網路技術教案範文
網路技術教案範文
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的網路技術教案範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
網路技術教案1
一、案例背景資訊
案例所屬模組：網路技術應用
所適年級：七年級
所用教材版本：浙江教育出版社《資訊科技》
學時數：非上機時間10分鐘，上機操作時間30分鐘，其他活動學生互動約5分鐘。
所教班級：借班上課，該班同學為城鎮學校學生，學生家庭普遍擁有計算機，故其資訊科技素養較高。
二、教與學的實際過程描述
在上課之前，發現該班同學均有QQ，且一進入機房馬上登陸QQ進行聊天，可見同學們對QQ的興趣不同一般。為了防止學生在上課期間玩QQ，但又不至於打擊學生的學習興趣。故而，允許同學們佔用課間操時間玩QQ，但鈴聲一響馬上停止。
上課鈴響後，正式開始上課。
由於是借班上課，對同學們不是很熟悉，為拉近與同學們之間的距離。公佈自己的QQ號，且說明自己的級別（一個太陽兩個月亮一顆星星），使其瞭解到老師其實也和他們一樣喜歡QQ。擁有共同的喜好，可以有效地縮短與同學之間的距離。
在歡呼聲中，透過大螢幕播放若干幅雁蕩山風景照，從而引出本課課題《浙江名勝》。老師丟擲話題──同學們，浙江名勝有哪些？學生們紛紛說出一些浙江名勝。老師接著提出要求，誰能完全說出浙江名勝有哪些？有些同學舉手說，透過網路引擎搜尋一下就可以了，這樣就很好地引出了網路搜尋引擎這一概念。因為在上一節課《網路諾貝爾》中，同學們已經接觸、瞭解、使用過網路搜尋引擎，在本課只需複習一下，教師對搜尋引擎、關鍵詞的概念進行復習，並列出一些網路引擎地址，為下面同學們儲存圖片、網頁做好基礎工作。
教師創設一個情景──老師的一位朋友要老師陪他到雁蕩山玩，可以老師卻要給同學們上課，因分身乏術而煩惱。要求同學們幫助老師解決煩惱──老師建議同學們幫老師到網上尋找一些圖片發給老師的同學。
然後透過一個隨機數軟體選出一位“小老師”，要求這位“小老師”在D盤新建一個資料夾，更名為“浙江名勝”。然後要求她到因特網上，利用搜索引擎搜尋一些雁蕩山的風景圖片，將其儲存到“浙江名勝”資料夾中。（在本課之前，同學們尚未學習過如何儲存圖片的方法，在此採用探究的教學方法，讓學生自己去掌握儲存圖片的方法。）教師點撥，如果把整個網頁儲存下來發給老師的朋友，是不是更好？然後要求“小老師”將雁蕩山的一個旅遊網站儲存到“浙江名勝”資料夾中。當同學將網頁儲存下來時，發現有兩個檔案被儲存下來。然後，要求同學們思考為什麼會這樣，是哪裡操作失誤了還是其他什麼原因，讓同學嘗試著能否單獨地移動其中一個檔案。
教師做一小結，講解儲存圖片、網頁的三要素：儲存路徑、檔名、檔案格式。
佈置任務，要求同學們進入教學部落格獲取學習任務。根據任務書，各小組長制定各成員的任務，並填寫計劃書，各成員開始行動。教師巡視，併為個別同學解除困難，並示範如何儲存圖片、網頁。讓那些快速完成任務的同學們幫助小組成員完成他們的任務，並在有多餘的時間幫助別組同學。在絕大部分同學完成任務的情況下，用隨機數軟體產生5名巡視員對各小組成員的完成情況進行檢查並將結果上報老師，同時各小組長在教學部落格的留言板上填寫小組自檢表。
進行尋寶小遊戲（教師提供一個資料夾，資料夾中包含大量檔名相似且較長的檔案，讓同學在指定的時間內快速地找出一個指定檔案），讓同學們透過小遊戲明白進行資料分類的重要性。
讓同學們將剛才儲存下的圖片和網頁進行分類，分別存入圖片資料夾和網頁資料夾。然後將各自作品上傳伺服器。
三、問題討論
在課前交流過程中，透過介紹教師自己QQ的級別等話題，與同學們產生共同興趣愛好，拉近師生距離，為活躍課堂氛圍提供保障。
在課程安排中，為了使每位同學都能夠積極地參與到教學過程中來，改變了以往教師點名的方式，採用隨機數軟體產生，這樣可以充分體現公平且具有一定的新穎性吸引同學的眼球。在利用探究教學法時，採用“小老師”的方式時可以避免因借班上課對同學的基本功不是很瞭解的情況下，讓“小老師”幫助我們快速地找出班上的“尖子生”，即基本功相當紮實且在班中計算機操作能力較強的，減少時間。在選出“小老師”後，透過這節課的教學有助於大大提升該同學的學習積極性。
在佈置教學任務的環節中，也改變以往我們教師直截了當地將任務在黑板上或簡報上直接顯示出來。而是要求同學們透過登入教師事先準備好的教學部落格，獲取任務。這樣，一方面可以改變已往枯燥的佈置任務環節，而導致一些同學根本不清楚本節課所需完成的任務是什麼？其次，還可以鍛鍊學生上網獲取有效資訊的能力。
透過組內同學互助的機制基礎上，可以充分調動基礎較強的同學的積極性，在幫助同學完成任務的過程中獲取快樂。並且在互助機制上，可以使每位同學都能更好地、及時地完成教師所佈置的任務，鞏固所學知識，透過自身親身經歷來構建知識，變被動學習為主動學習。
四、反思與研究
本節課為了讓學生掌握網上資訊的下載，採用了任務驅動法、小組合作學習法、演示法相結合的方法進行教學，同時，為了調動學生的積極性，本節課採用了“小老師”這一角色進行探究學習，並結合老師的提問，使同學們瞭解有哪些探索引擎，用搜索引擎來搜尋“浙江古鎮”；讓“小老師”儲存該網頁，並瞭解有哪幾種儲存方式，教師對儲存三要素進行講解；然後透過學生在教師部落格上獲取任務書，並由小組長進行分工，來進行任務的探究。選出優勝者三名。在教學過程中設計一個尋寶遊戲，使同學們透過遊戲，明白資料分類的重要性。並將儲存的資料按圖片、網頁進行分類。透過這種遊戲式的教學流程，使學生在快樂中獲取知識，在任務的完成過程中獲得成功感，並進一步激發他們學習和使用資訊科技的興趣。
這節課成功的地方是充分調動了學生的學習積極性，充分地給學生髮揮的空間，並有效保障了學生的主體地位，進行了有效地師生互動。在對於及如何儲存網頁、圖片及儲存網頁的型別和圖片的型別時，讓學生自行去領悟去嘗試，教師點到為止，這樣給學生以一定的信任，讓他們去探究知識，透過自身經歷去構建知識。不足的是，在具體的實施過程中，由於對課堂設計中缺乏進一步的精細，未能更有效地根據課堂實際進行隨時的課堂設計的調整，在學生作品的評價方面時間放得非常少，難免造成了整節課的時間緊張和頭重腳輕的感覺，實際上回想過來，如果在一些細節上能做得好一些，可能就能避免這種情況的發生。譬如：在引入環節，可以這樣來設計：我們大家學習這麼辛苦要不去遊玩一下名勝古蹟？從而較自然地引入到網頁的搜尋，一句簡單的話，但可以起到調動學生積極性和節省時間的目的。當我們把這些細節設計得言簡意賅時，我們就可以將時間分配到任務的實施和作品的評價上，這樣的話，我們的整堂課就會顯得非常流暢了。
網路技術教案2
教學目的：讓學生養成從各種媒體收集資料的習慣，利用網路拓展學生的知識面，瞭解我國近幾年來經濟領域的飛速發展情況，激發學生學習的熱情。
教學過程：
一、工農業蓬勃發展。
出示掛圖，展示我國20xx年工農業蓬勃發展的部分產量資料，提問：這些資料從哪裡可以得到？激起學生對各種媒體的認識，初步的了結網路。
進行讀寫練習，讀出和寫出掛圖上的數，同桌一人讀，另一人寫，互相交換角色進行。
先讓學生獨立完成2、3小題，再全班交流。
二、交通網路四通八達。
從網路上查詢我國近五年來交通發展的情況，讓學生感受我國近年來交通的變化情況。
全班交流你家鄉到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的`路程。
根據這些資料，組織學生討論,從這些資料中你發現了什麼？你能提出那些數學問題？
三、人民生活大變樣。
1,全班交流家裡電器和通訊器材擁有的情況，進行整理，感受生活得變化。
生從書上插圖中獲取資訊，算一算，城鎮人均收入增加最快的是那一年，根據這些資訊估一估，三年後全國人均收入多少元，並說說理由。
3、查一查，算一算，五年來全國造林多少公頃，編製成折線統計圖，全班交流。
四、實踐活動。
你還想了解更多的資訊嗎？分組活動，每小組先確定一個主題，然後調查收集資料，將收集的資料進行整理後製成統計圖表，並與同學分享成果。
網路技術教案3
【教學目標】
1.聆聽和感受三種不同風格的演唱方法，能透過聽來區分清楚三種唱法；
2.透過欣賞不同唱法的歌曲，使學生愛唱、敢唱、能唱；
3.能根據自己的喜好選擇不同的唱法，欣賞和學唱，參與和表現歌曲。
【教學裝置】
1.電子琴或者鋼琴；
2.多媒體網路教室及相關網頁。
【教學難點】學生能較清晰地辨析三種不同的唱法；要理解不同的發聲方法會形成不同唱法的道理。
【教學過程】
一、情景激趣，熱身練唱。
1.演示自制動畫《唱歌有益長壽——廣西巴馬文化調查》。
2.結合觀感讓學生自由發言，討論為什麼唱山歌能有助於長壽？
3.教師利勢引導，“既然唱歌使人健康長壽，我們不防就從現在做起，經常唱唱歌，愉悅身心，爭取做個長壽人。現在一起唱首歌好不好？”教師伴奏，學生集體演唱最近學習的歌曲(熱身)。
二、視聽歌曲片斷，判別三種不同唱法。
1.播放歌曲片斷。
a.播放《山丹丹開花紅豔豔》、《中國大舞臺》、《大中國》片斷。要求聽清歌詞。
b.初步體會三首歌曲運用的不同唱法。
2.上網查詢相關資料，師生交流討論。教師：我們大家知道這三首歌曲運用了民族唱法、美聲唱法、通俗唱法三種不同的唱法，也以自己的理解表達了一些看法，但對它們的區別與特點好像沒能說得很清楚。我們可以請網路這位知識淵博的“老師”來幫助我們解決這一難題，下面我們透過上網來查詢相關資料。
a.學生上網瞭解理論知識，教師巡視學生情況。
b.討論民族唱法的特點有哪些？
c.網上有哪些關於美聲唱法的相關資訊？(學生髮言)你能試一下嗎？學生個別或者集體試唱美聲唱法的歌曲《送別》，教師伴奏。
d.教師運用美聲唱法範唱《鄉音鄉情》，感染學生。
e.你瞭解通俗唱法嗎？(學生髮言)你知道哪些運用通俗唱法演唱的歌曲？想不想唱一唱呢？(即興演唱通俗唱法的歌曲)。
f.個別或者集體演唱學生感興趣的通俗歌曲，體會通俗唱法的特點。
3.視聽與區分。教師：透過剛才同學們的發言和我們的瞭解，我們知道了三種唱法的特點以及不同的風格，那麼我的網站上有許多歌曲可以視聽，大家可以上網視聽，看你能不能區分他們運用的是哪種唱法。
a.學生視聽。
b.請學生說說視聽了哪些歌曲，各自運用了哪些唱法？
4.討論交流。教師：我們基本上可以區分唱法了，不過，三種不同的唱法，你最喜歡哪一種呢？請發表自己的見解。
a.你最喜歡哪種演唱方法？為什麼？
b.網路投票，大螢幕演示投票結果。c.小結投票結果。希望課後學生們能大膽嘗試不同唱法，體會不同唱法獨有的風格。
三、知識延伸，提出思考。
a.播放民歌《辣妹子》，請學生說出這首歌的演唱者是誰？有哪些代表作品？
b.教師分析歌唱演員的演唱風格和特點。要求學生思考歌唱演員的這種風格和特點是否是不能改變的，並說出理由。
c.提供關鍵字“宋祖英”、“美聲”，讓學生上網查閱相關資訊。
d.教師提出，一位民歌演唱家為什麼也能適應演唱美聲唱法的歌劇歌曲。
e.教師引導學生理解歌手的演唱風格不是一成不變的，只要透過努力，掌握了不同的演唱技巧，就能夠演唱其他風格歌曲的道理。
f.全課小結：本課我們瞭解了許多有關不同唱法的音樂知識，開始時我們還說了唱歌可以延長壽命，為什麼唱歌能延長壽命？說到底是因為唱歌能使人快樂，人始終保持快樂、樂觀的情緒，心情愉快，就會身體健康，也就長壽了，所以希望同學們要愛唱歌、經常唱歌。
點評
一、《聊聊歌唱》課上網路用得好，保障了“聊”的廣度和深度、促進了“聊”的自由度、提高了“聊”的效度和質量。
課內四次用網路，次次有新意，對課的深入給予了技術上的支援。首次是在學生對三種不同發聲方法有了感性認識，但苦於缺乏音樂“專用詞彙”之際，網路起到了“柺杖”作用，幫學生理性瞭解了不同發聲的特點和差異，提高了學生以後聽歌的“品位”；第二次用網是在“視聽”階段，滿足了不同欣賞愛好學生的視聽需要；再度上網，出現在“網路投票”，學生們在真實表達自己的“心聲”，教師則能從這種真實中掌握每位學生在聲樂方面的審美取向，這對教師今後教學的把握，意義不可謂不大；最後一次上網，顯現的教學作用是知識拓展，潛在的作用是教會了學生一種知識獲取的重要方法。
二、本課教學任務完成在課內，課的教育意義延伸於課外。
教育學生利用唱歌，為自身生活營造快樂，創造一種積極向上的樂觀人生；透過列舉“經過努力，原來專長唱民歌的演員可以唱好美聲”的事實，告知學生事物是在變化的。這裡充滿著辯證法。