人教版部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案（通用14篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的人教版部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇1

　　教學目標：

　　1．指導學生識字，學會本課的6個生字，認識7個生字。

　　2．有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養學生細心觀察生活細節的能力。

　　3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限的樂趣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　結合學生的生活體驗，發揮學生的想象，感受文章的意境美

　　教學準備：

　　課件

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．學會本課6個生字，識記理解新詞。

　　2．熟讀課文，理解課文的主要內容、意境和情感。

　　一、匯入新課

　　1．（出示月亮）同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞？

　　2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家帶了一首動聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認真地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。

　　二、識字學詞

　　（一）識字

　　1．自主識字。

　　①請同學們翻開書，默讀課文，利用課後拼音認識生字並注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　②學生自學，老師巡視。

　　設計意圖：告訴學生將要學習的內容，使其明確教學目標。讓學生知道學什麼，學到什麼程度，並知道怎樣才能學好。確保學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。

　　2．交流記字方法。

　　①課件出示生字，學生自由讀。（要求讀準字音，聲音洪亮。）

　　②引導學生運用學過的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）

　　3．指名讀生字。

　　4．齊讀生字。

　　（二）學詞

　　1．出示詞語。

　　淘洗柔和坑坑窪窪澆灌銀毯閃閃爍爍風俗運載低垂氣息溝水汩汩

　　2．學生自由讀。

　　3．指名讀，隨機糾錯（這個環節是為了發現問題，進行針對性點撥。）

　　4．齊讀詞語。

　　5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

　　6．查字典並結合課文內容理解詞語，難詞點撥。

　　設計意圖：確保學生自學時間，在自主學習的過程中，養成自己發現問題的好習慣。

　　（三）寫字

　　1．自主完成練習冊“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。

　　2．指導寫字。

　　①將批閱中發現的問題板書在黑板上，指導糾正。

　　②學生改錯。

　　3．學生互評，展示佳作。

　　三、熟讀感知

　　（一）熟讀課文

　　1．學生認真讀課文，並思考課文哪些地方吸引了你？

　　2．學生自讀。

　　3．全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

　　（二）感知內容

　　1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路？?

　　師問：這麼柔媚的景象，應該怎麼讀呢？（指導朗讀）

　　發散問：還有可能照亮了什麼地方？（學生交流）

　　2．細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石佈滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

　　問：你能想象當時的畫面嗎？這麼迷人的夜晚，動聽的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧！

　　3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

　　月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

　　問：此時此刻，你感受到了什麼？（引導學生說出愛的主題）

　　（三）感知語言

　　（四）學生自讀

　　1．請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

　　2．指名朗讀自己喜歡的段落。

　　3．評一評。

　　設計意圖：熟讀課文，讓學生在朗讀中，發現問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學習奠定基礎。

　　（五）共同交流

　　1．出示問題：這麼美好的夜晚，這麼迷人的畫面，使我們彷彿進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

　　2．問：還有不懂的地方嗎？學生有可能問：我和阿媽為什麼要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

　　3．小結：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇2

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課中的生字，理解課文中出現的詞語。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養學生細心體察生活細節的能力，背誦課文。

　　3、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。

　　教學重點：

　　指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，並調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。

　　教學難點：

　　充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現於學生的腦海中，激起學生讀的慾望，讓情感在讀中體悟、昇華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、師生談話匯入

　　師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什麼樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什麼感受？

　　今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：7、走月亮）

　　二、學習生字詞

　　1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

　　2、學生自讀課文。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最後點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

　　3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）

　　4、交流不明白的詞語

　　此時教師可向學生介紹雲南、洱海、白族，使學生對美麗的雲南風景有初步的印象。

　　5、認讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

　　教師此時要特別注意指導“載”的讀音，在這裡是“運載（zài）”。

　　6、讓學生說說自己記住生字的方法。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、透過讀課文，誰能說說“走月亮”是什麼意思？

　　2、本文講了一件什麼事？

　　3、讀完這篇文章後，你有怎樣的感受？

　　第二課時

　　一、匯入

　　師：這節課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、品讀課文

　　師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然後找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，並試一試談談自己的感受。

　　（二）、全班交流，指導朗讀。

　　1、學生可能談到秋天月夜的美好。

　　第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

　　（讓學生根據文字展開想象，月光還照亮了哪些地方。）

　　第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”

　　月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水裡的月亮，看到了鵝卵石間的無數個可愛的小水塘和倒映在小水塘裡的數不清的月亮。秋風輕拂，無數個小水塘中的無數個小月亮隨著微波輕輕搖盪。

　　（請學生描述自己透過文字所想象到的美景，並透過朗讀宣洩看到這般美麗的景色時的心情。）

　　第六、七自然段：我們走過了那麼多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園裡成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇3

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　2、瞭解課文的主要內容，意境和情感

　　3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字

　　過程與方法：

　　1、在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗

　　2、展開小組組討論，對課文內容及情感進行分析

　　教學過程：

　　一、談話引入新課

　　師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什麼樣？（學生交流）月亮下的景物又是什麼樣？（交流、討論）今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知，認識新詞

　　1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決；

　　2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方；

　　3、談一談讀完課文後的感受；

　　4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨。”接下來，我要看一看詞語寶寶是否找到了主人。

　　三、品讀課文，理解內容，感受情感

　　我們已經初步感知了月光下的美妙，這節課我們繼續學習，先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲，（欣賞《月亮船》，會唱的跟著唱，隨著做一些簡單的動作），歌聲是如此的甜美，文中的語言描寫又怎樣呢？聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。（聽讀課文，想象畫面）慢慢地睜開眼睛告訴我你此時此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們再次走進課文用心來體會它的美吧！自由讀文並思考課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文，然後和小組同學交流，再在全班交流）

　　預設：

　　1、月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

　　師：應怎樣讀這麼祥和的山村月夜呢？（指導學生朗讀）

　　想一想它還有可能照亮什麼地方？（進行發散思維訓練）

　　2、細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個小水塘，都抱著一個月亮。

　　師：讀的可真好，你能想象當時的畫面嗎？（說一說）

　　這麼迷人的夜晚，動聽的旋律，誰還想讀？

　　3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時候……走著，走著……

　　師：此時此刻你感到了什麼？（說一說，突出主題——愛）

　　這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們再細細讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。

　　解決上節課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什麼要走月亮呢？”（全班交流，根據剛才對課文的理解，體會出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖）

　　總結：學完這篇課後，你最想說什麼？（表達自己的情感）

　　四、拓展延伸，體會情感

　　課下蒐集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在採蜜集上，下一節課我們一起來欣賞。

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇4

　　教學目標：

　　1、透過朗讀，調動所有感官體會月色下的美好意境。

　　2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，並由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

　　教學重點：

　　進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。

　　教學難點：

　　在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，並由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

　　教學過程：

　　一、情境匯入

　　師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？

　　聽一段體現月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。

　　師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們去月光下散散步。板書課題：《走月亮》

　　評價課題讀法，重新試讀。

　　（輕而柔）

　　二、初讀課文，整體感知

　　開啟課本，咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，並感受課文哪些地方吸引了你？

　　三、再讀課文，研讀重點

　　師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。

　　師：這不是月亮升起來，月亮什麼時候升起來？

　　生：晚上。

　　師：晚上週圍環境有什麼特點？

　　生：很安靜。

　　師誰再來讀，接著讀。

　　師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。

　　生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。

　　師：挺好！誰還想讀？

　　師：讀得有點急。“柔和”的月光是什麼樣的？誰能讀出來？

　　師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什麼味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。

　　師：遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清楚點了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰能讀讀？

　　生讀。（學生讀得很好）

　　師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，並與你的小夥伴交流並分享。

　　Ppt

　　溪邊田埂

　　視覺（眼看）

　　聽覺（耳聽）

　　嗅覺（鼻嗅）

　　感覺（心想）

　　重點彙報討論點

　　1、流著山草和野花的香味，流著月光。

　　溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水裡，溪水流動月光也跟著動。

　　2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。

　　3、阿媽，白天你在溪裡洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘裡的月亮，看看我採過野花的地方。

　　白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂

　　4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。

　　5、現在稻穀就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

　　說話與不說話—我和阿媽走月亮

　　拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

　　師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地

　　Ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”

　　月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

　　多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？

　　板書設計：

　　走月亮

　　視覺

　　聽覺景美———情濃

　　嗅覺（調動五官走月亮）

　　四次我和阿媽走月亮

　　感覺

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇5

　　教學目標：

　　1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3、理解課文內容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

　　重點難點：

　　1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

　　2、激起學生讀興趣，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

　　教具準備：

　　歌曲《月亮船》

　　教法學法：

　　導讀法

　　朗讀法

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話匯入，引入新課。

　　師：師生談話匯入

　　1、同學們，你和媽媽一起散過步嗎？你們去過哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時候，你有什麼感受？

　　2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

　　3、解題。（走月亮的習俗）

　　二、初讀感知，自主學習。

　　1、教師配樂範讀

　　2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

　　3、指名讀課文。

　　4、交流不明白的字詞。

　　5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。

　　6、指導書寫。“載”和“栽”“裁”對比記憶。

　　7、這篇文章講了一件什麼事？你又有怎樣的感受？

　　三、小結。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話匯入。

　　師：這節課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、合作探究，精講點撥。

　　全班交流。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，並試著談談自己的感受。

　　（引導學生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什麼？②你能想象一下果園裡的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。）

　　2、當作者看到這麼美麗迷人的景色時，內心會有什麼感受呢？

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

　　（引導學生透過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，並有感情地朗讀。）

　　3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了作者怎樣的情感？

　　三、朗讀感悟，體會情感。

　　配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

　　1、指名範讀，師評價。

　　2、小組比賽讀

　　3、學生評價

　　四、深化主題，拓展延伸

　　1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組裡講一講，然後全班交流。

　　2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

　　五、課後作業

　　摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

　　板書設計：

　　走月亮

　　景美—————情濃

　　（調動感官走月亮）四次我和阿媽走月亮。

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇6

　　教材分析

　　《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優美的抒情散文。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同於在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。

　　學情分析

　　本班共有學生61人，大部分學生基礎較好，進入第二單元的學習，正值農曆八月十五中秋佳節，良好的背景為學習本文奠定了基礎。但我們身處北方，因此對走月亮這一習俗不夠了解，因此課前應讓學生多做以瞭解。

　　教學目標

　　1.知識與技能：積累文中優美的句子，瞭解“反覆”這一形式的表達效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。

　　2.過程與方法：充分調動學生的積極性和主動性，引導學生透過想象理解課文內容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。

　　3.情感、態度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發學生愛父母，關心家人的美好情操。

　　教學重點和難點

　　結合學生的生活體驗，發揮學生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。

　　教學過程

　　一、情境匯入

　　1. 課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，並配上音樂。學生欣賞後談感受。

　　2. 匯入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 多媒體播放朗讀錄音，並配以《月亮船》，文章內容隨著朗讀滾動著顯示在螢幕上。

　　2. 學生自讀課文。

　　3. 交流不明白的詞語。

　　教師向學生介紹雲南、洱海、白族。多媒體出示有關雲南風景圖片，使學生對美麗的雲南風景有初步的印象。

　　4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批註。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？並在讀的過程中想象美麗的畫面。）

　　三、品讀課文

　　1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，並說說為什麼喜歡。

　　師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，並找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

　　2.全班交流，品讀感悟。

　　（根據學生朗讀的具體內容，隨機點撥重點的語句。）

　　①“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石佈滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!”

　　“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什麼？

　　“每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的？

　　帶著自己的理解來讀這一句。

　　②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波盪漾，月光閃閃；而照在果園裡，果樹上結滿了果子，月影就成了一團團的了”。

　　省略號表示了什麼? 引導學生透過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什麼樣?並組織學生交流。

　　3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

　　4.體會“啊，我和阿媽走月亮!”反覆出現既抒發了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結構上串連全文的作用，是全文的線索。

　　5.配樂朗讀，昇華感情

　　四、拓展延伸

　　課下請同學們蒐集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“採蜜集”上，下節課我們一起來欣賞。

　　你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻？同桌之間講一講，然後把你的感受告訴大家。

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇7

　　教學目標：

　　1.繼續學習課文,想象畫面說一說,體會意境美以及作者和媽媽之間的親情。

　　2.總結全文,拓展思維,啟發學生熱愛父母,孝敬長輩。

　　3.有感情的朗讀課文,背誦課文。

　　教學重點：

　　1.想象課文中描繪的景象,體會意境美。

　　2.體會愛的溫馨。

　　教具準備：

　　錄音機、生字詞語卡片

　　教學過程：

　　一、念詞語，匯入新課

　　（出示生字卡片）

　　照亮滿意香味灰色抱著運載溫暖

　　2、教師導讀：透過上節課的學習，我們知道了在月光照射下的農村的景色美麗極了，真是太令人嚮往了。請大家有感情的朗讀1-5自然段。

　　3、我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家繼續讀課文。

　　（鞏固舊知識，匯入新課。透過朗讀，再次感受月色的美麗，激發學生探尋新知識，熱愛大自然的思想感情）

　　二、繼續學習課文，理解課文內容

　　1、學生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”

　　2、指名反饋，教師指導學生找出相關的段落。（第七自然段）

　　3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。

　　4、教師出示句子，要學生自由讀，說說體會。

　　“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地......"

　　(1)教師引導學生注意加點字的詞語,說說自己的感受(我和媽媽走過許多地方)

　　(2)教師質疑為什麼到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團團了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波盪漾,月光閃閃;照到果園裡,樹上結滿了果子,月影就成了一團一團的)

　　(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,我們除了可以從"走過"這個詞語可以看出來,還可以從哪裡看出來?(省略號)

　　(4)引導學生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那裡又是什麼樣子的?(學生結合自己的生活實際說一說,要注意和阿媽是在鄉村走月亮)

　　5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會看到怎樣的一番景象,?(學生自由說一說)

　　6、教師小結:老師知道,在鄉村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現存的更多的是源自自然的美麗,鄉村的月夜是那麼柔和,那麼靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀

　　7、學生有感情的朗讀課文6-8自然段

　　三、拓展延伸，說月夜

　　1、教師導：多美的月夜呀。難怪作者會情不自禁的讚歎：多美的夜晚呀。

　　2、知道有感情的朗讀這一句（讚歎的）

　　3、讀了這篇課文，你想對美麗的鄉村月夜說什麼呢？

　　四、總結全文

　　同學們，月夜的景色是多麼迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個月夜，每一天。走過生命的點點滴滴。

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇8

　　教學目標：

　　1、透過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。

　　2、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學生初步感知倒敘寫法的作用。

　　3、透過“咬文嚼字”瞭解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學生透過各種途徑調查研究，瞭解更多的有關月亮的知識。

　　4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學生自主閱讀的能力，引導學生體會濃濃的親情。

　　5、開展一次介紹中秋節的語文生活，讓學生《難忘的中秋節》為題進行習作練習，要求寫出活動的經過，寫出自己的真情實感。

　　教學重點：

　　鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。

　　教學難點：

　　習作，圍繞一個主題把內容寫具體、寫生動。

　　教學課時：4課時

　　第一課時

　　一、詞語超市。

　　⑴、“讀一讀，記一記”

　　1、出示詞語：

　　2、引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。

　　3、自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。

　　4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。(將錯誤頻率較高的字註上拼音反覆識記。)

　　5、你還有什麼需要提醒大家注意的嗎?

　　⑵、“讀一讀，寫一寫”

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　2、糾正錯誤讀音。

　　3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。

　　二、金鑰匙。

　　1、出示內容：

　　2、指名讀。

　　3、引導理解倒敘寫法的作用。

　　4、思考：這片鑰匙有什麼作用?你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎?(鼓勵孩子們聯想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)

　　三、咬文嚼字。

　　1、自由讀文。

　　2、指名說：人們對月亮有什麼不同的稱謂。

　　3、古詩賞析：

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　其中把月亮的稱謂是什麼?

　　4、拓展：透過圖書館、網路等途徑，進行調查研究，瞭解月亮還有什麼其它的美稱。

　　四、小結。

　　第二課時

　　一、複述本單元課文的主要內容，歸納本單元教材的主題。

　　——享受親情

　　二、自主閱讀。

　　1、播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

　　2、指名說一說：讀文後，你們的眼前浮現出哪些畫面?

　　畫面一：

　　一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。

　　畫面二：

　　一個和媽媽手牽手伴著月光在村子裡散步的小男孩。

　　3、質疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢?

　　再讀短文。

　　4、集體反饋。

　　5、哪些句子體現了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反覆朗讀

　　6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

　　三、小結。

　　第三、四課時

　　一、談話匯入新課。

　　1、中秋節到了，中秋節的情景你一定愛記憶猶新吧。

　　2、談談有史以來你印象最深的一箇中秋節。

　　二、口語交際

　　1、以小組為單位，進行交流。

　　可以說一說自己最難忘的一箇中秋節，要求說出過中秋節的過程;可以背誦於中秋節有關的古詩詞;可以將有關中秋節的傳說故事;還可以介紹當地的一些過中秋節的風俗人情。

　　2、認真聽取別人的發言，聽後可以質疑，並請求主人解疑。

　　二、習作。

　　1、同學們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文裡，你們覺得怎麼樣呢?

　　(雜亂無章、沒有中心、沒有重點)

　　2、習作要求：

　　①自行選擇描寫的物件，可以口語交際的經過，也可以寫有關中秋節的某個側面。

　　②如果是記敘一個難忘的中秋節，不僅要寫出活動的經過，還要進行適當的場面描寫，要寫出自己的真情實感。

　　③寫事情的時候，也要寫到人，透過人們的言行、表情寫出他們在節日裡的心情、感受。

　　④可以先和同學交流一下，互相啟發，然後再寫。

　　3、學生作文。

　　4、指導修改。

　　5、謄寫在作文字上。

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇9

　　一、教學目標

　　學會本課中的生字，理解課文中出現的`詞語。

　　(一)有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養學生細心體察生活細節的能力，背誦課文。

　　(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

　　二、教學重難點

　　透過朗讀感悟走月亮的意境，體會“啊，我和阿媽走月亮”表達的思想感情。

　　三、教學過程

　　(一)回顧古詩，引入新課。（課件）

　　1、同學們好，學習新課前先讓我們回顧一下上節課學過的幾首和明月有關的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）

　　讀著這些優美的詩句彷彿將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）

　　2、一輪明月，古往今來無數的文人墨客為之沉醉，為之讚歎。今天我們就要學習一篇和明月有關的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）

　　吳然是著名兒童文學作家、散文家。

　　主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40餘篇作品選入小學語文教科書，是我國當代作品入選教科書最多的作家之一。

　　3、我們今天要學他的，走月亮，讀一讀題目，透過預習你知道什麼是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）

　　（生：走月亮是我國南方特有的風俗。指的是在月光下散步的情景。）

　　文中寫的是誰又是怎麼走月亮的呢？

　　說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學習課文，一起和作者去體驗《走月亮》的快樂吧。

　　(二)自學檢查課文。（課件3）

　　1.請你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標出你不明白的地方。（播放課件：請你自由讀幾遍課文）

　　2.同學們讀完了，請你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）

　　運載潑剌汩汩淘洗柔和風俗香甜澆灌

　　蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍

　　坑坑窪窪閃閃爍爍月影團團

　　注意“運載”的“載”在這裡讀第四聲，運載。（播放課件：詞語）

　　“潑刺”是象聲詞，形容是在水裡跳躍的聲音。（播放課件：詞語）

　　我們一起讀一讀詞語。

　　3、要求認的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）

　　淘窪灌蠶穗毯爍

　　盤柔牽俗兔銀

　　生字都不難！自己想辦法記住它們。

　　要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最後面的點可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）

　　哪個字不好寫？“柔”字要注意上面是個矛，我們看筆順。（播放課件：柔）

　　生字一定要記牢。（播放課件：生字）

　　4、請幾位同學讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請幾位同學讀課文）

　　有幾個句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）

　　5、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學們來彙報。

　　同學們提出的問題有：（播放課件：問題）

　　①“洱海”是個海嗎？它在哪？

　　②月亮為什麼有時圓，有時是月牙呢？

　　③課文中為什麼多次寫，啊，我和阿媽走月亮？

　　（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發現的問題，有的是知識性的問題，可以查資料或請教別人。如果有的問題與課文內容關係不大，可以放一放，以後再解決。有的是關於理解課文的重要問題，要在學習課文的過程中解決。一般這類問題，應與課文的主要內容，人物的思想感情密切相關。

　　同學們提出的第一題，有位同學說他查到河海的資料了。請看：（播放課件：洱海圖片）

　　（生：洱海，它是一個形狀像耳朵的淡水湖。在雲南省大理市內，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和溼潤，是一個景色迷人的風景區。）

　　透過查資料我們解決了第一個問題。（播放課件：問題）

　　第二題與課文關係不大以後再解決。

　　第三題，就是這一課的一個重要問題。

　　(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）

　　那麼文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。

　　請認真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？

　　讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標題）

　　第一次，是在小路上走月亮。

　　第二次，是在小溪邊。

　　第三次，是在田埂上。

　　第四次，是隻是靜靜地走著。走過了許多地方。

　　(四)分部分學習課文（課件）

　　“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結構清晰，自然。那麼，我每到一個地方看到些什麼，聽到些什麼，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個地方看到什麼25）

　　1.學習第一部分，小路上走月亮

　　（1）請你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會吧。（播放課件：第一二自然段）

　　讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？

　　（我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）

　　多美的鄉村月夜呀！請一位同學來讀一讀這部分內容吧。

　　讀的時候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什麼呢？山村的夜晚很安靜，應該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。

　　（2）小結：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。

　　2.學習第二部分小溪邊

　　(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）

　　(2)在溪邊我又看到什麼，想到了什麼呢？

　　（我看到小溪水的景象，想起白天在這裡玩耍的情景。）

　　(3)你最喜歡裡面的哪些句子？（播放課件：細細的溪水）

　　(我最喜歡：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，佈滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”)

　　從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎麼想的麼？（播放課件：小溪圖）

　　（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）

　　是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。

　　每個小水塘裡都“抱”著一個月亮，為什麼說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個小水塘）

　　（是因為許多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環抱著月亮一樣。）

　　這是什麼修辭方法？對，擬人。無數的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

　　（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請欣賞。（播放課件：畫面）

　　看了畫面你想說什麼。

　　是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：三四自然段）

　　這麼美的句子，你能讀一讀，並且背下來麼？

　　讓我們隨著音樂背誦這部分吧。

　　3.學習第三部分

　　我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什麼，看到了什麼呢？請自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）

　　誰來說說？

　　聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。

　　看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。

　　聞到：果子的甜香。

　　這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊--豐收，這是多麼令人激動啊，我們讀時應該讀出什麼語氣呢？

　　對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。

　　4.學習第四部分

　　走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最後一部分。（播放課件：最後兩段）

　　（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……）還會走過哪呢？你能模仿這個句式說說麼？（播放課件：走過月光閃閃的）

　　（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）

　　（走過涼風習習的小河邊，走過石拱橋。）

　　我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什麼感覺呢？（播放課件：做後兩段）

　　是啊，多麼溫馨甜蜜，多麼富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）

　　這是多美的夜晚，多麼幸福的時刻啊。同學們課文讀完了，請你們想一想課文為什麼反覆寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什麼多次寫）

　　（因為我和媽媽每到一個地方，感覺那裡的景色太美了，感覺很愉快，所以反覆的說，啊，我和阿媽走月亮。）

　　（這句話表達了我和阿媽很幸福與快樂。）

　　對，每一次都是他內心真情的自然流露，每一次都是因為他無比的幸福與快樂。

　　同學們，這就是反覆，體會到反覆句的精妙了嗎？反覆句使情感的表達更加充沛，文章更有感染力了。

　　這篇課文寫的這麼美還因為作者運用了許多修辭方法。

　　有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情於景，情景交融，真是一篇佳作呀。

　　(五)總結全文（播放課件：課文板書）

　　讀著《走月亮》，我們從字裡行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。

　　(六)練習成語（播放課件）

　　同學們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？

　　噢，那就要多積累有關月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關明月的成語吧。

　　1.有關月的成語，第一個字是月。（播放課件：月字成語）

　　2.考考你，填成語。同學們記得真快。（播放課件：月字成語填空）

　　3.有關明的成語。（播放課件：明字成語）

　　4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）

　　(七)作業（播放課件：作業）

　　1.選擇文中喜歡的段落背誦。

　　2.做摘錄筆記。

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇10

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫15個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會月色下的美景。

　　4、激發學生熱愛父母的美好情感。

　　【教學重點】

　　調動學生的生活體驗和情感體驗，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。

　　【教學難點】

　　讓學生抓住關鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　多媒體PPT。

　　【教學過程】

　　一、匯入課題

　　1、師出示月夜圖。

　　師：同學們，你們和親人一起在月下散過步嗎？你們去過什麼樣的地方？當你和親人在一起時，你內心有什麼感受？？一起交流分享下吧！

　　2、生自由發言，說自己和親人在月夜下散步發生的事情。

　　1、師簡單總結學生髮言，引入新課。

　　師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們去了哪兒散步，有什麼感受吧。（板書課題）

　　二、檢測預習

　　1、師出示生字詞，指名學生認讀，師訂正讀音。

　　鵝卵俗躍穗鍍埂爍

　　2、師出示字詞拼寫音訊，生觀察筆順、掌握結構，生再次齊讀。

　　3、多音字：載（zǎi zài）

　　三、初讀課文

　　1、生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課後摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）

　　2、師出示本課詞語並解釋：坑坑窪窪、汩汩、月影團團、月光閃閃、閃閃爍爍……

　　3、師指導生對四字詞語進行歸類，並擴充套件積累。

　　AABB式：坑坑窪窪、閃閃爍爍、鬱郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳

　　ABCC式：月影團團、月光閃閃、風塵僕僕、儀表堂堂、千里迢迢

　　【教學設計】隨堂積累，提高學習效率。

　　四、整體感知

　　1、生細讀課文，想一想：

　　（1）“走月亮”是什麼意思？（在月光下散步）

　　（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田埂）

　　（3）他們走月亮時都看到哪些景色？（點倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）

　　2、生彙報，師指導訂正。

　　3、出示課件，生填空並齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田埂），走過（果園）……多麼奇妙的夜晚啊！

　　4、生自讀課文，給課文劃分層次並概括大意。

　　第一部分（1~3）：交代事情背景。

　　第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。

　　第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。

　　第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。

　　五、課堂小結

　　秋天的夜晚，明月朗照，一個小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多麼美好的畫面。下節課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇11

　　教學目標

　　1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

　　2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

　　3、培養學生自學的能力和習慣。

　　4、培養孩子運用語言表達生活的能力。

　　教學過程

　　一、創設意境，整體感受文字。

　　師：上節課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

　　師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什麼樣的畫面，帶給你什麼感受？

　　生暢所欲言談聽後感受。

　　二、品詞析句，把握文章情感。

　　師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方？為什麼？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組裡的同學說一說。

　　A、學生找出第二自然段

　　“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??

　　照亮了??照亮了??”

　　1、師：為什麼喜歡這？帶給你什麼感覺？

　　生：覺得我的家鄉很好看，很美。

　　2、師：在生活中你覺得什麼能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什麼區別？

　　生：更柔和，更浪漫。

　　師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。

　　3、師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉，月光照亮了遠處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？

　　師：在月光照亮下的作者家鄉變得（更美麗，更寧靜）板書。

　　師：好，誰帶著你的體會讀一讀。

　　4、師：真美，這麼美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心裡。

　　設計意圖：本段透過“三讀一背”來指導學習，體會月光的特點，感受作者的家鄉美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠及近的寫作手法。

　　B、學生找到文章第四自然段：

　　1、品讀“流著”

　　師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？生找到第二段。這一段裡你覺得哪的景色你最喜歡？

　　生：我喜歡細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個月亮！

　　師：嗯，真是，這香味怎麼還會流呢？

　　生：可能花瓣落到了水裡，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。

　　2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。

　　師：太美了，這條細細的小溪裡有花香，有月光，還有什麼？

　　生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）

　　師：每個水塘裡還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。

　　師：孩子，老師發現你讀“抱”字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什麼？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什麼感覺？（很美，很快樂）

　　師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那麼快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？

　　3、指導學生個性化的閱讀，感悟文字。

　　師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以後回憶他的媽媽時寫的，當時他已經十幾年沒有回過家鄉，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什麼感覺？腦子裡天天都在（想媽媽）。那對於十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時候他心裡在想什麼呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心裡還充滿了對家鄉，對媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會讀一讀。

　　師：讀得真好，這小溪邊，小水塘裡，花瓣，紙船、其實都運載了媽媽對我的（愛）運載了我對媽媽的（思念）。

　　4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導學生讀出韻文的味道，便於背誦。

　　師：同學們，剛剛你們讀的時候，我在這一段裡還發現一個小秘密，你們看這些字。你發現了什麼？

　　生：都帶韻母ang

　　師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心裡。

　　設計意圖：透過指導朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到後來感受到對家鄉、對母親的思念，令學生開啟文字，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美昇華至情深。

　　C、文章最後一部分指導學生自學

　　師：同學們，剛剛我們已經學習瞭如何品景、品情的方法，下面這一段請你自己來學習體味一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下來？

　　師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。

　　師：你感受到什麼？生：特好看。

　　師：誰還想讀。

　　師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什麼？（媽媽的愛）

　　師：說的真好，誰能試著背一背（看大螢幕背誦）

　　生充分背誦。

　　師總結：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什麼氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）

　　師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。

　　設計意圖：透過設定不同段落的學習、品析、朗讀的目標，做到講解詳略得當，每一段的品味都帶有明確的目標，學生學習起來更高效，更紮實。

　　三、拓展、寫作訓練

　　師：這篇文章讀起來字字皆美，這麼美的一篇文章還被入選了“全球經典美文之一”，有記者採訪吳然，問他是否還記得當初怎麼寫出這篇文章的呢？

　　吳然：把小時候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養成好的寫作習慣。

　　師：下面還有一點時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然後寫一小段在小本本上。

　　師：課下作業把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。

　　設計意圖：透過真實的採訪將作者的寫作動機呈現出來，並用寫作大家的好習慣影響孩子們，培養他們的寫作興趣和能力。

　　課後反思：

　　今天我所教授的是《走月亮》的第二課時，我確定的第二課時的目標為：

　　1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

　　2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

　　3、培養學生自學的能力和習慣。

　　4、培養孩子運用語言表達生活的能力。

　　為什麼要先談目標的確立，因為這節課的備課過程是一次非常漫長的過程，是不斷在磨練自己的過程，因為才從低年級帶上來，對中年級的教學重點不夠明確，感覺非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級閱讀教學的環節。而談到環節就不得不說每個環節的目標，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標，讓我意識到教學目標在閱讀教學中的重要性。以

　　部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案篇12

　　一、教材分析

　　月亮走我也走學生們從小就是聽著月亮的故事、童謠、歌曲長大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他們的腦海中留下了親切的形象，他們對月亮充滿了無盡的退想。本課月亮走我也走教學就是讓學生運用所學的形色知識進行大膽自由的表現。小學美術教案一年級下：05課月亮走我也走

　　透過引導學生回憶有關的故事，啟發學生大膽想象，月亮走我也走從而激發他們積極主動地投入創作。本課繪畫採用擬人的手法來表現，讓學生將自己融入進去，畫出人和月亮之間的關係、故事，創作生動活潑的畫面。

　　由於教學內容月亮走我也走的選擇符合學生的年齡特徵和他們的經驗，所以學生的創作熱情很高，作業效果頗佳。

　　二、教學目標

　　提高學生繪畫表現能力。

　　激發學生對生活、對大自然的熱愛之情

　　三、教學設計

　　本課教學主要採用以語言傳遞資訊為主的教學方法。透過師生之間和學生之間的談話營造一個寬鬆的氛圍，以達到交流情感、想法，啟發、開拓思路，引導他們想象，激發表現慾望的目的。教師在課前要查詢資料，儘可能多掌握一些關於月亮的故事、傳說、歌曲。在教學中雖然對形、色不作更高的要求，但還是要將這些知識自然地融入到極具情意性的學習活動中去，使學生的知識、能力在潛移默化中增長。教學過程安排如下：

　　激情入境——啟發構思——欣賞感受——自主表現——交流評述

　　在創設情境這一教學環節中，可採用錄音播放學生熟知的有關月亮的童謠或歌曲為學生營造出一個學習氛圍，從而為交流討論、啟發構思作準備。

　　在啟發構思時應充分調動學生的記憶、想象，注意到個人與月亮可能存在或是甚至假定的關聯，創設活躍的課堂氣氛，促使學生積極思維、大膽地交流、互相啟發。

　　欣賞感受活動中，藉助教材中的學生作品，拓寬學生的思路，並滲透構圖、形、色知識教育。

　　學生的表現活動採用自主方式，讓他們盡情宣洩情感，表現出人和月亮之間的美好關係。

　　本課可採用自評、互評相結合的方式，交流創作感受，評價作業效果。評價活動的展開擬可穿插在活動過程中進行，積極的肯定有助於激發學生的表現熱情。

　　作業要求：

　　發揮想象，大膽表現月亮和人的故事。

　　四、教學建議

　　可根據學情和教學條件，選擇適當的教學方法，要求可適當放寬。

　　在可能的情況下滲透“月亮”相關的自然知識，以樸素動人的語言提示人與月亮相近相親的情感內因。