《琥珀》教案_部編版語文四年級下冊_語文教案
《琥珀》教案_部編版語文四年級下冊_語文教案
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《琥珀》教案_部編版語文四年級下冊_語文教案，歡迎大家分享。
［教學目標］
1.會認12個生字，會寫15個生字。積累詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。
3.閱讀時能提出不懂的問題，並試著解決。
［教學重難點］
1.瞭解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。
2.閱讀時能提出不懂的問題，並試著解決。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、回顧舊知，匯入新課
1.回顧提問：經過上學期的提問學習，同學們有哪些收穫呢？這一單元，我們將繼續學習關於提問的遷移運用。
2.（出示圖片）同學們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來認識琥珀。（交流課前蒐集的有關琥珀的資料。板書課題）
二、初讀課文，提出問題
（一）默讀課文，自學生字詞，記錄自己的問題。教師巡視，瞭解學生疑難點。
1.如果是讀音方面的問題，順勢個別指導。
2.如果發現好的問題，應及時給予肯定，並啟發其他同學。
預設：（1）課文講了有關琥珀的哪些內容？這塊琥珀是什麼樣的？
（2）課文按先後順序都寫了哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？
（二）檢查生字詞自學情況。
1.出示生字詞。同桌互相讀，並互相糾正。全班齊讀。
2.理解詞語。（引導學生透過查字典、聯絡上下文理解詞語）
點撥：重點理解“推測”一詞，可以讓學生先查字典，找到其正確的解釋是“根據已經知道的事情來想象不知道的事情”，然後和它的近義詞“猜測”進行比較。
（三）小組討論，交流問題答案。
1.自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問題。
2.小組內討論交流。
3.集體交流。（推測琥珀的形成過程→琥珀的發現過程→琥珀的形態）
三、指導書寫
1.師出示會寫字，生根據字的結構進行討論後，全班交流。
2.師範寫：餐、辣、滲。生描紅、練習。
第二課時
教學過程
一、回顧匯入
1.引導學生快速默讀全文，回顧課文內容。
2.匯入新課：上節課我們解決了大家提出的部分問題，這節課，我們以小組為單位，看看還能發現什麼問題。
（1）組內交流，整理問題。先在組內交流自己的問題，劃去相同或相似的問題。組內解決不了的或發現的新問題，記錄在小組問題清單上。
（2）彙總問題，形成小組問題清單。
預設：作者想象的'依據是什麼？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？
二、精讀課文，深入探究
（一）默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點選課件，出示問題）
1.獨立思考後同桌討論。集體交流。
2.學生交流過程中想象畫面，找出相關句子。
3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據。
第一、要有松樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。
第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。
第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且捱得很近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包住。
第四、松脂不斷往下滴，最後積成了一個松脂球。
4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。
（二）科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。
1.學生自學、小組合作、師生交流。（根據課後提示進行推測）
2.分角色朗讀此部分。
3.小結：透過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什麼了嗎？
（三）科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
1.默讀思考最後一個自然段。
2.小組討論後回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說話。
三、小結拓展
今天的課上，我們做了心思敏捷、細膩的推理家，現在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發生了什麼驚心動魄的故事？
［教學板書］
5.琥珀
琥珀松脂球天氣熱
松樹老
蒼蠅、蜘蛛恰巧一起
松脂不斷滴落
化石時間漫長
地殼變化科學價值極大
［教學反思］
學了這篇課文，學生可以根據文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程，如果加上自己的想象就會產生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最後出示了一組琥珀圖片，讓學生編故事，他們對這個十分感興趣。
本次教學中我在小組彙總問題時把學生抓得過緊，學生自學彙報時間過短，提出的問題缺乏一定的深度，同時課堂略顯沉悶，後來拓展練習時他們才興奮起來。看來以後在此部分可以給學生提好要求再讓他們充分自學討論，相信效果會更好。