實用的語文教案4篇
實用的語文教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標
1認識和書寫本課生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。
3聯絡生活實際，理解課文的內容，說說自身的感受和想法，懂得關愛自身的家長。
教學重點
識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。
同學：瞭解自身家人的生日。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、創設情景，引入課文題目
(課件：在胖胖熊一家的生日宴會情景中。)
師：今天是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店裡，他在商店裡轉來轉去，終於用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件特殊的禮物是什麼嗎哦!原來是一枚天藍色的紐扣。師板書：10天藍色的紐扣
二、初讀課文，瞭解大意
1帶著問題讀課文。
(1)胖胖熊為什麼只買了一枚天藍色的紐扣
(2)熊媽媽高興嗎
2解決問題，瞭解課文大意。
三、認字、寫字，鞏固字詞
1認識生字、新詞。(有條件的製作課件，沒條件的用生字、詞語卡片。)
(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。
(2)看大螢幕齊讀帶拼音的生詞。
(3)抽生讀(讀準了，拼音就會消失，讀不準，生協助或師正音。)
(4)抽生讀不帶拼音的詞語。(讀準了，詞語只留下生字。)
(5)用自身喜歡的方式記憶並進行擴詞練習。
(6)檢查同學對生字音、形、義的掌握情況。
2描描寫寫。
(1)(課件出示要寫的8個字)同學自身選擇要寫的字，說說怎樣寫才寫得漂亮。
(2)教師範寫“錢”字，並和“戰”字的右邊進行比較。
(3)生選擇自身喜歡的字寫，師巡視指導。
(4)生寫完後互相欣賞評價。
(5)抽查展示並全班交流。
四、細讀課文，體會感情
1自讀1、2自然段，提問：胖胖熊的秘密是什麼
2自讀3、4、5自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什麼
(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)
3自讀6、7、8自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。
(呀，是一枚天藍色的大紐扣，一閃一閃，像藍寶石一樣漂亮!)
(1)自讀體會，讀出驚訝的語氣，讀出美感。
(2)抽讀評價。
(3)學說比喻句：“……像……”
(貼圖：紐扣)
4讀9、10自然段，討論：為什麼說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天
5正確、流利、有感情地讀全文。
6創設情景，角色扮演。
五、拓展訓練，激發情感
知道家人的生日，並在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫上生日祝福語。
六、結束語
師：同學們，長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日，家長都記得很清楚，併為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們在接受家長關愛的同時，也應該懂得回報。讓我們做個關愛家長、孝敬長輩的好小朋友吧!
語文教案 篇2
教學目標：
１、理解課文內容，感受黃山石的神奇。
２、初步瞭解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。
３、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山石的讚歎。
４、能把“徽、景”等８個生字讀正確，能正確書寫“琴、站”等９個生字，並且注意美觀。
教學重點、難點：
１、初步瞭解課文描寫內容的詳略。
２、在研讀中體味美的語言，想象美的意境。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
２課時
第一課時
一、匯入新課，提示“奇”
１、同學們，你們喜歡旅遊嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區嗎？
我國有一個著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄，凡是到過這裡的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇石”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景？（播放介紹黃山風景錄影片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題）
二、初讀課文，感受“奇”
１、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個片語成，你覺得課題中重點強調的是什麼內容？（奇石）你能用朗讀來表現這個重點嗎？作者怎樣寫奇石呢？我們來學習文。
２、自讀課文
①自由讀文，把讀得不順利的字圈出來多讀幾遍。（注意指導下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）
②輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。
③分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？
三、細讀探究、品味“奇”
１、研讀第三１自然段：
①這一自然段有幾句話？每句話講了什麼？
②找出這一段中讚美黃山風景的國語，用“——”畫出來。說說你的理解。
（理解“聞名中外”：聞名中外是什麼意思？作為中國人請用自豪的語氣讀這一句話）
③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導學生讀第二句）
④理解“尤其”：“尤其”可以換一個什麼詞？
比較句子，哪裡的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪裡景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個句子意思有什麼不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前後兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）
⑤小結：這一自然段寫黃山風景區景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。
２、品讀２—６自然段
①輕聲讀２—５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
②出示“仙桃圖”
提問：園上的岩石像什麼？從哪些地方看出來的？你知道它的有關資料嗎？怎麼介紹的？指名讀。
對比句子（出示課後，讀一讀中的第一句子）說說有什麼不同？（重點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）
再讀這一段，想象奇石的樣子。
③出示“猴子觀海”圖，說說圖上的岩石象什麼？
默讀第三自然段，有不懂的地方提出來。
（“翻滾的雲海”學生理解可能較困難，可以引導學生聯絡看大海的波濤來理解）
出示課後讀一讀中的第二組句子，對比有什麼不同（透過對比，體會石猴的動作）
讀一讀，體會石猴的奇特可愛。
④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。
自由讀這幾句話，學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。
⑤學習第五自然段
指名讀，提出不懂的問題，師生共同解決。
（重點理解：石頭為什麼會變成金光閃閃的雄雞？）
指名讀，其他學生邊聽邊想象，並說說你的想象。
⑥齊讀第６自然段
指名說說還有什麼奇石？省略號裡藏著什麼？
（介紹幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學生裝彙報查詢的資料）
⑦表演讀：像導遊一們把這些有趣的黃山石介紹遊客。
⑧讀後小結；
欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什麼？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）
第二課時
一、整體入手，回顧全文
１、教師範讀全文。
２、你能讀得比老師好嗎？試一試。
３、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石怎樣寫的？
４、略寫的奇石任選一項，展開想象，說一說奇石的樣子。
二、識字寫字：
１．指導重點：字音重點：“景”後鼻音。
字形重點：“站”左邊，“立”部的寫法
“巨”字的內部“尤”字不要多一筆
“琴”字下部是“今”
書寫重點：“獅”字三部分的比例“等”字細腰橫的寫法
２、學生寫字
三、積累內化
１、你最喜歡文中的哪些詞句，為什麼？
２、將喜歡的詞填在詞語小車內。
四、總結：
欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學家徐霞客的名句：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”。希望同學們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。
板書：
黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱、蹲、望
仙人指路站、伸、指
金雞叫天都伸、啼叫
語文教案 篇3
教學目標：
(1)學習詩歌，感受詩人海子的博愛之心。
(2)分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感。
(3)訓練學生運用比較的方法學習詩歌。
教學重點：分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感。
教學難點：透過閱讀海子的詩作，初步瞭解海子的思想。
教學手段：多媒體
教學過程：
一、匯入
(大螢幕顯示海子遺照)
這裡站著一個相貌平平的中國人，普通而沒有特點的面孔並不會給人留下什麼記憶。然而他是才華卓越的詩人，是被當代學院派推崇的重量級詩人，他就是海子。
二、關於海子：
1.評價：
“他的一生似乎只為了發光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個短暫的過程裡，顯示生命的全部輝煌。”(謝冕)
“詩人海子的死將成為我們這個時代的神話之一”(西川)
“他不僅對現在、將來，而且對過去都將產生重大影響。”(陳東東)
2、生平：海子，原名查海生，安徽懷寧人，當代詩人。作品有長詩《土地》和短詩選集《海子、駱一禾作品集》等。
3.教師提供海子詩作《亞洲銅》等，學生也提供自己喜歡的海子的詩。大家朗讀欣賞，淺層次地瞭解海子。
三、小組協作，學習《面朝大海，春暖花開》
步驟：
1.教師提供自讀思考題。
2.學生在小組中討論學習。
3.集體交流學習收穫。
自讀思考題及參考答案：
(1)詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面，它包括什麼?你如何理解詩人的幸福?
明確：幸福生活的圖景由三個內容組成：“餵馬、劈柴、周遊世界”、“關心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開”。這個圖景不離細碎平常的凡俗生活，卻又遠離喧囂地獨立在大海邊。這是一個明亮溫暖的畫面，是詩人真誠擬想的情景。但很明顯，第三個內容與前兩者似乎不大相容，這幸福中有矛盾存在。
(2)詩人為什麼要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人?
明確：詩人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。但究其根本，還是詩人有一顆博大而善良的心，他愛這個世界的一切。
(3)本詩的核心意象是什麼?為何以“面朝大海，春暖花開”為題目?
明確：本詩的核心意象是“大海”。詩人以《面朝大海，春暖花開》為題，因為這個內容是他擬想的幸福生活圖景的重要組成部分，也是最亮麗的部分。當然也是與其它內容難以協調的一部分，但恰是這種不協調錶達了詩人的真胸臆，也是這首詩的表達的重點所在。
四、小結
五、作業：尋找海子的其它詩作，讀其詩，悟其詩。
語文教案 篇4
教學目標：
1.自主學習字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11 個生字。在文字中理解“三絃、和諧、清脆”等詞語的意思。
2.默讀課文，能夠聯絡課題，用自己的語言說說課文寫了一件什麼事情。
3.掌握用具體事例說明觀點的'方法。
4.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。
5.能夠結合生活經歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
教學重點：
默讀課文，能夠聯絡課題，用自己的語言說說課文寫了一件什麼事情。
教學難點：
1.掌握用具體事例說明觀點的方法。
2.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準備：多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、談話匯入，激發學習興趣
1.（出示表的圖片）問：這是什麼？（板書：“表”）
2.問：表裡面有什麼東西？（出示表內部的圖片）讓學生觀察圖說出表裡面有哪些東西？
生看圖回答。
師總結：表裡面有螺絲、有齒輪、有錶針等，但著名的作家馮至童年時卻認為表裡面有生物（板書“生物”），他認為表裡有個活著的小蠍子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認識，這個有趣的經歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學的第16課《表裡的生物》。
3.板書課題，生齊課題。
二、出示預示提示
1.學會“慣、圃”等11個生字。
2.想想文章主要寫了一件什麼事情？
3.文中在刻畫人物時主要採用了哪些方法？在文中找出並體會當時人物的內心情感。
4.學了課文之後你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？
讓學生帶著預習提示聽課文錄音。
三、整體感知
1.畫出生字詞，自學交流並彙報。
（1）生自己讀
（2）指名讀
（3）歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁）。
（4）學生欣賞這些動物的圖片並瞭解它的特點。
2.再讀課文，瞭解主要內容。
課文主要講了小時候的“我”認為（能發出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），並相信了父親說的話（表裡有個小蠍子在裡面）。
（1）讓學生帶著這段練習快速瀏覽課文，概括出本文的主要內容。
（2）指名完成這段練習。
（3）師進行點撥並板書出主要內容。
四、深入學習，體會人物個性
1.課文中主要出現了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時主要採用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子並體會當時人物的內心世界。
（1）請同學在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。
（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
（3）指名說說你很欣賞並有感情地朗讀哪些描寫的句子,學生聽後進行點評。
2.思考。
（1）小時候， “我” 有一個觀點，“凡是能發出聲音的，都是活的生物。” “我”是怎樣得出這個觀點的？從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？
“我”透過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然後透過自己的思考總結出來的結論。
善於觀察 善於思考
（2）父親的表不是活的生物卻能發出聲音，聽到表聲後“我”有什麼反應？從這一系列的反應中可以看出我“我”是一個怎樣得孩子？
愛聽著聲音，想伸手摸一摸
父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心裡很痛苦。
好奇心強
（3）從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認為“我”是一個怎樣得孩子呢？
渴求知識、求知慾望強
3.總結：“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現。
五、總結
從上面的分析、討論、朗讀中總結“我”是個怎樣的孩子？
好奇心很強、渴求知識、善於觀察和思考、富有探究精神。
六、板書設計
表裡的生物
凡是能發聲的都是活的生物（認知、猜測）
趣
表能發聲（好奇）
表裡有生物（推測）→證實
七、作業設計（任選一題）
1、你對哪些事物產生過強烈的好奇心？當時你是怎麼想的？
2、你的童年也一定發生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。