《李時珍》教案彙總7篇
《李時珍》教案彙總7篇
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《李時珍》教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《李時珍》教案 篇1
教學目標：
1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的高尚思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表示出來的嚴謹的態度和忘俺的工作精神。
2．依照提供的段意練習給課文分段。
3．學習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
2．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示考慮題。（同學自學）
1．輕聲讀課文、讀準字音、聯絡上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。
2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預習
1．出示幻燈片認讀生字詞。談自身對生詞的理解。說出自身用的什麼解詞方法？
重點：
①完善：完美。
②口嘗：仔細區分，嚐嚐味道。
③疑難病症：指原因不明、很難醫治的疾病。
④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了李時珍“立志學醫”和“編寫《本草綱目》”兩件事。
板書：立志學醫（2－3自然段）
編寫藥書（4－6自然段）
四、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由同學解決，有些難題由師生一起歸納。
五、安排作業
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，考慮討論課上歸納後的問題。
第二課時
一、回顧匯入，明確目標
上節課俺們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，瞭解了文章內容，這節課俺們更進一步理解課文內容。
二、學習第1自然段
1．指名讀。問：
（1）讀了第1自然段，你知道了什麼？
（2）什麼樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什麼樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
2．齊讀。
三、學習第2、3自然段
1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
（1）李時珍的父親為什麼不願意讓兒子當醫生，後來為什麼又同意了？
（2）李時珍為什麼要立志學醫？
（3）李時珍為什麼能說出一張對症古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）
（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？
2．齊讀2至3自然段。
四、學習第4自然段（重點、難點）
1．默讀第4自然段。
同學自學、教師點撥、全班交流。
出示考慮題：（l）這一自然段每句話說的是什麼？可以分成幾層？分層的依據是什麼？
（2）本段第一句在文中起什麼作用？（過渡）
（3）第二句和第三句是什麼關係？（因果）
（4）李時珍決心重新編書的原因是什麼？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）
2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）同學練讀。範讀。指名讀。
五、學習5、6、7自然段
1．學法匯入，明確目標。
課文前4自然段透過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表示得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然後小組討論。
幻燈片
2．教師點撥，全班交流。
（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）
①李時珍為編書做了哪些準備工作？
（李時珍從積累經驗和到各地採藥兩方面做準備。）
②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）
③李時珍親自採藥遇到了哪些困難？他是怎麼做的？讀後你有何體會？
同學應回答出：①不怕勞苦、飢餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。
②請教醫生、農民、漁民、獵人，表示了虛心的態度，嚴謹的精神。
③親口品嚐藥材，他不顧危險，標明瞭他為編書有獻身的精神。
（2）指導朗讀第5自然段。練讀。範讀。指名讀。
（3）交流學習第6、7自然段。
①你怎樣理解“終於”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）
②為什麼說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）
六、總結
1．課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪區域性內容？為什麼？
2．李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？
3．指讀全文。
七、板書設計
《李時珍》教案 篇2
教學目標：
1、瞭解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇於實踐的精神。
2、在理解課文內容的基礎上，學習歸併自然段內容給課文分段的方法。
3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。
4、朗讀課文。
教學重點：
歸併自然段給課文分段。
教學難點：
學習歸併自然段給課文分段的方法。
教學過程：
一、導語激趣
同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。
二、自學（略）。
三、讀議課文
1、 默讀第1自然段，思考；李時珍為什麼立下了行醫的志願？
小議理解；“世代行醫”、“救死扶傷”。
自由讀，議；這一段主要講了什麼？
（李時珍立下行醫的志願。）
2、 指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的？
討論：（用讀句了， 抓詞語，談體會的方法）
理解“ 鄙視 “、“疑難病症”、“對症良方”。
點拔：從李時珍能想出對症良方，你看出了什麼？
（看出他治病的本領已經不小了。）
輕聲讀，議；這一段主要講了什麼？
（李時珍偷學本領，22歲開始行醫。）
3、 自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？
討論：李時珍為什麼要重新編寫一部比較完善的藥物書？
投影；
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什麼？
（看出李時珍處處為病人著想，醫德高尚。）
議；這段講了什麼？
（李時珍決心重新編寫藥物書。）
4、 指名讀第4自然段，其餘人邊聽邊畫
在採藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。
讀句子，體會意思；
投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。
（意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇於吃苦。）
（2）許多藥物他都親口品嚐，判斷藥性和藥效。
（意思是：他敢於實踐，不顧個人安危，醫德高尚。）
口頭填空，並說說這些數字說明了什麼？
李時珍走了（ ）里路，訪問了（ ）個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。
（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）
有感情地朗讀，說說這段的主要內容。
（為寫書，李時珍親自採藥，訪問百姓。）
5、 自學第5自然段，填空：（投影）
他整整花了（ ）年， 終於編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。
這部書有（ ）字，記載了（ ）種藥物，是一部偉大的著作。
議： 這些數字說明了什麼？
（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀，說說主要內容；
（李時珍終寫出了《本草綱目》。）
四、指名分段
為什麼說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什麼？
（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）
五、指導分段
1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關係？
（三、四、五自然段）
2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸併在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸併自然段內容分段的方法。
3、討論：全文可分為幾段？理由是什麼？
（第一段：（1）； 第二段： （2）； 第三段：（3――5）
4、小結；用歸併自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段
的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸併起來就可以了，如果一個自然講的是
一個意思，可以單獨分為一段。
六、有感情地朗讀課文
板書設計：
李時珍
1、立志行醫 ――― 一、立志行醫
2、偷偷學醫 ――― 二、偷學本領
3、決心編書
4、採藥訪問 三、編寫藥書
5、寫《本草綱目》
課堂練習
1 、組詞
較（ ）珍（ ）編（ ）獵（ ）綱（ ）
效（ ）診（ ）遍（ ）錯（ ）剛（ ）
xing （ ） zai （ ） lei （ ）
行 載 累
hang（ ） zai （ ） lei （ ）
２ 仿寫句子
例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去採藥。
（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（ ）。
（２）不但......不......
《李時珍》教案 篇3
課文簡析：
課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事。
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終於編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終於寫出了《本草綱目》這部藥物書。
這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇於實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多麼頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。
李時珍以不怕困難，勇於實踐的，為人類做出了傑出的貢獻。
瞭解李時珍著書的原因、經過和結果是教學的重點。理解李時珍為什麼要重新編寫一部藥物書是教學的難點。
教學目標：
學會12個字以及新詞，認讀5個字。瞭解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事；體會文章運用數字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇於實踐的。
教學重點：瞭解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什麼是一部偉大的著作。
查閱資料：李時珍人物簡介
教學課時：2課時
第1課時
教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字。基本瞭解課文內容，知道大概講了什麼。繼續練習提出不懂的問題。
教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。
設計理念：從整體把握了課文；培養學生自學和預習能力。
一、課前預習：
1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，透過組詞練習書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他採藥、編書的故事，並讀一讀。
二、檢查預習情況：
1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型
讀後問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的.識記方法介紹。
師指導生字：可以透過形近字比較的方法加以區分：如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢”；“累”多音字的學習；
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學生讀書，並隨時指導正確、流利。
4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什麼？如何分部分？（分清層次、概括內容）
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終於編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終於寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生彙報學習結果
師：課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥
物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事。
三、再讀課文，提出不懂的問題
四、作業
1、抄寫字詞。
2、練習讀書，達到流利。
第2課時
教學要求：瞭解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出傑出貢獻的事；
教學重點：瞭解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什麼是一部偉大的著作。
設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現課內外相結合。
教學過程：
一、匯入新課。
1、這節課我們繼續學習《李時珍》，齊讀課題。
2、透過上節課的學習，“說說你對李時珍有哪些瞭解？”
二、細讀課文。
緊扣課後習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。
1、李時珍為什麼要重新編寫一部藥物書？
（1）找到相關段落默讀思考，找出原因並加簡要批註：如“不全、不祥、有誤”；
（2）學生交流彙報，教師隨機點撥：
這樣一部內容不全、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書，會給醫生看病帶來怎樣的後果？（生說可能產生的後果）是呀！舊的藥物書不全、不詳、不準。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這裡的“完善”？
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫德高尚。
（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多麼堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？
（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。
學生找到他所做的準備：積累經驗、各地採藥、訪問有經驗的人。他“不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去採藥。”“不但……還”表示意思更進一步，重點在後半部分。這一用法引導學生透過重音讀出體會即可。
仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎麼做的？你能從中體會到什麼？讓學生自讀體會、再小組內交流、最後全班交流。學生彙報時，引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嚐……上萬裡……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇於實踐、堅持不懈的。
（2）有感情地讀讀全段。
3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）
讓學生結合這些數字，說說從中感受到什麼？進一步體會運用數字說明問題的作用。
4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什麼是一部偉大的著作？可以讓學生聯絡課文內容和資料說。
重點指導數字說明法：這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇於實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多麼頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。
三、作業
1、課後：寫出這課文的讀後感。
2、運用數字說明法介紹一種事物。
《李時珍》教案 篇4
一、教學要求
1.閱讀課文，瞭解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫著書的高尚精神。
2.學習生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病症嚴寒酷暑等詞語。
3.給課文第4自然段分層次。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習給自然段分層次。
三、教學時間
3課時
四、教學過程
第一課時
（一）揭示課題，範讀課文。
今天我們學習第21課《李時珍》，那麼李時珍是一個怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師範讀課文。
（二）學習生字詞。
1.自由輕聲讀課文。要求讀準字音，聯絡上下文理解詞語。
2.檢查學習情況。
編
提醒學生注意讀音。
拜、籍
提醒學生注意字形。
有關詞語解釋：
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費：看病所收的費用。
救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。
疑難病症：指病因不明，很難醫治的疾病。
對症：針對病情。
記載：把材料寫下來。
完善：完美。
嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
品嚐：仔細辨別，嚐嚐味道。
流傳：傳下去，傳開去。
3.分自然段指名朗讀課文。
（三）指導分段。
1.課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段講的？
2.課文可分為幾段？
第一段（第1自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。
第二段（第2、3自然段）：講李時珍跟父親學醫。
第三段（第47自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經過。
（四）作業。
抄寫詞語。
第二課時
（一）講讀第一段。
1.指名讀第1自然段。
2.讀了第1自然段，你知道了什麼？
3.什麼樣的人才可以被稱為醫學家和藥物學家？什麼樣的醫學家和藥物學家才能被稱為偉大的呢？
4.齊讀。
（二）講讀第二段。
1.男女生分讀第2、3自然段。
2.李時珍的父親為什麼不願意讓兒子當醫生，後來為什麼又同意了？
3.李時珍為什麼要立志學醫？
4.李時珍為什麼能說出一張對症的古方？想象一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
5.李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學的精神所感動，才同意他學醫。）
（三）講讀第三段。
1.四排學生分排朗讀。
2.學習第4自然段。
①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什麼？可以分成幾層？分層的依據是什麼？
②這一自然段的第1句起什麼作用？
③李時珍發現舊藥物書有什麼缺點？（引導學生歸納出不全、不詳、不對。）
④李時珍決心重新編書的原因是什麼？
⑤齊讀第4自然段。
（四）作業。
第三課時
（一）齊讀第14自然段。
（二）繼續講讀第三段。
1.學習第5自然段。
①默讀第5自然段，思考：李時珍為編書做了哪些準備工作？
②哪句話概括了這一自然段的內容？
③李時珍親自採藥遇到哪些困難？他是怎麼做的？
④李時珍為什麼要親自品嚐藥材？這樣做有什麼危險？
⑤李時珍為什麼要請教醫生、老農、漁民和獵人？
⑥有感情地朗讀第5自然段。
2.學習第6、7自然段。
①指名讀第6、7自然段。
②為什麼說他終於編寫成了新的藥物書？
③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？
（三）總結全文。
1.齊讀全文。
2.李時珍為什麼能成為偉大的醫學家和藥物學家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質？
3.指導學生學習段首概括的寫作方法。
（四）作業。
《李時珍》教案 篇5
一、揭題：
同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十餘種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們瞭解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學們翻開課文，藉助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰願意來讀？
（指名後，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以後，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1 假如同學說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦
2 同學假如先說第五自然段
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嚐”還有一些協助記憶的關聯詞。同學還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以透過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那麼高，路途那麼遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）
“他還親口品嚐”-------（有獻身科學的精神）
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地採藥”（讀完這句後，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地採藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）
板書：不怕辛勞，獻身科學
師導：那麼，他這樣不辭辛苦的到各地去採藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯絡上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什麼缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。
然後老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。
板書：態度嚴謹
老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準確”的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪問千百個（），
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落
出示“花了整整27年，他終於編寫成了一區域性新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什麼不同。（讓同學體會這些詞語“整整”說明時間長，“終於”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恆心
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《同學談彷彿看見什麼？》可以引導同學想象，比如說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
六、指板書總結
透過這節課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課後，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課俺們繼續探索。
板書： 25 李時珍（偉大的醫學和藥物學家）
一心為民，處處留心
（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學
有毅力，有恆心
《李時珍》教案 篇6
教學要求：
1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學重點、難點：
理解李時珍為什麼要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。
教具準備：
鵬博士軟體、自制軟體
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課，提出預習要求。
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入瞭解課文內容。
1、李時珍從小立下什麼志願？他立志學醫的原因是什麼？
2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什麼？後來怎麼才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會。
4、李時珍為什麼決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的後果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
7、李時珍是怎樣到各地採藥的？把講他到各地採藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍採藥情況的？（到了很多地方；鑽進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嚐藥材。）李時珍為什麼要這樣採藥？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什麼時候、什麼地方的人，他是個什麼樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結。
第二課時
一、複習上節課所學內容。
二、學習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什麼這樣說？
三、聯絡全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論後總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結全課。
為什麼說李時珍是一位偉大的醫學家？
板書設計：
6
李時珍
醫學家
藥物學家
行醫
採藥
寫書
留心學習
走萬里路
整整27年
暗自記方
訪千百人
一百多萬字
嘗許多藥
世界流傳
《李時珍》教案 篇7
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。
問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
2．簡介李時珍。
誰能向大家介紹李時珍這個人物？
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學生自學）
1．輕聲讀課文、讀準字音、聯絡上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預習
1．出示幻燈片認讀生字詞。
談自己對生詞的理解。說出自己用的什麼解詞方法？
重點：
①完善：完美。
②口嘗：仔細辨別，嚐嚐味道。
③疑難病症：指原因不明、很難醫治的疾病。
④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。
板書：
立志學醫
編寫《本草綱目》
四、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。
（有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。）
五、佈置作業
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，思考討論課上歸納後的問題。