幼兒園小班科學教案《土豆寶寶真奇妙》含反思

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班科學教案《土豆寶寶真奇妙》含反思，歡迎閱讀與收藏。

　　活動設計背景

　　《綱要》明確指出幼兒能對周圍的事物、現象感興趣，有好奇性和求知慾。然而幼兒的一日生活蘊藏著豐富的教育資源。我在日常生活中抓住許多引導幼兒主動學習的契機，把工作重點放在孩子的發展上，注意觀察、瞭解孩子，關注孩子的行為，傾聽孩子的交談。當小朋友在自然角里好奇地觀察時，我沒有放過這一引導孩子主動學習的機會，引導幼兒觀察土豆、怎樣發芽，怎樣放水。進一步激發幼兒探究的興趣。巧妙地解開了孩子們心中的困惑，孩子們的求知慾得到了滿足，他們的探索活動有了令人信服的結果。這樣，將引發更多的主動學習。

　　活動目標

　　1、要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

　　2、在活動過程中強調的是教學的開放性和生成性。

　　3、教師給予啟發性的語言指導，讓幼兒自己多想一想，動一動。

　　4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學重難點是：要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。這一活動與傳統的系統教學不同，充分體現了兒童自主構建和教師價值引導相結合的理念。在活動過程中強調的是教學的開放性和生成性，強調師生之間的互動，強調師生之間的分享和交流。在活動中教師仔細觀察幼兒在種植活動中的表現，並給予啟發性的語言指導，引導幼兒想一想，會長出什麼？與幼兒一起找原因。透過觀察土豆的生長過程，引導幼兒探究的興趣。都成為幼兒關心和議論的話題。以此引發很多學習的內容，這些內容都是在孩子的關注點上生成的，種植活動真正成為孩子學習的過程。

　　活動準備

　　蔬菜，土豆，泥土。

　　活動過程

　　蔬、果造型活動結束後，我把多出來的蔬菜土豆、放在了觀察區裡，便於幼兒日後進行觀察。過了幾天，這時我看見雯雯小朋友手裡拿著泡麵碗在自然角里走來走去，好像不知幹什麼好。看著她那猶豫不決的樣子，我問：“雯雯你想種什麼呢？”“老師，我想種土豆。我們的談話被旁邊的`小朋友聽見了，他們有的說“土豆怎麼種呀，我沒見過。”有的說……聽了小朋友的議論，我並沒有直接回答，而是說：“我們一起來做個小實驗，看它會不會長出什麼”。，然後我就把少許的水放在了土豆裡。雯雯一般都是來得最早的一個，她都忘不了給小土豆澆水，我們的小實驗也吸引了其他小朋友，他們也加入了種土豆的活動中，這時，一位小朋友興奮地叫了起來：孩子們搶著說；“快看，一個大土豆上長出許多根，就像老爺爺的鬍子一樣。”又有孩子提出來說：“把土豆種到泥土裡去”然後我們就找來了土，同時把土豆種到泥土裡去了，讓孩子們也更有利去發現小土豆生長的秘密和奇妙！

　　教學反思

　　新《綱要》中一再強調幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍現象及其相互關係的好奇心、認識興趣和探究慾望。如果在幼兒期能夠透過科學教育激發何培養起幼兒的認識興趣何探究慾望，也就是使幼兒具有了終身學習何發展的動力機制，這將使之終身受益。對幼兒來說，科學就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和問題無時無刻的在發生。因此，幼兒核心教育更多地應在幼兒的一日活動中生成。