幼兒園大班上學期語言教案《會動的房子》
幼兒園大班上學期語言教案《會動的房子》
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班上學期語言教案《會動的房子》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
1.仔細觀察畫面，能根據場景的變化進行想像與推測。
2.理解相關表示情緒的詞彙：喜歡、驚奇、傷心、難為情。
3.知道生活中很多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學習用適宜的方式面對。
4.透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
物質準備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕鬆愉快的音樂。
場地準備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫書。
活動過程
1.透過交流“我見過的房子……”的話題，激發幼兒閱讀故事的興趣。
提問：
你們都見過什麼樣的房子?
你們見過的房子都在什麼地方?
有隻小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪裡? (封面猜想與推測)
2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候，他在新房子裡睡著了”)，講述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。
提問：
當小松鼠發現一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什麼心情?為什麼? (高興，好不容易找到的地方)
當遇到什麼事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了，想得到的得到了……)
3.繼續閱讀第二部分(11～21頁)，引導幼兒透過情節發展，感受驚奇、傷心、難為情的心理感受，用故事中的詞彙準確地表達。
指導語：
(1)當小松鼠第二天醒來，發現自己的房子去哪裡了?有什麼感受?說了些什麼?為什麼?(喜歡，很好。迴歸圖畫及故事語言，對照11頁畫面觀察畫面情景。)
(2)當小松鼠第二次醒過來發現房子在哪裡了?小松鼠有什麼感受?為什麼?(也喜歡。迴歸圖畫及書面語言，對照15頁畫面觀察畫面情景。)
(3)小松鼠第三次醒來，房子走到哪裡了?他為什麼會嚇一跳?(大海邊，小兔不會游泳怕淹死。迴歸故事語言，對照20、21頁畫面，觀察小兔子的表情。)
(4)看到書上的小兔子，你怎麼能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現出來。)
(5)小松鼠發現房子被水打溼了，他的心情怎樣?為什麼?(害怕、驚慌，因為不會游泳。迴歸圖畫20、21頁，用故事語言表達。)
(6)我們小朋友害怕過嗎?當時發生了什麼事?你是怎麼做的?(引導幼兒知道，當遇到自己不知如何是好的改變時，會害怕，這是正常的事。)
(7)當我們遇到讓我們心裡害怕的事時，怎麼做心裡會感到好一些?(引導幼兒瞭解調整緊張情緒的方法)
(8)接下來會發生什麼事?小松鼠的心情又會有什麼變化?(引導幼兒根據畫面，進行推測並大膽表達。)
4.閱讀結束部分：引導幼兒感受故事意想不到的結果，體會烏龜的出現給小松鼠帶來的心理感受，再次激發幼兒對故事的興趣。
指導語：
(1)當小松鼠發現自己的房子蓋在了小烏龜的背上時，心情有什麼變化?(難為情、高興、放心了。迴歸圖畫及書面語言。)
(2)什麼時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導幼兒體會小松鼠前後不同的心情。)
5.繼續將圖畫書結尾部分讀完，引導幼兒適宜地猜想與推測。
指導語：小松鼠和小烏龜後來怎樣了?為什麼?(引導幼兒依據畫面線索，進行猜想與推測後，繼續將故事讀完。)
6.簡單小結，引導幼兒加深對有趣的故事結尾的喜愛。
指導語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上，才會有驚喜、害怕這樣的感受，但這個結果的確有些意外，也非常有意思。
7.完整講述繪本故事《會動的房子》，引導幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態度。
指導語：
(1)剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。
(2)現在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什麼地方?每一次他發現自己的家換了地方時是怎麼說的?(“我喜歡!”)
8.表達與交流，引導幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒，我們只要用適當的方法就能使自己開心些。
指導語：
(1)小組交流，集體分享：我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?是什麼事?你有什麼感受?(引導幼兒回憶生活中因為什麼事情使自己緊張，心情是什麼樣的。)
(2)當我們感到心裡緊張、害怕時，怎麼做會使自己的心情好一些?(引導幼兒交流、分享調整情緒的方法。)
9.角色扮演遊戲。
(1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。
(2)請幼兒扮演角色。教師講述故事，幼兒扮演。
引導全班小朋友一起學說小松鼠發現自己的家換了地方後的語言，強化面對變化的積極、樂觀的心態。
活動反思：
《會動的`房子》是一個十分有趣的故事，房子怎麼會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎麼回事，這些帶給孩子許多懸念的情節線索能有效引發孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量後，今天我為大家展示了此活動，在執教中由於多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。
整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因，我想可能有以下兩方面：
一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經驗中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什麼會動呢?這個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。
二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測新房子為什麼會動?並學說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了!呀，新房子跑到大海里來了!哇，新房子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，瞭解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，重點突出，效果好。
但在執教中，也存在很多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執教中，自己對於課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對於“小松鼠會對烏龜說些什麼呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師丟擲，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。最後集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。
活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以後的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。相信透過我們的努力，我們的孩子會更棒。
一、處理教材，拓展孩子的思維空間。
“會動的房子”情節很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心裡活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰性不夠，考慮到中班孩子已進入學年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內容稍加補充，主要增加一些動物的心裡活動，如：小松鼠為什麼要在地上造房子?睡在自己造的房子裡感覺怎樣?尤其是最後烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經引導孩子們還是能夠想象、理解，有利於拓寬孩子的思維。
二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片，在半小時內要讓孩子觀看、講述7張圖片內容，時間較緊張，預估需四、五十分鐘。為此，在執教時，前面幾張內容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細討論、展開，以便留有更多時間觀察第六張圖片，引導孩子想象、猜測小松鼠與烏龜的對話內容，並學說對話語。
活動下來，孩子們對故事的理解較好，瞭解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂，也瞭解了烏龜的憨厚、小松鼠的誠實。目標基本達成，重點突出，難點也順利突破。