滑輪組教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的滑輪組教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

滑輪組教案篇1

　　【教學目標】

　　科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

　　過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

　　情感態度價值觀：能積極參與科學實驗和遊戲活動並與同學友好地合作研究。

　　【教學重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

　　【教學難點】認識起省力的大小關係和規律。

　　【教學準備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

　　【教學過程】

　　一、匯入新課

　　提問匯入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建築工地，參觀這些忙碌的建築工地，我們會有很多的發現。

　　（學生自由表述自己所看見的，並說說自己有些什麼問題）

　　起重機是怎樣把那麼重的物體送到高空去的呢？

　　二、研究滑輪組的作用

　　1、滑輪組的定義引入

　　原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那麼什麼是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）

　　觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。

　　2、實驗探討簡單滑輪組的作用。

　　a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

　　b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？

　　請學生猜想，

　　c) 學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，並和直接吊起該重物的力比較，能發現什麼？

　　實驗要求：

　　1、明確分工。

　　2、擬定實驗計劃草案後實行。

　　3、進行實驗並作好實驗記錄。

　　（4）彙報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這裡可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向於省一半的力）

　　3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

　　（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎麼變化？

　　（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，並分析實驗資料，得出結論。

　　三、遊戲體驗

　　小個子戰勝大力士：遊戲規則見教材P15

　　1）出示遊戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加遊戲。

　　2）要求沒有直接參加遊戲的同學對資料進行記錄，尋找其中的規律。

　　3）、說出自己的發現

　　學生自由表述自己的發現並從這個遊戲中明白了什麼？

　　從我們的研究中明白為什麼起重機能夠吊起那麼重的物體。

　　【資訊反饋】：

　　嘗試著這課的教學，我認為滑輪組的教學還是很有難度的，難度表現在滑輪組的組裝和多個滑輪組省力情況的研究，我為什麼這麼說？因為滑輪組的組裝對於孩子來說他們沒有直觀的經驗，他們對這些機械是模糊的，他們只是透過課本的學習認識到的，或者在生活中遠遠地看到過的，但仔細的熟悉是沒有，所以學習起來是有一定難度的，多虧前面的動滑輪與定滑輪學習的鋪墊，聰明的孩子還是能從中領悟到一些。在教學中，對滑輪組的組裝有兩種教學方法，一是根據上兩節課的學習，嘗試著在自己的草稿紙上畫好連線圖，然後再根據圖完成滑輪組的組裝；第二種教學方法是先自己嘗試著滑輪組的組裝，然後根據連線情況畫下連線圖。我們的小學生還是建立在感性的基礎上來學習科學的，滑輪組的學習還是來自於他們的直接經驗。

　　對於多個滑輪組省力情況的研究，實驗的效果不是很理想，因為多個滑輪的摩擦力是很大的，而我們的重物只是小得可憐的鉤碼，建議大家使用4個鉤碼以上，效果稍微理想一點。