小班語言活動小老鼠的魔術棒教案
小班語言活動小老鼠的魔術棒教案
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小班語言活動小老鼠的魔術棒教案，希望對大家有所幫助。
小班語言活動小老鼠的魔術棒教案1
設計意圖：
《小老鼠的魔術棒》以簡單有趣的情節，極富魔幻色彩的構思，深深吸引著小班幼兒。根據小班幼兒的年齡特點及學習需要，我從認知、能力、情感三個方面制定了活動目標，設定了步步深入的四個環節，來幫助幼兒達到活動目標。在第一環節中，我藉助魔術棒引發幼兒對故事的興趣。在第二環節中，我透過課件和遊戲引導幼兒積極學習短句。在第三環節中，我採用分段演示課件的方法，引導幼兒理小老鼠幫助同伴解決困難這一內容，同時讓幼兒遷移運用前一環節所學的“魔語”進行表述。在第四環節中，我將情感教育與故事情境相結合，既梳理了故事情節，又讓幼兒體驗到了幫助別人的快樂。
目標：
1．感受故事中“魔術棒”的神奇，理解故事的主要內容。
2．學習短句“XX，XX，長長長。”“XX，XX，縮縮縮。”併發準“長”和“縮”的音。
3．體驗幫助別人的快樂。
準備：
1．經驗準備：幼兒看過魔術表演，並對“魔力”有初步的瞭解。
2．材料準備：(1)小花、小熊在魔術棒指揮下變大變小的課件及故事課件。(2)由廢舊收音機天線或熒光棒中的發光燈管等製作而成的“魔術棒”。
過程：
一、以小老鼠的魔術棒引題，激發幼兒的興趣
師：你們好，!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔術棒，它有什麼神奇的本領呢?請你們猜猜看。
幼：可以拿來玩/拿來變魔術/拿來變玩具/拿來變好吃的東西……
二、結合小花、小熊在魔術棒指揮下變大變小的課件，引導幼兒感受魔術棒的神奇，學習短句：“×，××，長長長。”“××，××，縮縮縮。”
師：小老鼠的魔術棒到底有什麼本領?我們一起來看一看。(播放課件。)
師：小老鼠用魔術棒讓小花和小熊怎麼變的?
幼：把花變大變小/把花變高變矮/把小熊變大變小/把小熊變高變矮。
師：猜猜看，小老鼠讓小花、小熊變大時會說什麼呢?
幼：變變變/大大大/高高高/變大變大……
師：小老鼠讓小花、小熊變小時會說什麼呢?
幼：變變變/變小變小/小小小/矮矮矮……
師：你們說得都很棒!小老鼠在讓小花、小熊變大變小時說了一句魔語。你們想知道它是怎麼說的嗎?
幼：想。
師：小花、小熊在變大時和小朋友一樣都是慢慢地在成長，所以小老鼠用了一個好聽的詞“長長長”。(引導幼兒學習“XX，XX，長長長”的句式，並注意“長”的發音。)
師：小老鼠在讓小花、小熊變小時也用了一個好聽的詞“縮縮縮”來表示，我們一起來學學。(引導幼兒學習“XX，XX，縮縮縮”的句式，並注意“縮”的發音。)
師：誰能幫助小老鼠來說說這兩句魔語?
幼：小花，小花，長長長/小花，小花，縮縮縮/小熊，小熊，長長長/小熊，小熊，縮縮縮。
師：你們想不想也當個魔術師，讓小花、小熊來變一變?
幼：想。
師：你們要記住一會兒在變的時候要加上魔語，而且要說得準確、響亮。
(幼兒結合課件學習“XX，XX，長長長”“XX，XX，縮縮縮”的句式。)
三、分段演示故事課件，引導幼兒初步理解故事的主要內容
1．感知理解故事的前半部分。
師：瞧，小老鼠帶著這根神奇的魔術棒出門了!它在路上會遇到什麼事呢?我們一起來看看吧。(播放故事課件一的前半段。)
師：小老鼠帶著魔術棒來到樹下發生了什麼事?它會怎麼辦?
幼：帽子被風吹到樹上了。
師：小老鼠會用什麼辦法拿到帽子呢?請你們也幫小老鼠想想辦法。
幼：小老鼠爬到樹上去拿/請大象來幫忙/用梯子爬到樹上拿……
師：你們別忘了小老鼠手上有一根什麼呀?
幼：魔術棒。
師：那它會用魔術棒怎麼做呢?
幼：它會用魔術棒把帽子變下來/它會把魔術棒變長，把帽子拿下來/它會把自己變大拿帽子/它會把樹變小……
師：現在我們一起來看看小老鼠是用什麼辦法拿到帽子的。
(播放故事課件一的後半段。)
師：小老鼠是用什麼辦法拿到帽子的?
幼：把樹變小拿到帽子。
師：小老鼠用魔術棒時對大樹說了什麼魔語?
幼：小樹，小樹，小小小。
師：誰能用剛才學過的魔語來說一說?
幼：大樹，大樹，縮縮縮。
師：小老鼠拿到帽子後又做了什麼?
幼：用魔術棒把樹變大。
師：是怎麼說的?
幼：大樹，大樹，長長長。
師：小老鼠收起了帽子，帶著魔術棒繼續往前走。
2．感知理解故事的後半部分。
(播放故事課件二的前半段。)
師：小老鼠帶著魔術棒來到草地上，看見小雞、小狗在玩。這時，發生了什麼事?
幼：下雨了。
師：哦，雨下得可真大呀!小雞、小狗沒地方避雨，心裡可著急了。小老鼠看到蘑菇後說“我有辦法了”。你們猜猜小老鼠想到了什麼辦法?
幼：用魔術棒把蘑菇變大。
師：那它把蘑菇變大時怎麼說?
幼(眾)：蘑菇，蘑菇，長長長。
師：說得真好!
(播放故事課件二的後半段。)
師：太陽出來了，小雞、小狗又出來玩了。小老鼠是怎麼讓蘑菇變小的?
幼(眾)：蘑菇，蘑菇，縮縮縮。
四、引導幼兒完整欣賞故事，進一步理解故事內容
1．完整欣賞故事，能較清楚地說出魔術棒前後兩次的用途。
師：老師把剛才發生的事編成了一個故事．我們一起來聽聽。
(教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進一步瞭解故事內容。)
師：第一次，小老鼠用魔術棒幫助了誰?是怎麼幫助的?
幼：第一次，它幫助自己把樹變小拿到帽子。
幼：後來它又把樹變大。
師：第二次，它用魔術棒幫助了誰?是怎麼幫助的?
幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。
幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。
2．結合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗幫助別人的快樂。
師：你們喜歡這個故事嗎?我們再一起來聽聽吧。
(教師結合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進一步熟悉故事。)
師：誰能說一說為什麼喜歡這個故事?
幼：小老鼠的魔術棒會變魔術。
幼：我喜歡小老鼠，它會用魔術棒拿帽子/會幫助小雞、小狗避雨……
師：原來小老鼠不僅用魔術棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開心。
五、結束活動
師：小老鼠在幫助了小雞、小狗後繼續往前走，接下來還會發生什麼事呢?小老鼠還會用魔術棒幫助誰呢?請你們回去想一想，然後接著往下編。
附：小老鼠的魔術棒
小老鼠奇奇有一根神奇的魔術棒。一天，奇奇帶著這根魔術棒出門了。走著，走著，來到了一棵大樹下。“呼呼呼”，一陣大風吹來，把奇奇的`帽子吹到了樹頂上。奇奇真著急，它東瞧瞧，西望望，“怎樣才能拿到自己的帽子呢?”突然，奇奇想起了神奇的魔術棒，就用它指著大樹說：“大樹，大樹，縮縮縮。”大樹馬上就變小了。奇奇拿到了自己的帽子，心裡真高興。然後。它用魔術棒指著大樹說：“大樹，大樹，長長長。”大樹又變回到原來的樣子了。
小老鼠奇奇帶著魔術棒繼續往前走。
走著，走著，它來到了草地上，看見小雞、小狗正在草地上玩。突然，“嘩啦啦……”天下起了大雨。雨下得可真大呀，小雞、小狗沒地方避雨，心裡可著急了。奇奇趕緊對小雞、小狗說：“彆著急，我來幫助你們。”說完，它用魔術棒指著一棵蘑菇說：“蘑菇，蘑菇，長長長。”喲!蘑菇真的長大了，像一把大傘。小雞、小狗高興極了，趕緊躲到蘑菇傘下避雨，並對奇奇說：“謝謝你，奇奇。”奇奇說：“不用謝。”
不一會兒，太陽出來了，奇奇又用魔術棒指著蘑菇說：“蘑菇，蘑菇，縮縮縮。”蘑菇又縮回到原來的樣子了。接著，小雞、小狗和小老鼠一起在草地上開心地玩起了遊戲。
小班語言活動小老鼠的魔術棒教案2
活動目標：
1、感受故事中"魔術棒"的神奇，理解故事的主要內容。
2、學習短句"××，××，長長長。""××，××，縮縮縮。"併發準"長"和"縮"的音。
3、體驗幫助別人的快樂。
4、透過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒看過魔術表演，並對"魔力"有初步的瞭解。
2、材料準備：（1）小花在魔術棒指揮下變大變小的課件及故事課件。（2）由廢舊收音機天線或熒光棒中的發光燈管等製作而成的"魔術棒"。
活動過程：
一、以小老鼠的魔術棒引題，激發幼兒的興趣
師：你們好！我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔術棒，它有什麼神奇的本領呢？請你們猜猜看。
二、結合小花在魔術棒指揮下變大變小的課件，引導幼兒感受魔術棒的神奇，學習短句："××，××，長長長。""××，××，縮縮縮。"
師：小老鼠的魔術棒到底有什麼本領？我們一起來看一看。（播放課件。）
師：小老鼠用魔術棒讓小花怎麼變的？
師：猜猜看，小老鼠讓小花變大時會說什麼呢？
（幼兒結合課件學習"××，××，長長長""××，××，縮縮縮"的句式。）
三、分段演示故事課件，引導幼兒初步理解故事的主要內容
1、感知理解故事的前半部分。
師：瞧，小老鼠帶著這根神奇的魔術棒出門了！它在路上會遇到什麼事呢？我們一起來看看吧。（播放故事課件一的前半段。）師：小老鼠帶著魔術棒來到樹下發生了什麼事？它會怎麼辦？
師：誰能用剛才學過的魔語來說一說？
2、感知理解故事的後半部分。
（播放故事課件二的前半段。）
師：小老鼠帶著魔術棒來到草地上，看見小雞、小狗在玩。這時，發生了什麼事？
師：哦，雨下得可真大呀！小雞、小狗沒地方避雨，心裡可著急了。小老鼠看到蘑菇後說"我有辦法了"。你們猜猜小老鼠想到了什麼辦法？
師：那它把蘑菇變大時怎麼說？
四、引導幼兒完整欣賞故事，進一步理解故事內容
1、完整欣賞故事，能較清楚地說出魔術棒前後兩次的用途。
師：老師把剛才發生的事編成了一個故事，我們一起來聽聽。 （教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進一步瞭解故事內容。）
師：第一次，小老鼠用魔術棒幫助了誰？是怎麼幫助的？
幼：第一次，它幫助自己把樹變小拿到帽子。
幼：後來它又把樹變大。
師：第二次，它用魔術棒幫助了誰？是怎麼幫助的？
幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。
幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。
2、結合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗幫助別人的快樂。
師：你們喜歡這個故事嗎？我們再一起來聽聽吧。
（教師結合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進一步熟悉故事。）
師：誰能說一說為什麼喜歡這個故事？
幼：小老鼠的魔術棒會變魔術。
幼：我喜歡小老鼠，它會用魔術棒拿帽子/會幫助小雞、小狗避雨……
師：原來小老鼠不僅用魔術棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開心。
五、結束活動
師：小老鼠在幫助了小雞、小狗後繼續往前走，接下來還會發生什麼事呢？小老鼠還會用魔術棒幫助誰呢？請你們回去想一想，然後接著往下編。
活動反思：
為了體現以幼兒為主體的精神，打破傳統的故事教學模式，我利用多媒體課件創新處理了教材。在活動的開始環節，我抓住幼兒喜歡看課件的心理，讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內容。為了讓幼兒學說咒語，我巧妙設計了課件按鈕，只要幼兒用魔棒指著大樹說咒語，大樹就能變大或變小，這是幼兒非常喜歡的遊戲，而且在遊戲中他們不知不覺就學會了魔棒咒語。學習故事的第二段時，我沒有直接講述故事內容，而是讓幼兒當主角，幫助小老鼠和小夥伴們想躲雨的方法。當幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時，那種開心的心情是難以言表的。為了進一步調動幼兒的積極性，我準備了角色頭飾，讓幼兒分角色表演。學習故事的第三段時，我利用課件畫面的提示，引導幼兒創編故事的多種結果，鼓勵幼兒大膽創編。三段故事呈現形式不同，難度是由易到難有所遞進，又層層鋪墊。這樣的故事教學，教師為幼兒創設了想說、敢說的語言環境，幼兒學得主動、學得輕鬆。