關於《種子發芽》教案（通用5篇）
關於《種子發芽》教案（通用5篇）
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家收集的關於《種子發芽》教案（通用5篇），歡迎大家分享。
《種子發芽》教案1
活動目標：
1、聽音樂，感知種子發芽的生長過程。
2、學習音樂的變化學習用動作來表現種子發芽的過程。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
種子發芽的圖片、磁帶及錄音機。
活動過程：
一、談話，瞭解生活經驗，引出主題。
1、教師引導
（1）教師提問：你知道種子是什麼樣的嗎？請你動作把它表現出啦。（幼兒交流討論）
（2）教師提問：你知道小樹是怎麼生長的嗎？你怎樣用動作來表現小樹生長。
（3）我們用身體來表現種子發芽生長的過程。
二、出示圖式，幼兒觀察。
1、春天到了，許多樹長出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發芽和你們說的一樣嗎？（出示圖片，引導幼兒觀察）
2、師：種子發芽是怎樣長成一棵小樹的?
三、傾聽、欣賞音樂。
1、教師播放音樂，提問，幼兒傾聽表達：聽了這段音樂，你們聽到前後有不一樣的地方嗎？猜猜“哪一段是種子生長？哪一段是種子破土而出？”
2、幼兒第二次完整欣賞、感受音樂
3、分段欣賞、理解音樂形象並創編種子的生長過程
（1）請幼兒做小種子，來表現種子的生長過程。
（2）請幼兒想象各種不同的種子，並提醒幼兒調整幼兒自己的動作幅度。
（3）再次引導幼兒小樹生長、搖動的動作表現。
（4）教師與幼兒一起來討論不同的種子生長的過程。
（5）師幼共同表演。
活動反思：
先透過幼兒用肢體動作表示種子是什麼樣子的，從而瞭解幼兒原先對種子概念的意識。再透過再次提問小樹的生長，為幼兒後面瞭解小樹的生長做個鋪墊。
透過圖片的展示，讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變為直觀式的圖樣，原先知道的幼兒再次重現表象，不知道的幼兒重新習得表象，接著透過幼兒引導觀察種子發芽是怎樣的一個連貫性過程。從視覺上加深印象。為下文聽音樂做動作鋪墊。
音樂環節，先聽音樂，欣賞、熟悉音樂的優美、動聽。讓幼兒透過感知辨別音樂的不同，請幼兒表現聽到不同音樂時自己想做的動作是什麼，想象一下發芽可以用怎樣的動作表示，大多數的幼兒都做了類似的動作，直接往上，個別幼兒的創造力還是比較豐富的，願意多變化的表演。教師在這裡可以多些動作讓幼兒參考，在用言語提示，激發幼兒表現的興趣，讓幼兒有自己的想法進行表演。最後讓幼兒表演的動作與音樂相結合，聽著前半段和後半段的不同嘗試自己做動作。在此環節，教師還是要事先與幼兒做幾遍，讓幼兒模仿後才可以做得更好，之前熟悉的音樂幼兒也會辨析的清楚，只有個別幼兒聽音樂的步驟需要平時多加強。
小百科：種子是種子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。種子的形狀、大小、色澤、表面紋理等隨植物種類不同而異。種子常呈圓形、橢圓形、腎形、卵形、圓錐形、多角形等。
《種子發芽》教案2
活動目標：
1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關係，體驗種子的多樣性
2、透過為種子觀察、分類，培養幼兒的觀察統計能力。
3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發現和和想法提高語言交流能力
4、透過觀看課件與影片，感受自然的生動有趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
(二)、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別
活動過程：
觀察和自由談論收集的種子
1、從什麼果實裡收集的種子?
2、種子的不同樣子?
誰知道種子是什麼樣子的?
結合幼兒帶來的種子一起觀察與討論
1、幼兒自由猜想，相互交流經驗
2、教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重複幼兒的問題，引導幼兒注意大家的不同認識。
例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什麼?
播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟後傳播的方法
向中心型、發散型、無序型
1、討論：剛才看到了哪些種子?
2、他們分別長在植物的什麼地方?
小結;種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟後是怎樣傳播的?
延伸活動：
1、實驗(種子發芽：師生共同進行)
2、種植活動(幼兒和家長共同種植)
3、討論種子的食品有哪些
《種子發芽》教案3
活動目標：
1、瞭解種子的生長過程
2、引導幼兒用身體動作表現種子的生長過程。
3、體驗參與音樂活動的快樂。
活動準備：
種子生長過程的掛圖（小班下冊27號掛圖），音樂磁帶一盒
活動過程：
（一）引導幼兒觀察掛圖，瞭解種子的生長過程
1、讓幼兒說一說種子的生長過程
2、引導幼兒用身體動作，模仿、想象種子的生長過程
3、根據幼兒的造型用相應的圖譜表示種子的生長過程
（二）隨音樂用動作表現種子的生長過程
1、集體表演（鼓勵幼兒大膽自信）
2、個別表演（培養領頭能力）
（三）延伸活動美術---“錄種子的生長過程”
要求：邊畫邊講（發展語言能力）
活動結束：
小朋友互相探討。
《種子發芽》教案4
【教學目標】
科學概念：綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法：學習整理收集到的資料，依據資料得出科學的結論。
情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重複實驗的重要性。
【教學重點】
透過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。
【教學難點】
學習整理收集到的資料，依據資料得出科學的結論。
【教學準備】
實驗計劃單和實驗記錄表，實驗資訊統計表（參考書5面）
【教學過程】
一、交流實驗中的發現：
1、我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？
二、整理分析實驗資訊：
1、教師分發實驗資訊統計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗資訊。
2、分析實驗資訊：
（1）實驗組和對照組的資料有什麼不同？
（2）從實驗資料中我們可以得出結論嗎？
（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？
三、交流實驗資訊：
1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的資訊。
2、和其他的小組交流，瞭解他們在實驗中有什麼發現，聽聽他們怎樣用資料來解釋實驗結果的。
3、彙集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。
4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經發芽的綠豆芽怎麼處理？
2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、預測哪些條件會影響綠豆芽的.生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
參考資料：種子發芽的基本條件是：
一是溫度。種子萌發的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當於種子自身風乾重的120-140%的水分才能萌發。
三是充足的氧氣。
板書設計：
教學後記：
《種子發芽》教案5
活動目標：
1、透過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特徵的認識。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
三種種子的發芽情況（照片和實物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標籤、蠟筆、一次性碗
活動過程：
一、匯入活動
師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
於是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，裡面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，於是，它就跳進第一個杯子裡等待發芽；黃豆寶寶也來到這裡看見另一個杯子裡有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這裡真好，有那麼多的水可以喝，躺在裡面真舒服，還能游泳呢，於是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這裡，它也看見一個杯子，裡面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發芽，於是，它就跳進第三個杯子裡等待發芽。
師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著，它們天天盼望著自己能快點發芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種子寶寶們有什麼變化呢？
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中：種子發芽了嗎？為什麼？
沒水（原來這裡沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）
水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）
小結：那麼青菜耔寶寶為什麼芽發得那麼好呢？（幼兒自由說）
師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。
3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）
二、幼兒操作
師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來為它們安一個舒服的家，然後也把它的發芽情況記下來，好嗎？每一組我都為你們準備好了一張記錄表，把你們種子發芽的情況記下來，然後我們一組的小朋友來比賽，看看誰的種子寶寶會笑起來，好嗎？
師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那裡，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然後找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以後別忘了在記錄表格上也做個標記哦。
活動反思：
科學課的本質是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養。為培養幼兒掌握設計對比實驗方案的方法，在小組活動後，我抽了兩個小組彙報，然後針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實驗要注意的問題，只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便於控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。