跟蹤颱風的衛星教案（通用7篇）
跟蹤颱風的衛星教案（通用7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的跟蹤颱風的衛星教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
跟蹤颱風的衛星教案 篇1
教材分析
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視颱風的動向，為人類預防颱風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫颱風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的颱風妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗，最後到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫颱風在氣名象衛星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。
教學目標
1、透過課外收集，觀看影片，使學生了解颱風、衛星的一些相關知識。
2、透過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，颱風的蠻橫、兇猛，從而瞭解衛星的巨大作用。
3、在瞭解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
教學重點
1、透過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，颱風的蠻橫、兇猛，從而瞭解衛星的巨大作用。
2、在瞭解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
教學難點
1、瞭解第三代氣象衛星的作用。
2、激發學生學科學，用科學，愛科學的志趣。
教具準備
多媒體課件、配套光碟
教學過程
一、匯入
今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤颱風的衛星》。（師板書課題，生齊讀）
師生整理問題：“跟蹤”什麼意思？為什麼要跟蹤颱風？怎樣跟蹤颱風？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯絡上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步瞭解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。
2、檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監視 氣象衛星
狂怒 洩氣 跟蹤 談笑風生
怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈
（1）指讀，開火車讀，齊讀。
（2）指導“盯、瘋”是後鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。
（3）聯絡上下文、查字典或聯絡生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什麼事？
（2）大家讀書的本領確實很棒，再讀題目思考，衛星與颱風是一對什麼關係？（對手關係）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛星與颱風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。
1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
抓住“時刻”，舉例子
2“小東西！”颱風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
颱風正在幹什麼，這是颱風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）
（1）指讀。
（2）這颱風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續替他說說嗎？
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩裡（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這颱風見大家這麼怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什麼？你能接下去說嗎？）
說話訓練：
（1）至於你這個小東西，我只要――
（2）你這個自不量力的傢伙，還不――再讀。
（4）你能用一個詞來形容此時的颱風？我們一起當一回颱風，起立，表演讀。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是話音早給颱風的怒吼聲打斷了。颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪裡知道，氣象衛星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面對颱風的威脅，衛星表現得怎樣？颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。
衛星又用什麼辦法對應他的？
我站得高高的，無論你怎麼蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。
指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。
師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！
兩個回合的較量，衛星不戰而勝，颱風卻一點也沒佔到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。
4、“哼，我要把你甩掉！”颱風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
想像練說：
颱風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一隻漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），颱風只好無精打采地走了。
颱風衝進澄江中心小學，它發現學校空無一人，原來（），小朋友們正在（）。颱風又只好垂頭喪氣地走了。
颱風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎麼使勁，大樹卻穩如泰山，仔細一看，原來（ ）。颱風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈！這裡的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
總結過渡：當颱風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當颱風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，颱風對他一點辦法都沒有；於是颱風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當颱風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防禦準備。
面對這樣一顆小衛星，颱風終於DD只好DD，
颱風洩氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的颱風嗎？
黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
板書設計
16 跟蹤颱風的衛星
巨大 小
交鋒 1 大聲嚷 笑了笑
2 狂怒 偏偏
3 怒吼 猛撲 300千米
4 甩掉 沒門兒
5 暴跳如雷 瘋狂自豪
（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）
跟蹤颱風的衛星教案 篇2
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2、學會本課10個生字，兩條綠線格內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、瞭解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：抓住關鍵詞進行語言訓練，並激發科學興趣。
教具準備： 多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程
第二課時
一、複習詞語
師：這節課，我們繼續學習《跟蹤颱風的衛星》這篇課文。
下面我們來複習幾個詞，有信心讀好嗎?
第三代 氣象衛星 監視 跟蹤 颱風 報告
(螢幕同時出示這幾個詞語。)
你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?
指名學生說。
把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛星是怎樣跟蹤颱風的?”
二、教學第3—7自然段。
1、對臺風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)
(師板書)
對衛星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)
(師板書)
2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現颱風兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛星自信、堅定的句子畫上“﹋”。
3、學生默讀，師巡視。
4、還記得颱風和衛星初次見面是什麼情景嗎?
請讀一讀第1、2自然段。
板書(盯住 時刻跟蹤、監視)
5、當得知衛星要時刻跟蹤時，颱風怎麼反應?
6、哪個詞體現颱風兇狠、狂妄?
(狂怒)師板書。
7、我想採訪一下臺風：你最想告訴人們什麼?
“我有多厲害”
8、看他到底厲害在哪呢?
自由讀。學生回答。
9、這個颱風語文還學得挺好，詞用得很準確。
問：“嘿嘿……”後面有個省略號，你覺得颱風想還說的是什麼?
10、鳥兒見我________
_____見我________,
_____見我________，
……
(我可以讓人們的生命財產造成巨大的損失。)
錄影：颱風來時。
11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。
12、可是氣象衛星怕嗎?他怎麼說?
“可我偏偏愛跟著你走……”
哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)
13、此時颱風能忍受嗎?他有何表現?
生讀文。
那個句子最能體現颱風的狀態?
什麼詞體現颱風的兇狠—— “狂暴”(板書)
生邊讀邊做動作。
14、他撲得過去嗎?(氣象衛星在300千米的高空，撲不下來)
15、威脅不下來，武力也不行，狡猾的颱風怎麼做?
生讀文。
這時颱風心裡怎麼想的?
“氣死我了，我一定要把你甩掉。”
師：把你的心情讀出來。
生：哼!我要把你甩掉!
師：誰再來?
(生讀)
師：聽，颱風不服氣呢!
能甩的掉嗎?——不能
16、小衛星是怎麼做?怎麼說的?
生：想甩掉我?沒門兒!
師板書：嘲笑
師：小衛星用嘲笑的口氣說。
師：哪個小衛星再來對臺風說說?
(生讀)
師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑颱風，你想怎麼讀?
(生讀)
師：小衛星們，一起來。(生齊讀)
17師：聽到小衛星的嘲笑。颱風怎麼做?
“颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”
師板書：暴跳如雷
自己讀讀這句話，看看你的眼前出現一頭什麼樣的巨獸?
(生自由讀)
師：誰來讀?
生：颱風暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。
師：你的眼前出現一頭什麼樣的巨獸?
生：一頭兇惡的老虎。
生：一頭可怕的獅子。
師：是老虎、獅子這麼大嗎?(不夠)
是一幢樓房那麼大嗎?
(還不夠)多大呀!
(老師做動作)這麼大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!
颱風們，一起來。(生做動作，齊讀)
18、看到這場景，遊老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀於一旦，怎麼辦呀?
讓安安心呀?
生讀原句。“可是他很快發現堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
19、師：“談笑風生”，怎樣才是談笑風生呢?
生：人們聚在一起，說說笑笑。
用“談笑風生”說一句話。
師：咦?我不明白了，面對一頭這麼瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?
20、這是誰的功勞?
(小衛星的功勞)
師：你從哪兒知道的?
生讀文。
師：人們收到資訊了，有了準備、
師：哪個小衛星把你的功勞向大家介紹一下?
生：哈!這裡的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。
師：看來這是一個非常謙虛的小衛星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?
(指生讀)
21師：真是一個自豪的小衛星。
三、學習第8自然段
1、衛星如此神通廣大，威力無比，颱風認輸了嗎?
認輸了。怎麼做?
讀文。
2、現在衛星能休息收工了嗎?
生讀文。
颱風雖然走了，可氣象衛星還是時刻跟蹤監視著……。
3、你想對氣象衛星說什麼?
生：感謝……
師：不僅要感謝氣象衛星，還要感謝默默無聞研究氣象衛星的科學家們。
四、迴歸整體，把握全文脈絡。
1、分角色朗讀全文。
請想當颱風的同學站起來，想當氣象衛星的同學，穩穩的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。
2、學了這篇課文，現在誰能告訴我氣象衛星是怎樣跟蹤颱風的?
看板書說。
五、總結：是啊!颱風的威力再大，也不如我們人類的智慧大。除了氣象衛星，科學家們還發明瞭許多用途廣泛的衛星，如：通訊衛星，偵察衛星，導航衛星，測地衛星，地球資源衛星，截擊衛星等等。
只要你們從小用功學習，愛科學，學科學，長大一定會研製出更多用途的衛星，為社會為人類造福。
六、佈置作業。
同學們，你還想知道哪些人造衛星?選擇一個作點研究，再把結果跟同學們交流交流。
老師這裡有一些圖片資料，你們可以參考一下。
(出示課件)
七、板書設計
16、跟蹤颱風的衛星
颱風 盯住 衛星
兇狠 狂妄 時刻跟蹤監視 自信 堅定
←—————
狂怒 偏偏
狂暴 嘲笑
暴跳如雷 自豪
教學反思：
《跟蹤颱風的衛星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，透過颱風和衛星的對話、神態及動作生動地介紹了第三代氣象衛星的特點和作用。所以在教學本文，我注重引導學生體會“人物”的對話、神態及動作。
一、詞語訓練。
1、小學語文教學大綱詞句教學提出的基本要求：引導學生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對於表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導下，學生品味、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。“衛星”與“颱風”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀，也可以使學生在較短的時間內認識衛星。一是從“颱風猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監視你”首次認識;從“颱風狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——颱風狂暴起來，對準氣象衛星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“颱風暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風生，一點也不驚慌——氣象衛星自豪地說……”第四次認識;從“颱風一聽洩氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉過來，又緊緊地跟蹤著，監視著……”第五次認識。
也就是說，在課堂上，藉助這五次關鍵詞句，可以讓學生理解第三代衛星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發生了很大的變化，抓住關鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“洩氣”來體會颱風的狂暴和氣勢洶洶，並感悟到颱風貌似強大實際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛星的自信和堅定，並讓學生體會看來渺小的衛星實際上威力無比。
2、注重積累詞語
著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”在教學中幫助學生在理解詞句的基礎上進行同型別詞語積累，比如描寫颱風可惡的詞語，當颱風洩氣後的詞語，能讓學生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。
二、抓住細節拓展，領會語句的情感和意思，朗讀與表達結合，訓練到位。
語文教學的“六個度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。本課教學中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學臺風狂怒時同類型句子的練習說話，還有颱風猛撲向城市時，讓學生聯絡生活實際想象，學生在這樣的環節裡感受到了新奇，能做到全員參與，練習與課文有了一定的延展，在達到練習說話的目的時，還能讓學生能更進一步地體會課文內容。
三、注重指導朗讀人物對話。在我的整個教學過程中，非常注重讀，我讓學生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。並且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點。
四、多媒體課件的運用
本篇課文的事物與學生的生活實際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學生對於衛星很感興趣，因此採用多媒體課件能有效地提高學生學習的興趣。
跟蹤颱風的衛星教案 篇3
教材解讀：
《跟蹤颱風的衛星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視颱風的動向，為人類預防颱風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫颱風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的颱風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻遭失敗，最後又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫颱風在氣象衛星的跟蹤、監視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學童話，目的在於“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤颱風的衛星》作為繼《水上飛機》後的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
教學目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，並能用“談笑風生”造句。
2、透過默讀，抓住颱風與衛星間的幾次較量，理清文章思路，關注颱風和衛星的對話、神態和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，瞭解衛星的特點和作用。
3、蒐集有關資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產生濃厚的興趣。
教學重難點：
抓住關鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而瞭解衛星的作用，培養從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
第一課時
課時目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。
3、透過颱風與衛星的第一次對話，初步瞭解颱風的危害，衛星的作用。
教學過程：跟蹤颱風的衛星教案設計
一、激趣匯入
1、板書：颱風。指名讀，說說你對臺風的瞭解，師補充介紹。
2、出示“衛星圖”，看，這些是什麼?(板書：衛星)師簡單介紹(衛星是“人造地球衛星”的簡稱，高科技產物，利用運載火箭發射到高空，在一定軌道環繞地球執行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監測、資訊傳送等。)
3、今天我們就要來學習與他們有關的課文，板書完整課題。
圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在後面，追趕、監視 讀好詞語)
4、生讀好課題，質疑：衛星為什麼要跟蹤颱風?怎樣跟蹤的?
過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。
【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“颱風”和“衛星”，既給學生留下一個初步印象：颱風的威力大和衛星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文。】
二、初讀感知
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。
師：現在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎?
2、檢查字詞
大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 洩氣 懶洋洋
盯住 監視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告
撐牢 不驚慌 談笑風生
▲指名三人當小老師領讀
▲歸類字詞。你發現了什麼?分別是描寫誰的詞語(颱風、衛星、人們)
師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。
3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委)
4、透過朗讀，聰明的同學有沒有發現課文是透過怎樣的形式來寫的?(對話)
5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：並試著用自己的話簡單說說衛星為什麼要跟蹤颱風?
(時刻監視颱風的動向，為人類預防颱風襲擊，減少損失作貢獻)
過渡：現在就讓我們來看一看故事的'開端。
【設計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了颱風與衛星的不同特點，為後面的感悟讀打下基礎;默讀課文，解決第一個問題“衛星為什麼跟蹤颱風?”讓學生整體感知了課文。】
三、精讀感悟：學習1、2自然段。
1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什麼?
2、交流：颱風的形成(在海面上)
颱風是一種很猛烈的風暴。
颱風蠻橫、不可一世。
衛星緊緊跟蹤颱風
過渡：颱風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛星)你又瞭解到了什麼?
3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。
氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”颱風。
氣象衛星不怕颱風，毫無畏懼。
【設計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段採用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正。】
4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了颱風的狂暴和第三代衛星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)
總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的颱風，具體它會怎麼跟蹤呢?讓我們下節課再來學習。
【設計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學中採用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示範作用。】
四、學習生字
1、出示生字“盯、哈、吼、設、洩”
2、觀察字形，發現規律(都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)
3、你有什麼好辦法記住這些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“洩”注意右邊“世”的筆順
4、學生完成習字冊，師巡視指導。
板書：
16、跟蹤颱風的衛星
蠻橫 自信
跟蹤颱風的衛星教案 篇4
教學目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2．瞭解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3．學會用談笑風生造句。
教學過程：
一．錄影匯入
播放有關臺風的錄影，讓學生初步瞭解颱風的危害。
引入課題，板書：跟蹤颱風的衛星，齊讀課題。
二．精讀課文。
(一)．議讀體會，學習1，2自然段。
1．自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什麼？從哪兒知道的？
2．學生討論交流
3．練習有感情朗讀
（二）。自讀表演，學習3，4自然段。
1．提出小組學習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2．分四人小組進行合作學習
3．指名小組分角色表演，師生評議。
4．全班分角色朗讀這2個自然段。
（三）。議讀體會，學習5，6自然段
1．學生自學，小組交流討論
2．檢查點撥
（1）。颱風很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。
（2）。衛星早就看出颱風無能為力了，找句子讀，體會。
（3）。人們的表現
（4）。重點理解談笑風生。假如沒有氣象衛星，人們能談笑風生嗎？
運用談笑風生造句。
3．朗讀，體會颱風的外強中乾，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。
（四）。讀議體會，學習7，8自然段
1．學生自讀
2．從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什麼會如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
三．正確、流利、有感情地朗讀課文
四．學習了這篇課文，你有什麼感想？
五．佈置作業
1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛星？請課後收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
跟蹤颱風的衛星教案 篇5
教學要求:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,並能分角色朗讀.
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.
3、瞭解第三代氣象衛星的主要作用,激發同學從小學科學,長大用科學為人類,為社會造福的志趣.
教學重點:
透過颱風和衛星的對話,神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用.
教學難點：激發同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教具準備: 多媒體課件
教學時間： 二課時
第一課時
一、教學過程
（一）揭示課題 質疑激趣
1、揭題：今天，老師和同學們一起學習一篇科學童話——《跟蹤颱風的衛星》，請同學們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。
2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學習習慣，同學們要養成。
3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。
4、播放課件，認識颱風和衛星，理解跟蹤。
5、質疑：你有什麼問題要問呢？
（二）初讀指導 讀通課文
1、引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯絡上下文或生活積累理解新詞的意思。初步瞭解課文的主要內容,知道第三代氣象衛星的主要用途。
2、同學自由讀書，教師巡視，提示同學用聲音、表情告訴老師讀得很認真！
3、請同學們彙報一下自身讀書的效果。
（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學指出來，指不出來的老師再點明，最後開火車讀,齊讀。
（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學注意聽。讀後評價。評價的規範是字音準確，語句通暢，超越這個規範的要褒揚激勵。
（3）說一說自身讀完課文，知道了什麼。
（三）學習生字，打牢基礎
1、同桌交流,你有什麼記住生字的方法。
2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什麼？
3、同學描紅,臨寫。
（四）安排作業：
聯絡有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。
第二課時
一、複習匯入
1、同學們，透過上節課的學習，俺們對臺風、衛星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說颱風、衛星給你留下的印象？
2、這顆會跟蹤颱風的衛星到底怎樣跟蹤颱風？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。
（二）精讀指導、感情朗讀
1、這顆衛星到底是怎樣跟蹤颱風的呢？請大家默讀課文，畫出有關句子。
2、反饋：能介紹介紹衛星是怎樣跟蹤颱風的嗎？找出有關句子讀給俺們聽聽。
①“哈，”小星星笑了笑說……
抓住“時刻”舉例子：衛星都會在什麼時候跟著颱風 指名讀這段。板書：時刻
②“可俺偏偏愛跟著你走……
（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？
（2）這麼厲害的颱風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎麼說呢？
（3）真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的颱風，他們之間的對話該怎麼讀呢？指名讀。
（4）過渡：颱風會善罷甘休嗎？
（5）師生接讀：颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪裡知道，氣象衛星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放颱風來臨的錄影。）
（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤颱風嗎？
③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自身。
（1）老師也是找到的這一區域性，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）
（2）生質疑，體會颱風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放鬆地緊跟它。
（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛星用什麼口氣對他說？（訕笑）
你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？颱風準備怎樣甩掉颱風？
④“哈！這裡的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤。”
（1）抓“自豪”。你這麼自豪是為什麼啊？
（2）人們早就知道颱風會來了，看臺風來了。錄影播放颱風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
（3）定格畫面，接著會發生什麼情況？在瘋狂的颱風巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？
（4）指導朗讀“颱風大發雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
（5）師出示：談笑風生。請幾個同學來讀讀這個詞。在什麼情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。
（6）看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作協助人們戰勝了颱風，俺們再也不怕颱風帶來的災難了。來，能幹的小衛星們，自豪地誇誇自身的身手吧！齊讀這句話。指導朗讀。
（7）、颱風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！
聯絡最後一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，俺們一起來讀讀最後一段。
（三）總結拓展 延伸課堂
1、分角色朗讀課文。
2、是呀，即使颱風朝海洋另一個方向奔去時，衛星也會時刻跟蹤他，即使颱風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛星還會時刻跟蹤他，即使颱風捲土重來時，衛星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現在明白了衛星是個怎樣的人？你想對小衛星說些什麼？
3、颱風這麼厲害，可它仍敵不過人類用科技發明發明的衛星，由此你想到了什麼？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當褒揚。
4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛星，其實衛星的種類很多，你還知道哪些衛星，指名說。（點選課件，展示不同的衛星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結果和同學們交流。）
（四）作業超市：（以下作業任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、、以“俺是氣象衛星”為題，寫一段話。
3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。
板書設計：
１６跟蹤颱風的衛星
巨大 時刻
厲害 偏偏
大發雷霆 仍然 談笑風聲
洩氣 自豪
跟蹤颱風的衛星教案 篇6
教材解讀：
《跟蹤颱風的衛星》是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視颱風的動向，為人類預防颱風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫颱風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的颱風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫颱風在氣象衛星的跟蹤監視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
課文的語言特點鮮明，颱風的“大”與衛星的“小”，颱風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的颱風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：透過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反覆品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現角色特點。
教學設計思路說明：
本課是第二課時，教學目標：
1.理解課文內容。
2.瞭解瞭解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：
理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。
本課的教學設計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什麼意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語來換一換。
指導學生默讀課文，理清文章思路，颱風肯讓衛星跟蹤嗎?抓住颱風與衛星的四次“鬥法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，瞭解衛星作用。
最後整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發對科學的興趣。
小練筆：介紹氣象衛星。
拓展：你還了解什麼衛星?還想設計發明什麼樣的衛星?結合現在的汶川地震，進一步激發學生愛科學學科學的熱情。
備課困惑：最後的小練筆，練習內容如何選擇?是按課後第五題要求：“你還想知道哪些人造衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流。”還是自定為：“以小衛星的口吻作自我介紹，或者以颱風的口吻介紹自己的對手氣象衛星。”
教案設計
教學目標：
1.理解課文內容。
2.瞭解瞭解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。
教學過程：
第二課時
一、匯入
1理解“跟蹤”
(1) 引入：
師：同學們，上一節課我們初讀了《跟蹤颱風的衛星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎嚥，嘗不得滋味，要細嚼慢嚥，才可食得是酸是甜。這節課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收穫會更大。
(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語來換一換。
2初識颱風
(1)小衛星跟蹤的是——颱風(生齊)。透過上節課的學習，你知道颱風是一種什麼樣的風嗎? 說說看你知道的關於颱風的知識。
3、認識衛星
(1) 面對這麼不可一世，狂妄無比的颱風，衛星是怎樣做的呢?(跟蹤)
(2) 它沒有被颱風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這麼勇敢的小衛星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)
過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎麼跟蹤、監視颱風的呢?我們去看看他們第一次見面的情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節。
二、精度課文
(一)、學習一二自然段(自讀)
1、讀了一二自然段，說說颱風和衛星分別給你留下了什麼印象?
找一找颱風是怎樣發動攻擊的?請你把描寫颱風和衛星態度或者表情的詞語圈出來。
2.出示句子，你能讀出颱風的兇狠嗎?
3.衛星是怎麼應付的，出示句子學生讀。
你知道了什麼呢?他的態度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛星的作用、身份)
(板書：跟蹤 監視)
他是怎麼跟蹤監視的啊?(時刻)你知道時刻是什麼意思嗎?
4.指導朗讀：
讀出颱風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。
過渡：是啊，颱風這麼厲害，當他聽說衛星這麼個小東西要時刻跟蹤、監視自己時，它的心情是怎樣的啊?
(二)、學習第三——七自然段
1.四人小組自學。
2.找出有關詞語，說明臺風的“大”，衛星的“小”;颱風的“怒”，衛星的“笑”。
3.討論交流。
(1) 颱風太目中無人，竟然稱衛星是“小東西”。
(2) 颱風無知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。
(3) 衛星將颱風盯得緊緊的。
(4) 颱風很可惡。
(5) 颱風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。
(6) 衛星為什麼會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛星的自豪?
4. 抓住“談笑風生”引導學生感受科學技術的力量。
說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，並很活躍有趣。課文中寫颱風來臨時，由於人們作了充分的準備，足以抵擋颱風的侵襲，所以人們並不驚慌失措，仍然正常生活，並談笑自若。
5.指導朗讀。
(1) 讀出颱風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。
(2) 教師範讀。
(3) 男女生分角色讀。
(三)、學習第八自然段
1默讀課文，思考：你讀懂了什麼?
2.說說自己的收穫。
三、總結全文
1.練習讀兒歌：說說氣象衛星是怎樣跟蹤颱風的?
颱風大，衛星小，衛星跟著颱風跑。
颱風叫，衛星笑，颱風氣得跳跳跳。
颱風跑，衛星報，颱風的行蹤早知道。
颱風洩氣，衛星自豪，小衛星的本領可真不小。
2.學生練習用“談笑風生”說話。
3.交流點評。
四、鞏固練習
小練筆：你還想知道哪些小衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。
跟蹤颱風的衛星教案 篇7
今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。
教學設計的時候，我就想著怎麼訓練學生的口頭語言表達能力，在課堂教學中，結合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學。
一、在朗讀中培養學生的口頭語言表達能力。
這一課是一科學童話，透過狂妄自大的颱風和神通廣大的氣象衛星的較量，講述了一些有關氣象衛星的科學知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學中，學生就表現出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓練”設計了教學思路。
在理解的基礎上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學知識點予以提示，讓學生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著颱風的風力由強到弱的線索。
老師的範讀要能起到示範作用。作為老師，在指導朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的範讀並不多，學生讀得好的地方，我就不再重複了。學生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了範讀，表情也很豐富，學生聽了都笑出了聲。
朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發學生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。”學生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會颱風的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學生讀得還是很生動的。
二、在填補空白中培養學生的口頭語言表達能力。
片段一：
師：文中說“不知奔了多長時間，颱風的眼前忽然出現一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學們想一想，颱風可能會怎麼想？
生：哈哈，衛星早就被我甩掉了！
生：想跟我颱風鬥，你還嫩了點！
生：我就不行，我這巨大的颱風打不過你小小的衛星！
生：小樣兒，看看到底誰厲害！
片段二
師：“颱風洩氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。”如果你就是颱風，你會說些什麼，想些什麼？[
生：我不行了……
生：唉，看來我還真不是衛星的對手！
生：別看衛星小，我大，大的東西並不一定能夠取勝，我還是走吧！
生：我失敗了！
片段三：
師：較量的最後，誰勝利了？
生：（齊答）衛星勝利了！
笑臉師在黑板上臺風下畫了個哭臉，在衛星下畫了個
師：同學們，我們為勝利者熱烈鼓掌！
（生鼓掌，表情很愉快。）
師：我們來讚揚一下小衛星吧！
生：小衛星，你可真棒！
生：小衛星，祝賀你勝利了！智取強於力取啊！
生：小衛星，我建議你再安裝一個系統，你的功能就更大了！
師：嗯，這樣的衛星系統等著我們黃思彭去發明，老師相信你一定做到，未來的小科學家！（學生為黃思彭鼓掌。）
（……）
關於填補空白，我在以前的文章裡寫過。文字的空白是非常豐富的教學資源，值得好好挖掘。