五年級上學期《鋪地磚》教案範文
五年級上學期《鋪地磚》教案範文
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的五年級上學期《鋪地磚》教案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《鋪地磚》教案1
【活動目標】
1、透過拼擺操作活動，初步感知面積守恆；（重難點）
2、透過數方格的方法，體驗面積的守恆；
3、在操作活動中進一步提升觀察、比較、測量、記錄的能力。
【活動準備】
教師用材料：PPT、卡刀模教具“鋪地磚”；幼兒用材料：學具“鋪地磚”、操作單頁5—20。
【活動過程】
一、活動匯入。
1、創設情景，激發幼兒學習興趣。
（教師出示PPT，提問。）師：小朋友們，看這是什麼地方？圖片裡的人在幹什麼？（幼兒自由回答）
師：那你們想不想像這些工人師傅一樣，設計建造出美麗的圖案？（想）那我先考考你們，看看你們有多大的本領。
2、教師出示4塊地墊。
師：用4塊地墊鋪地板，可以有幾種鋪法？
教師先後請幾名幼兒上前鋪一鋪，鼓勵幼兒鋪出不同的形狀，教師將不同的鋪法記錄在黑板上。
3、教師提出問題，幼兒討論。
師：這些鋪好的地板一樣大嗎？為什麼？
4、交流小結，得出結論：
雖然拼出的形狀不一樣、擺放的位置也不一樣，但都是用相同的4塊地墊鋪成的，說明它們一樣大。
二、操作探索。
1、出示教具中的3條小路，提出問題。
師：這3條小路的面積誰大，誰小？可以用什麼方法來驗證？（鼓勵幼兒說說自己的想法）
2、驗證結果。
⑴、引導幼兒將學具中的小正方形鋪在小路上，透過點數小正方形的個數，比較小路面積的大小。
師：我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰大，誰小？
⑵、教師提出問題，幼兒討論。
師：3條小路一樣大嗎？為什麼？請幼兒說說自己的觀點。
⑶、交流小結：
遇到眼睛無法判斷的圖形，我們可以利用形狀相同的小圖形，如小正方形去測量大圖形的大小；3條小路都用了6個小正方形，說明它們一樣大。
3、請幼兒用學具中的小長方形測量、比較小路的大小。
師：我們再用小長方形依次鋪在這3小路上，比比3條小路的面積還一樣大嗎？
（將小長方形擺放在3條小路上，進一步感知小長方形數量相同，所以小路的大小相同。）
三、拓展遊戲。
1、請幼兒完成操作單頁第一頁“變魔術”的活動。
2、遊戲：拼圖形。
請幼兒用學具中同樣數量的小三角形拼擺圖形，與同伴比較拼出的圖形的大小，感知面積的守恆。
《鋪地磚》教案2
在本次活動中，學生將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實際問題，使學生在探索實踐中體會數學的價值與應用，是培養學生初步數學意識的好教材。能培養學生多動腦、勤思考的習慣，增強學生學數學、愛數學、愛數學的意識。
教學目標：
1、透過具體情境和實際操作，培養學生綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步瞭解數學在生活中的應用。
2、培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。
3、在實踐活動中對學生進行美育教育，培養學生的審美意識。
教學重點：
學生能夠綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題。
教學難點：
學生解決實際問題能力的培養。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創設情境
螢幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設計自己的臥室。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什麼準備呢？
生：應該知道小明的房間有多大？
生：從螢幕上看小明的房間是長方形的.，那小明應該量一量房間的長和寬分別是多少米？
師螢幕顯示：小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。
師：同學們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？
生：34＝12（平方米）（師板書）
師：買多少地磚？怎樣鋪呢？現在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。（板書課題）
【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景，讓學生深切體會到生活中處處有數學，學好數學能更好地解決生活中的問題。
由學生自己討論買地磚前應做的準備工作，培養學生解決問題的能力。】
二、自主探究，合作交流
（一）提出問題
師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經過認真的挑選，再三權衡，最後剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）
師：現在小明無法取捨，同學們，你們能幫小明拿拿主意嗎？
生討論後彙報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢？選擇便宜的一種。
（二）解決問題
師：現在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室
生分組討論
1、所需40釐米40釐米地磚的數量及所需錢數。
2、所需30釐米30釐米地磚的數量及所需錢數。
3、比較選哪種便宜。
生彙報交流
問題一：用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？
方法一
43=12（平方米）=120000（平方釐米）
4040=1600（平方釐米）
1200001600=75（塊）
875=600（元）
方法二
4040=1600（平方釐米）=0.16（平方米）
10.16=6.25塊
43=12（平方米）
6.2512=75（塊）
875=600（元）
方法三
解：設至少需要邊長為40釐米的地磚x塊。
4040X=4310000
X=75
875=600（元）
問題二：如果要用邊長為30cm的正方形地磚，那麼鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？
（用同樣的方法求出至少需要邊長為30釐米的地磚的數量以及錢數）
問題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？
生會很快答出用邊長為30釐米的地磚便宜，便宜了70元。
【創設出買地磚時出現的取捨問題，引發學生思考，找到解決問題的關鍵，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由學生自主探索，合作交流，最終解決問題。學生的主體性得以充分發揮。】
三、鞏固新知，練習反饋
1、小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40釐米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢？你能幫小明算算嗎？
（生獨立完成後彙報）
2、有一塊長方形田地，長100米，寬80米，在中間築兩條如圖所示（圖見課件）的路，路寬3米，那麼剩下的面積是多少平方米？
（生彙報後，課件驗證）
3、李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴大規模，把花圃的邊長再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵？
（獨立完成後，同桌交流，再彙報）
【在學生獨立完成練習後，進行交流，給所有學生都留有足夠的思考的空間，能達到較好的練習效果。】
四、總結與評價
師：透過這節課的學習，你有什麼收穫？你覺得這節課上自己表現的怎麼樣？你認為誰表現的最好？
師：孩子們，這節課，你們積極動腦，解決了生活中遇到的數學問題，老師還相信只要你們善於觀察、勤於動腦，一定會解決更多的數學問題！
【總結全課時，學生從知識、能力、情感三個方面談收穫，使他們獲得成功的體驗。同時讓學生評自己、評他人，以培養學生評價能力，增強競爭意識。】