大班科學種子的傳播教案

大班科學種子的傳播教案

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的大班科學種子的傳播教案，歡迎大家分享。

　　活動目標：

　　1、發現植物的種子，初步瞭解種子的特殊傳播方式。

　　2、對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。

　　3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、帶領幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……）

　　2、多媒體課件。

　　3、幼兒有一定播種的經驗。

　　評析：教師能根據幼兒園所處環境，選取鄉土教材作為活動內容，活動內容來源於幼兒生活，體現了活動生活化的原則。

　　評析：活動準備既有教具等物質材料的準備，又有知識經驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經驗上獲得發展，符合維果茲基的“最近發展區”的理論。

　　活動過程：

　　一、第一次探索活動，感受好玩。

　　１、談話匯入，那天，我們去田野裡尋找了秋天，你看見些了什麼？

　　幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……

　　回來時你帶了些什麼？

　　幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……

　　今天他們藏在哪裡？

　　幼：田野裡

　　評析：當幼兒回答田野裡時，（而實際上是在活動室裡）教師沒有作出恰當的反應，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應變能力還較弱。

　　出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

　　２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過後教師提問：

　　⑴剛才你玩了什麼？

　　幼1：蒲公英

　　幼2：麻雀窩

　　幼3：蒼耳

　　⑵它們長什麼樣呀？⑶你是怎麼玩的？

　　麻雀窩為什麼飛起來，還有什麼也飛起來了？為什麼蒲公英也會飛？

　　為什麼蒼耳可以粘在頭髮上？

　　評析：“你看見些了什麼？”“回來時你帶了些什麼？”“剛才你玩了什麼？”這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過於羅嗦，應注意提問語的準確性、科學性和精練性。

　　二、第二次探索活動，發現種子。

　　1、引導幼兒發現種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪裡呀？

　　2、幼兒發現種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到後放進盤子裡。

　　3、幼兒互相交流。

　　⑴剛才你找的是哪種植物的種子？

　　⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪裡？它們的種子是什麼樣的？（咖啡色的`，橢圓形，扁扁的……）

　　⑶那他們的種子為什麼長得這麼特別呀？

　　4、逐步展示課件。

　　⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什麼風能幫它？它的種子最後怎樣了？

　　⑵經驗轉移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？

　　⑶看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應（動物）的標誌。

　　評析：教師原想借助於影片展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特徵，但影片儀調的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動順利開展的基礎。教師能充分利用網路資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是為了活動服務，該課件製作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，並不能起到很好的輔助教學的作用。

　　三、第三次分組探索活動。

教師出示另外一些植物。這裡還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？（……）

　　活動反思：

　　如何透過教學學生們瞭解植物種子的傳播方式，並找到果實或種子形狀結構與傳播方式之間的規律，是本課的重點和難點，也是我思考良久的問題。雖然 學生在二年級的時候學過《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學生接觸大自然的機會很少，對很多種子的傳播方式都不瞭解。合理的利用教學資源對教學的效果往往能起到絕佳的效果，於是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的影片，透過擷取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學生興致極高驚歎不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，透過