八年級語文單元教案

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的八年級語文單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級語文單元教案1

　　教學目標

　　1、調動訓練學生聯想想象思維，身臨其境地閱讀文字。

　　2、引導學生抓住重點字、詞、句，細品文字語言，感受文字含蓄委婉的情感之美。

　　3、深入發掘解讀文字的個體生命意識及民族文化內涵，薰染其民族文化的自信心自豪感，激發學生心懷天下的歷史責任擔當。

　　教學重點

　　引導學生品析文字語言，感受文字的情感之美。

　　教學難點

　　深入發掘解讀文字隱含意蘊，理解其個體生命意識和民族文化內涵。

　　教學過程

　　一、匯入

　　昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗喚醒了屬於我的詩和遠方。如夢如幻，多麼美好啊！沉醉之中，我頭腦中浮現出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢？哪怕做一天，沾沾詩氣也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心嚮往之。今天，就讓我們走近《一滴水經過麗》，盡情暢遊在麗的詩情畫意裡。

　　二、浸潤經典賞畫意

　　作者筆下的麗，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源，是“採菊東籬下，悠然見南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗，捕捉到了怎樣的風景呢？

　　請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進行合理的聯想想象，簡潔生動地描述畫面。

　　提示：注意把握全文的感情基調。

　　預設：

　　1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫雲海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。”

　　2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，彷彿觸到千百年前麗的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落裡悠揚的古樂和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。”

　　3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日餘暉中。“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出。”

　　三、字斟句酌品詩情

　　麗風光無限，風情怡人。讓我們帶著初遇麗的歡喜，細細咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細心的你字斟句酌地精讀文字，抓住重點字詞句，品析本文的語言之美。

　　預設：

　　1、“又”“想”“被”

　　2、“看見了”“來到了”“經過”“看到了”“喧譁”

　　“一滴水”“麗壩，麗壩”“麗，麗”

　　示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙願，經歷著漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量。

　　3、“這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧譁；在這裡，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”

　　示例：對比，讓你感受麗古城淨化心靈，安頓靈魂的靜謐純淨，也能感受到作者對麗古城的讚美和敬意。

　　4、“一些薄雲掠過月亮時，就像麗古城中，一個銀匠，正在擦拭一隻碩大的銀盤。”

　　示例：詩意的比喻，精妙的聯想，把薄雲掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄雲掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆並沉醉於大自然的鬼斧神工，彷彿能見到作者對麗之美的陶醉。

　　四、醍醐灌頂見真諦

　　位我上者燦爛星空，家國天下在我心中。“無盡的遠方，無數的人們，都和我相關。”

　　我們旅行，讀書，並不是為了從中訴求什麼，而是因為：世界如此美麗，生而為人，我們應該用心去欣賞它，觸控它，更幸福地生活。我以我心映照此文，獲益匪淺，願分享給大家，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉，讓你重新審視文字的意蘊之美。

　　孔子說：“君子和而不同，小人同而不和”。“和而不同”已經成為中華民族傳統文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學態度，也是修德養性的關鍵，還是社會交往的準繩，更是國與國共處的原則。反覆閱讀文字，我在字裡行間讀出了傳統文化“和”。

　　（一）從個體角度來看

　　1、個體與自我的和諧。譬如，經過麗的這滴水，它執著尋訪四方街的夢想，經歷山高水長，激流淺灘，最終美夢成真，迴歸入海，完成了生命歷程，實現了自我的價值。

　　2、個體與他人的.和諧。譬如，遠方來的遊客和民居的主人親切交談，互通訊息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的閒聊，歡聲笑語……

　　3、個體與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順水而去的蜿蜒老街，山水之間的亭臺樓閣……麗滋養了人們，人們也美麗了麗。人們在永恆美麗的大自然的懷抱裡像個純淨安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，建構了赤子般的精神家園。

　　（二）從民族文化角度來看

　　1、麗古城實現了傳統和現代的逐步融合。譬如，麗四方街白鬚垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見現代化程序中的民族文化保護和傳承的脈絡。

　　2、麗古城以其亙古不變的歷史積澱和文化魅力入選世界文化遺產，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗古城是中國歷史文化變遷的縮影，當下的中國改革開放的步伐一樣堅定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統文化中“和”的智慧。

　　五、情真意切詠家鄉

　　“人生如逆旅，我亦是行人。”行走世間，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久，文化璀璨；一樣博大盛情，笑迎中外遊客，四海賓朋。

　　請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志願者，學習借鑑本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會添光彩！

　　示例：

　　1、我願意是古城河邊的一株垂柳，春風拂面，撫慰那遠行的天涯遊子。

　　2、我願意是古城花園的一隻夏蟬，守候在凋零的落紅身邊，初心不改。

　　3、我願意是古城天空的一朵雲，為奼紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。

　　作業佈置：

　　1、複習再讀《一滴水經過麗》，並參考課外閱讀書目，完成課外閱讀。

　　2、選擇課外閱讀的一篇文章，寫一篇讀後感。（字數不少於300字）

　　課外閱讀推薦書目：

　　《我孤獨地漫遊像一朵雲》威廉、華茲華斯

　　《一棵開花的樹》席慕蓉

　　《我愛這土地》艾青

　　《牡丹的拒絕》張抗抗

　　《赤壁賦》蘇軾

八年級語文單元教案2

　　教學目標

　　1、瞭解麗的自然景觀和人文風情

　　2、體會作者以一滴水的視角去遊覽麗的新穎構思

　　3、抓住作者重點介紹麗四方街的景物特徵，感受它的魅力所在。（重點）

　　4、體會作者化身一滴水經過麗，介紹麗的新穎構思。（難點）

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去遊覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作。

　　二、作者簡介

　　三、關於麗

　　四、整體感知

　　朗讀課文，初步理解文章的內容

　　1、文章標題有什麼意義？

　　一滴水實際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份遊歷麗，向人們介紹麗這座古城。

　　2、文章標題中“經過麗”在文中是如何體現的？

　　具體體現是，順著玉河，我來到了四方街前”，“我成水車轉輪慢慢升高，看到了古城”，“從水車上譁然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過一道又一道小橋”，“我經過—————經過—————經過—————經過—————進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地裡”，“黎明時，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙邊，躍入流，奔向大海。”這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的內容是按作者的遊蹤來安排的。

　　3、再讀課文，畫出文中重點詞句，搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀？作者介紹了麗的四方街。

　　五、課文精讀

　　1、文章的這一滴水在形體上有什麼變化？

　　開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然後融化成一滴水。作者開始交代一滴水的來源，實際上是介紹麗源頭及地理位置——————玉龍雪山

　　2、這一滴水到麗經歷了哪些曲折？

　　先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗卻跌入水洞中，經歷漫長黑暗與等待才冒出來，後又經歷水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗，穿行於最美麗的四方街。

　　3、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對它進行了三處介紹。

　　一是第三自然段，簡單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧，喧譁的夜景，等等。

　　4、第8段有什麼作用？

　　5、第13段中作者為什麼介紹東巴文的水字？

　　6、作者在文中是如何安排時間這一線索的？

　　7、作者為什麼讓自己化作一滴水遊歷麗？

　　8、我們能否以其他身份介紹自己曾遊覽的地方？

　　六、據以上問題理清文章思路

　　第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。

　　第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份遊覽麗的經過，重點是四方街。

　　七、拓展延伸

　　八、教學後記

八年級語文單元教案3

　　【導學目標】

　　1、掌握作者遊覽的行蹤，瞭解遊記的一般特點。

　　2、學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法。

　　3、透過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。

　　4、體會作者在景物描寫中蘊含的感情。

　　【課時計劃】

　　2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。

　　情景匯入生成問題

　　水是生命之源。一滴水，帶著夙願，經歷了漫長的黑暗與等待，經歷了水車上的眺望，經歷了玉河中的徘徊，終於來到麗，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閒恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什麼會有這麼奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進阿來的《一滴水經過麗》。

　　自學互研生成新知

　　步驟一知識梳理夯實基礎

　　1、讀準字音，認清字形

　　矗立（chù）目眩（xuàn）開閘（zhá）

　　徘徊（huái）翡翠（fěi）硯池（yàn）

　　蘸到（zhàn）擦拭（shì）

　　2、記住重點詞的意思

　　矗立：高聳直立。

　　徘徊：在一個地方來回的走。

　　蒼勁：指老練剛勁。

　　五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。

　　目眩神迷：眼花繚亂，心神搖盪。多形容所見情景令人驚異。

　　3、走近作者

　　阿來，藏族，1959年出生於四川省馬爾康縣，當代作家，1982年開始詩歌創作，80年代中後期轉向小說創作，主要作品有詩集《稜磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。

　　步驟二整體感知走進文字

　　1、聽錄音範讀課文（多媒休播放），思考：一滴水的夙願是什麼？

　　【交流點撥】躍入流，奔向大海。

　　2、簡要寫出一滴水的經歷。

　　【交流點撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍潭、四方街、街道店面、納西人院子，最後奔流到金沙邊的經歷。

　　合作探究生成能力

　　步驟三精讀課文把握情感

　　1、縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應該是什麼樣的畫呢？

　　【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風土人情如同風景畫、建築畫、民俗畫，美不勝收。

　　2、欣賞“風景畫”，它美在何處？

　　【交流點撥】這篇散文所描畫的風景——“麗古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構成麗古城風景畫，並用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景緻分明。

　　3、繼續欣賞“建築畫”，它的美又體現在何處？

　　【交流點撥】麗古城是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數民族古鎮，城裡的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗古城中心、交通四通八達、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順水流而設，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗古城的標誌性建築。小橋：歷史悠久、數量大、形式多。

　　4、再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現在哪兒？

　　【交流點撥】文中所寫的民眾活動，前文少後文多，趕路、建設、放牧、經商、拉琴、澆花、閒聊、暢遊、聚集、唱歌構成了麗民俗畫。

　　步驟四品味語言探究寫法

　　1、文章採用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗，這樣寫有什麼效果？

　　【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風，裡面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。

　　2、從寫景中，可體會作者所飽含著什麼樣的情感？

　　【交流點撥】熱愛麗、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。

　　3、本文在寫作上有什麼獨到之處？

　　【交流點撥】構思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。

　　當堂演練達成目標

　　步驟五總結全文拓展延伸

　　1、總結全文