五年級語文《落花生》第二課時教案（通用3篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家收集的五年級語文《落花生》第二課時教案（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

　　五年級語文《落花生》第二課時教案1

　　一、教學目標

　　1．能分角色、有感情地朗讀課文。並背誦課文重點語句。

　　2．理解父親談論花生的話，體會花生的品格，領悟父親是透過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

　　3．初步瞭解“借物喻人”的寫作手法。

　　二、教學重點

　　理解父親談論花生的話，體會花生的品格，領悟父親是透過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

　　三、教學難點

　　理解父親談論花生的話，體會花生的品格，領悟父親是透過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

　　四、教學過程

　　（一）複習匯入

　　1、（板書課題）回憶上節課內容，課文圍繞落花生寫了哪些內容？

　　2、這篇文章主次分明，把議花生作為重點部分詳細記敘的。

　　（二）細讀課文，品味欣賞。

　　1、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個夜晚吧。現在咱們就是家庭成員了。想象著當時的情景自己讀一讀這段話。一會咱們分角色朗讀。

　　2、師生分角色讀，理解“爭著”。從這段對話中你知道了什麼？（好處）。

　　3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎？

　　4、花生可真是渾身是寶，好處可真多啊！父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。（出示第十自然段）

　　5、默讀父親說的這段話（第十段），思考花生最可貴的是什麼？並做上批註。用時一分鐘。

　　6、小組合作學習第十段。（出示學習要求：①自由讀第十段，小組交流花生最可貴的是什麼？②思考作者在講花生時，為什麼要談到桃子、石榴、蘋果呢？③用時4分鐘。小組內成員做好分工。）一小組交流。生評，師指導。

　　7、桃子、石榴、蘋果和花生有著各自的生長特點，咱們來一起看一看（出示圖片）。他們這兩種生長特點用一個詞來說可真是（生答：截然不同等）。能把這種不同讀出來嗎？（出示，不同顏色標出，師生配合讀。）

　　8、在桃子、石榴、蘋果和花生中，父親更喜歡什麼？你是怎麼知道的？出示“所以你們。。。”一句。

　　9、父親是經過自己的觀察生活，發現了這些花生的特點，並且看到了花生這一可貴的一面，深有感觸說了這句話——生讀：“所以”一句。

　　10、在父親眼裡，怎樣算是不好看？父親由花生說到了（人）。

　　如果給你一個選擇的權利，你是想做桃子蘋果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？

　　11、“我”聽懂了父親的話嗎？引出“我”說的話。（出示這兩句話。）

　　12、理解“體面”。

　　13、假如去掉“只”，意思有什麼不一樣？（生答，再讀感受）。

　　14、其實，只要你善於觀察，就能夠發現我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生，雖然______，可是_______。”的句式表達。

　　15、那我們應該做怎樣的人呢？（默默奉獻、腳踏實地等。）是呀，這就是“父親”的“希望”。

　　（三）領悟寫法。

　　1、你們說，咱們這一家人說來說去還僅僅是在談花生嗎？從花生談到了什麼？（生答：做人。）這種寫法就叫做借物喻人。（板書。）

　　2、現在你能來說說，什麼叫做借物喻人嗎？（借一物比喻具有相同特點的人。）

　　3、結合本課來說，本課是借花生來比喻（不計名利，默默奉獻的人）。

　　在生活中，我們也有類似的用法。如借蜜蜂比喻（勤勞）的`人等，二生舉例。

　　（四）深化感悟，瞭解作者。

　　1、學習最後一段，體會“印”字，讀出這種感受。

　　2、情境引讀，強化感受，根據填空背誦重點語句。

　　當作者青年時；當作者已為人父時；當作者為人師表時；當多年以後。

　　3、體會作者筆名的用意

　　（五）拓展練筆。

　　1、善於思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請同學們仔細思考，拿起筆試試給自己取個筆名，並寫下自己的理由，看誰寫的即有意思，又有內涵，還能用的今天學的借物喻人。

　　2、全班交流。

　　（六）練習小結

　　1、小練習。

　　2、推薦書。

　　五年級語文《落花生》第二課時教案2

　　教學目標

　　1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學會抓住文中的關鍵詞句質疑、解疑，從而體會其含義及表達效果。

　　3、理解父親談論花生的話，領悟父親是透過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

　　4、瞭解“借物喻人”的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。

　　教學重點：理解父親談論花生的話，領悟父親是透過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

　　教學難點：瞭解“借物喻人”的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話匯入，明確重點內容

　　1、普普通通的花生引出作者一家人這麼多的話題，讓我們對花生也產生了興趣。

　　2、作者一家人到底在議論花生的什麼？他們要告訴我們什麼呢？

　　3、認讀詞語：半畝、嚐嚐、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

　　二、整體感知，抓重點內容

　　1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

　　2、用自己的話說一說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的。

　　三、重點相信議花生，感悟做人的道理

　　1、聽課文朗讀，思考：

　　（1）用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什麼，又想告訴孩子們什麼。

　　（2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對於花生品格的議論之後感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。

　　2、學生邊聽邊思考。

　　3、彙報交流學習成果。

　　（1）贊花生。

　　①朗讀第7至第10自然段，想一想，大家談論了花生的哪些好處？父親的觀點是什麼？

　　②出示父親第一次議論花生的語句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？

　　③父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什麼可貴的品質？

　　④用關聯詞把文中花生給你的印象說出來。

　　⑤有感情地朗讀句子。

　　⑥出示父親說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。

　　（2）學花生。

　　出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

　　①朗讀句子，聯絡上下文，談一談父親的第二次議論是什麼意思？

　　②有感情地朗讀句子，背誦句子。

　　（3）做有用的人。

　　出示句子“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　①朗讀句子，聯絡上下文，聯絡生活實際，談談自己對作者的話的理解。

　　②什麼是有用的人？

　　③感悟作者的理解，背誦句子。

　　4、指導學生背誦有哲理的句子。

　　5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻嗎？

　　6、透過學習，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告訴我們做人的道理。那麼，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什麼？

　　7、分角色朗讀課文。

　　8、學了課文，你明白了什麼道理？

　　四、拓展延伸，體會寫作方法

　　1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什麼？

　　2、教師小結。現在，同學們明白了作者的筆名為什麼叫“落華生”了嗎？

　　五年級語文《落花生》第二課時教案3

　　教學目標：

　　1、握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用居然造句。

　　2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。

　　4、初步瞭解借物喻人的寫作方法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學重難點：

　　理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　教學過程

　　一、猜謎引入

　　1、同學們，老師請你們猜一個謎語“根根鬍鬚入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”誰能猜出這是什麼？

　　2、（出示落花生的圖片），對，是落花生，這就是我們今天要學的課文，齊讀。出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”，激發學生的疑問。

　　許地山為什麼把自己的筆名叫作“落華生”呢？學了課文你就會清楚了。

　　二、讀課文整體把握

　　1、自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內容？

　　2、交流

　　3、分別從課文中找出寫以上內容的段落，指名讀正確、通順。

　　（1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收穫了。

　　這句話用幾個次寫出了種花生的過程，你能找出來嗎？能調換順序嗎？為什麼？指名朗讀，學生讀後，“居然”你懂嗎？為什麼這裡要用居然，你知道嗎？讀一讀，你能用一個成語來表達此時姐弟的心情嗎？指導朗讀。

　　（2）收花生、嘗花生（零星散落在一、二及最後一段中，指名一一讀出來即可）

　　（3）議花生

　　課文哪幾個自然段寫這個內容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀

　　（4）瞭解了這四方面的內容，你們有什麼發現？種花生、收花生、嘗花生寫得很簡單，“買種、翻地、播種、澆水“八個字就寫出了種的過程，一個“收穫”寫出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫完，至於味道怎樣一句都沒提，而議論花生卻整整寫了12個自然段，知道作者為什麼要這樣安排嗎？（是啊，文章這樣有詳有略，有主有次，重點更加突出，給人的印象會更深刻）

　　三、重點感悟，理解花生的特點

　　1、那天晚上，全家一起圍繞哪個話題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號。

　　2、指名說一說花生的好處，教師板書：味兒美、可以榨油、價錢便宜（第四種好處學生可能講不清楚/soft/）

　　3、在這麼多好處中，有一樣最可貴，到底是什麼，的確值得我們好好品味。

　　出示句子：

　　它的果實埋在地裡，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

　　（1）自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（學生讀句子或說花生的特點）

　　（2）如果把花生當做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質呢？

　　“它的果實埋在地裡”——它那味美又有用的果實是埋在地裡的，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個什麼詞語來形容它的可貴？（板書：不炫耀自己、不圖虛名）

　　“它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”——它的果實味美、價錢便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長在地上，連有沒有果實都不能分辨，此時你又想用哪個詞來形容它？（默默無聞、無私奉獻）

　　4、這就是花生最可貴的地方，父親用什麼辦法讓我們讀懂這一點的呢？（對比）

　　5、讀著父親的話，想著花生可貴的品質，我們不禁對它產生了敬佩之情，誰願意來表達？指名朗讀這段話。