大班形體活動:運動雕塑

大班形體活動:運動雕塑

  設計思路:

  傳統的幼兒形體教學是一種被動的模仿活動,多次重複的練習讓人感到到枯燥、乏味,幼兒處於完全束縛狀態。活潑好動、想象力豐富,有強烈的表現慾望是幼兒的特點,怎樣才能使形體活動成為幼兒有意義的學習過程?布魯納的“發現認知結構理論”和奧蘇伯爾的“認知同化論”告訴我們,如果充分利用幼兒原有經驗,讓幼兒自己去思考、探索未知,且教師運用穩定和清晰的組織,則使幼兒不必採用機械的學習方式,有利於調動幼兒的內部動機,開發幼兒的潛能及創造力。本活動將根據這一理念,鼓勵幼兒在生活積累的基礎上,大膽探索,積極表演,教師對幼兒自由生成的動作進行規範、完善,提出形體要求,同時鼓勵幼兒相互啟發、共同提高,從中體會到形體活動的樂趣。所以,主張開放、主張探索、主張互相學習是本次活動的宗旨。

  8月的雅典奧運會牽動著全世界人的心,奧運精神激勵著每一個人。孩子們用“童眼”來觀察、關注著周圍的世界,奧運也深入了他們的心田。《綱要》中明確提出,要提供給幼兒自由表現的機會,鼓勵

  幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。於是我設計了大班形體活動《運動雕塑》,先讓幼兒根據已有經驗進行個體想象、發揮;然後提取個別動作放大,引導幼兒觀摩學習,互相啟發;再次給予幼兒個人自由想象創造的空間,溶入他人的優點設計表現出自己喜歡的運動專案;最後為了滿足幼兒更高層次的學習需求,提供道具,引導幼兒自由組合,合作表演,使幼兒獲得更新的經驗,體會到成功的感覺。

  教學目標:

  1、遷移已有經驗,大膽想象,能隨音樂用身體動作表現多種運動雕塑的姿態。

  2、自由合作,體驗創編的快樂,感受做中國人的自豪。

  活動準備:

  1、幼兒對奧運和雕塑有初步的瞭解。

  2、幼兒與教師利用廢舊材料共同製作的部分運動比賽專案器具,如:網球拍、乒乓板、羽毛拍、槓鈴、拳擊手套、劍、泳帽、圈等。

  3、音樂磁帶:熱身《美麗的鄉村》;運動雕塑《花之舞》選自《幼兒園音樂教育活動韻律活動(一)》

  活動過程:

  一、熱身運動

  師:“小朋友,讓我們聽著音樂先來運動運動。”

  頭部:抬頭、低頭、左倒、右倒、左轉、右轉;

  肩部:學小丑,聳聳肩,聳左肩、聳右肩、聳雙肩;

  胸:玩捉迷藏遊戲,含胸--雙手關起門、擴胸--雙手開啟門;

  腰:學做小樹苗,雙腳併攏扭扭腰,慢慢長高;

  腿:繃腳吸腿、踢腿。

  (這是複習、熱身的環節,教師用積極的語言和形體動作引導孩子,意在讓孩子的身體和心理都充分地放開,以輕鬆、自主的態度逐步進入到活動中來。)

  二、形體

  活動:運動雕塑

  1、由奧運會匯入,激發幼兒興趣。

  師:“暑假裡,第28屆雅典奧運會你們有沒有看?中國得了幾塊金牌?真為我們是中國人而感到自豪!你瞭解奧運會有哪些比賽專案呢?”

  2、引導幼兒根據已有經驗,大膽想象,用身體動作來表現運動雕塑的造型。

  師:“2008年奧運會就要在北京舉行啦!許多人都在為此而忙碌。今天我們也來當設計師,用身體動作來表演比賽專案,做出各種運動造型,就像漂亮的運動雕塑,也為奧運做貢獻。”

  1)幼兒根據已有經驗設計運動造型。

  (活動中,孩子在原有生活經驗的基礎上做出了一些簡單的造型:)

  2)從形體要求、表現姿態和表演神情等角度,引導幼兒共同觀察、分析同伴的造型動作,並一起完善、學習。

  如:A藝術體操造型—怎樣讓動作更美?(教師從形體動作的舒展、優美等角度進行引導)

  B舉重—抓舉、挺舉的不同動作;引導幼兒觀察示範表演幼兒的神情,體會唐功紅等運動員最後舉起槓鈴時的那份激動與自豪:我是中國人、我勝利了!

  C球類運動—發球、扣球、接個長球、再來個短球,鼓勵幼兒能創編出同一種運動不同的動作造型。

  ……

  教師根據幼兒表現隨機進行調整、引導,鼓勵幼兒看一看、想一想、學一學、編一編。特別關注、提醒幼兒在做動作時的身體承受能力,累了就可以放鬆休息。

  (教師根據幼兒表現的動作進行有針對性的指導,引導幼兒觀察同伴的設計並從不同角度進行思考、討論,幫助同伴完善動作,共同提高。此過程為孩子的自由表演以及合作奠定基礎。)

  3)

  幼兒自由設計、創編自己喜歡的運動造型,教師深入觀察,注重面向個別、小組的指導。(提供背景音樂)

  (本環節為孩子提供自由的空間來消化掌握來自他人的想法,遷移自己已有經驗,進行自我的調節、創造,從而初步獲得成功的快樂。)

  3、分組展示,鼓勵幼兒按音樂節拍做出不同的造型動作。

  1)邊休息邊欣賞音樂。

  2)幼兒分組輪流展示,感受、分享他人的設計,並鼓勵幼兒可以隨音樂節拍變換不同造型動作。

  3)引導幼兒分析、思考:在表演時如何讓動作既合拍、優美又富有變化。(利用前奏、樂句重拍之間的音樂思考下一個要變換的動作)

  (分組展示,為孩子提供了一個交流平臺,也讓孩子得到了適度的

  休息,做到動靜的結合。

  透過前三個環節的鋪墊,幼兒設計出的造型變豐富了,動作也更美

  了。

  舉重遊泳

  田徑羽毛球

  藝術體操

  4、選擇道具進行組合表演,體驗合作的成功感。

  (1)幼兒根據需要選擇道具。

  師:“為了讓我們設計的'雕塑能給人們帶來更美的感受,我把大家做的體育用品帶來了,請你選擇自己喜歡的器具來表演,也可以不選擇,表演你自己設計的動作造型。”

  (道具的使用激起了孩子新一輪的學習興趣,使動作造型更每,同時也使創編活動更具目的性:設計的動作要與器具相吻合。道具的自由選擇更體現對孩子的尊重。)

  (2)引導

  幼兒按類組合,自由想象,合作創編。

  師:“雕塑有單個的,也有幾個組合在一起的雕塑群,請你找到好朋友,大家找個空地商量一下,怎樣使你們的造型組合在一起更美。”

  (活動中,孩子們按球類:籃球、足球、羽毛球、乒乓球等、藝術體操類、田徑類、綜合類:射擊、拳擊、游泳、擊劍等,分為了四組,在教師的提示下分組找到了適合的表演場地,使空間充實而不擁擠,給人以美感。)

  (3)分組展示,進行同伴間的評價,互相學習。

  引導幼兒從是否按節奏變換造型、動作是否優美、合作時的互相配合,雕塑群的錯落有致等不同角度進行評價、學習。

  (幼兒互相評價的過程也是再次共同學習、提升經驗的過程。)

  5、集體合作。

  師:“最後讓我們所有的小朋友團結在一起,組合成一個大雕塑群,並用照相機記錄下我們為奧運作出的努力。”

  (1)師生集體合作造型。

  (2)師:(在音樂聲中)“讓我們一起呼喊出響亮的北京奧運會口號吧!”“新北京!新奧運!新北京!新奧運!耶!再見!”

  (在完成所有小朋友合作的大雕塑群后,奧運口號的呼喊將活動推向高潮,再一次讓幼兒感受到合作的快樂和做中國人的自豪!)

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