑膠吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。
2、教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
（1）幼兒嘗試。
（2）要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。
（3）嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上
3、教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
（1）幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
（2）嘗試結論：塑膠吸管插在橡皮泥上
可使塑膠吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒裡可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底
4、教師提出嘗試問題：
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑膠插片和積木塊混在了一起，你能用什麼辦法幫他們把積木很快分出來？
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑膠插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑膠插片。
（三）教師實驗演示，驗證答案。
四、活動延伸：
老師把這些材料放在科學區，活動結束後，小朋友可以來繼續進行嘗試。
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案 篇8
一、設計意圖：
水果是孩子們在日常生活中常吃，常看的東西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關於水果在水中的沉浮現象卻知之甚少。現在正是各種水果上市時，孩子們從家裡帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經瞭解得知，原來他們是想給魚兒餵食，結果發現水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產生了極大的興趣，於是我就設計了這一活動。
二、活動目標。
1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。
2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。
三、活動準備。
各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩隻。
四、活動過程。
1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什麼水果。（幼兒一一指認水果。）
2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。”
師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”
3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水裡，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論後回答。
4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水裡是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水裡去試一試，看看你拿的水果在水裡到底是沉是浮。
幼兒實驗，並把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡迴指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。
5、師：“現在誰願意把你的發現講給大家聽聽？”
幼1：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”
幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。”
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案 篇9
一、活動目標：
1、嘗試用不同的材料操作，觀察物體的沉浮現象，對科學現象產生探索興趣。
2、初步探索潛水器沉浮的原理，萌發主動思考和探索的意識。 活動重難點：
二、重點：
透過各種嘗試對科學現象產生探索興趣。
三、難點：
初步探索潛水器沉浮的原理。
四、活動準備：
1、橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂瓶人手一份、水盆每組兩個、毛巾每組一條。
2、潛水艇沉浮示意圖一張。
五、活動過程：
（一）活動匯入。
小朋友們，今天和王老師一起去找找潛水艇的秘密吧！在找潛水艇的秘密之前，王老師要先考考小朋友們，你們看王老師這裡有些什麼？（橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜。）
（二）沉與浮
1、誰會沉？誰會浮？
（1）設疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水裡，誰會沉下去？誰會浮起來？（請幼兒自由討論，預設並猜想可能出現的結果。）
（2）我們一起來驗證一下，是不是和你猜想的一樣（教師操作，幼兒觀察並驗證自己的猜想。）
（3）教師小結：原來在水裡的時候乒乓球、氣泡膜會浮起來，橡皮泥球、夾子會沉下去。
2、換一換。
（1）那怎樣才能讓浮起來的東西沉下去，沉下去的東西浮起來呢？（給予幼兒一定時間自由思考討論。）
（2）請試一試你的想法。（幼兒嘗試用自己想到的方式進行實驗操作，教師巡迴指導。）
（3）你成功了嗎？你是怎麼做的？你覺得它為什麼會下沉（上浮）呢？（幫助幼兒梳理總結經驗。對於失敗的幼兒，要鼓勵他們不氣餒，同時引導他們找出失敗的原因。失敗對幼兒也是一種經驗積累的好機會，要適度把握。）
（4）教師小結：當乒乓球和氣泡膜變重的時候，他們會下沉。改變橡皮泥球的形狀或是藉助浮力較大的物體的幫助，可以讓沉的物體上浮。原來，沉浮是可以發生改變的。
（三）潛水艇的秘密。
1、潛水艇的沉與浮。
（1）我們現在來找找潛水艇的秘密，我們做了實驗後發現改變物體的沉浮很困難，可是，為什麼潛水艇在水裡可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼兒帶著問題思考。）
（2）老師這有一個可樂瓶子，假如它是潛水艇，你用什麼辦法讓它沉下去，讓它浮起來？請你試一試。（幼兒結伴討論，隨後操作。引導幼兒活動後進行材料的整理，培養他們良好的行為習慣。）
2、觀看潛水艇沉浮示意圖。
（1）出示潛水示意圖，提問：潛水艇為什麼會沉下去，為什麼會浮起來？（幼兒回答，教師根據幼兒的回答進行總結。）
（2）教師總結：潛水艇是透過排水系統改變自身的重量，排水上浮，進水下沉的原理進行工作的。
（3）結束語：今天我們找到了潛水艇的秘密，回去之後我們再去找一找，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？
（四）活動延伸：
1、益智區投放紙船、木材等材料，引導幼兒繼續探索，進一步體驗沉浮實驗帶來的樂趣。
2、和爸爸媽媽去科技館參觀，感受現代科技給人們帶來的便利，並在爸爸媽媽的幫助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴分享。
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案 篇10
一、活動目標
透過探索活動擴大有關舞廳在水中沉浮的經驗，派樣對科學現象的興趣。
探索使物體沉或浮的不同方法，發展探索精神。
二、重點與難點
探索、發現使物體沉或浮的不同方法。
三、材料和環境創設
材料：各種性質的物品。如鐵、木、玻璃等製品。
環境創設：在科學角投放玩水器具，讓幼兒自由操作探索。
四、設計思路
大班下學期的幼兒已具備了某些物體（如鐵、木頭等）在水中沉浮的經驗，但是如果活動設計仍停留在讓幼兒瞭解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利於幼兒思維能力的發展。
大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作後讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。
五、活動流程
自由探索——討論交流——指導探索——分析討論
透過自由探索豐富幼兒關於物體在水中沉浮的經驗。
說明
自由探索有兩個目的，一是擴大幼兒的經驗範圍，既知道鐵在水裡會沉，木頭在水裡會浮，又瞭解一些其他物體在水中的沉浮現象，所以在自由探索的活動中，讓幼兒減少探索中直覺行為性，增強探索的預見性，有助於發展形象思維。自由探索前應該讓幼兒先預測，再實踐。
透過討論交流發展幼兒表達經驗的能力，激發進一步探索的願望。
（1）出示物體，請幼兒預測它們在水中的沉浮，並說說預測的依據。
（2）讓幼兒輪流透過實驗驗證預測的正確性。
(3)討論物體的沉浮會不會變，什麼情況下會改變。
說明
討論交流可以小組進行，也可集體進行。
3、透過指導探索，提高幼兒探索的友誼性，發展初步的解決問題的能力。
說明
在前面探索的基礎上，讓幼兒帶著任務探索，既設法使浮在水的東西沉下去。
（1）透過分析討論發展幼兒思維的靈活性。
A請幼兒演示講評探索的結果。
B幼兒相互評析探索方法的長處和不足，談談最喜歡哪種解決問題的方式，為什麼？
C討論為什麼大輪船不會沉下去。
說明
討論不一定得出結論，讓幼兒自己去尋找答案。
幼兒園中班科學領域《沉與浮》教案 篇11
活動目標
1、培養幼兒的協作意識和動手操作能力。
2、體驗成功的喜悅之情。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
重點：幼兒能透過活動相互協作，共同探索。
難點：能透過操作、記錄，體驗鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關係。
活動準備
鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑膠積木若干等
活動過程
一、聽音樂進教室，啟發談話，引出主題
師：孩子們，你們玩過水嗎？
幼：玩過。
師：你們是怎樣玩的？
幼：我們把積木、石子放在水中，看誰能浮起來。
師：你們發現了什麼呀？
幼：積木浮起來，小石子沉下去了。
師：出示雞蛋，請幼兒猜猜看，雞蛋在水裡會怎樣？幼兒討論（沉下去，浮上來）。好，老師現在把它放到水裡看看會怎樣？放到水中觀察結果：沉下去了。那咱們用什麼辦法讓它浮起來呢？
幼：紛紛討論，說出自己的辦法。
師：好，請小朋友們找夥伴一起來試一試。
二、幼兒自主操作活動
1、幼兒親自做實驗。
2、討論：你用什麼辦法讓雞蛋浮上來的？（把雞蛋放在木板上讓它浮上來，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等。）
三、師幼共同操作探索
1、出示鹽
師：鹽能不能讓雞蛋浮起來呢？小朋友猜猜看。
幼：能；不能。
師：好，現在我們試試看。
要求：三個小朋友一組分工、合作進行操作，一個幼兒用小勺放鹽，一個幼兒用筷子攪拌，一個記錄，每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋位置的變化。
2、幼兒操作、教師參與並指導。
3、交流記錄結果。
(1)雞蛋浮起來了嗎？
(2)檢查幼兒記錄結果，提問幼兒操作過程。
(3)教師小結：鹽放的少，雞蛋浮起來的慢，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了。
活動延伸：在區角中放入此材料，供幼兒操作。