中班語言領域教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的中班語言領域教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班語言領域教案1

　　活動目標

　　1．學習邊念兒歌邊玩手指遊戲。

　　2．理解兒歌內容，感受兒歌的趣味。

　　3．體驗與小朋友一起遊戲的快樂。

　　活動準備

　　1．準備一些幼兒在幼兒園遊戲的照片。

　　2．活動前在班上反覆插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內容。

　　3．根據兒歌內容，與配班教師排練好動作，並製作好動作示範圖。活動過程

　　1．請教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園遊戲的照片。：

　　請幼兒看一看小朋友在幼兒園遊戲的照片。

　　教師：照片裡有誰？他們在幹什麼？誰是你的好朋友？

　　2．教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示範動作。

　　說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭”時，主班教師和配班教師分

　　別伸出左手和右手的小指動一動。

　　說到“結結實實勾一勾，勾一勾，點一點”時，兩位教師把小指互相勾

　　一勾，點一點。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時，兩位教師互相拉手，拍手。

　　3．教師與幼兒邊念兒歌邊玩遊戲。

　　教師邊說兒歌邊做動作，配班教師出示相應示範圖，幼兒嘗試邊說兒歌邊

　　做動作。兩個幼兒一組，說兒歌玩遊戲。

　　鼓勵幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩遊戲。

中班語言領域教案2

　　教案目的：

　　1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。

　　2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創編散文詩《太陽的朋友》。

　　教案准備：

　　1、和幼兒一起和春天的太陽做，積累感性經驗。

　　2、照片、畫紙、筆。

　　教案過程：

　　觀看曾經的活動照片，師生共同回憶合太陽做的共同經歷。

　　1、春天的陽光是什麼樣子的？

　　2、你們喜歡太陽嗎？為什麼？

　　將已有經驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。

　　散文詩：根據幼兒的講述整理。

　　圖一（已畫好）：

　　冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光，。

　　親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。

　　楊老師說：太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗。

　　天天說：太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在

　　外婆的懷裡。；

　　忙忙說：太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園裡的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友；

　　寧寧說：太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋；

　　奇奇說：太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的。

　　你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。

　　圖二、三（當場畫）：

　　小河說：太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。；

　　太陽傘說：太陽，太陽，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會帶著我在陽光下散步，。

　　鼓勵幼兒用繪畫的形式續編。

　　幼兒繪畫，教師觀察。

　　共同講述創編的，鼓勵幼兒大膽表達，發展語言能力。

中班語言領域教案3

　　設計意圖

　　孩子們對自然界有著與生俱來的好奇心，特別是在每年的春天，天氣的變化、動植物的變化等都會吸引他們的關注。因此，我結合季節特徵，以遊戲的方式引導幼兒去觀察、發現這些事物之間的關聯，充分發揮他們的聯想能力，並鼓勵他們用完整的語言表述出來。

　　活動目標

　　1、鼓勵幼兒大膽聯想，並嘗試用完整的語言表述春天裡各種常見的事、物之間的關聯。

　　2、讓幼兒感受參與遊戲的快樂。重點難點活動重點：能夠用完整的語句表達自己的聯想。

　　活動難點：大膽想象，發現事物之間的關聯。

　　活動準備“誰和春天是朋友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳樹、鳥、蝴蝶、太陽、雨滴、花等)活動過程一、欣賞兒歌“誰和春天是朋友？”

　　1、教師邊說兒歌邊出示ppt

　　誰和春天是朋友？種子和春天是朋友。種子要發芽，世界真奇妙。

　　誰和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。

　　誰和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起去春遊。

　　2、提問：

　　（1）兒歌裡，都有誰和春天是朋友？

　　（2）種子為什麼和春天是朋友？花兒為什麼和春天是朋友？小朋友為什麼和春天是朋友？

　　二、遊戲：花兒找朋友

　　1、出示PPT：春天來了，許多美麗的花兒都開放了，可是這朵花卻不太好看，不過它特別神奇，它需要小朋友們為它找到7個不同的有關聯的朋友，每找對一個，其中一片花瓣就會變出美麗的顏色，全部找到之後它就會變成一朵美麗的七色花，你們想不想幫助它？

　　2、鼓勵幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。（誰和花是朋友？**和花是朋友，再說出理由。）

　　3、小結：美麗的七色花在小朋友的幫助下找到了它的好朋友，原來花和這麼多的事物都有關聯。

　　三、遊戲：春天裡的朋友

　　1、出示圖片，教師：剛才小朋友們幫助七色花找到了許多好朋友，你們真是太聰明瞭，現在我們再來玩一個遊戲，這個遊戲可有點難，你們想不想玩？看，梁老師帶來了春天的很多朋友，我們一起來看看它們都是誰啊？（花、小鳥、蝴蝶、雨滴、太陽、小草、小朋友、風、柳樹）這些圖片上的事物能不能找到有關聯的好朋友呢？教師選兩張圖片示範：春天來了，太陽和小草是好朋友，陽光一照，小草越長越高。

　　2、幼兒分為兩組，輪流選擇兩張相關聯的圖片，用教師的句式說出它們是好朋友的理由。

　　3、遊戲輪流進行，最後比一比看哪組得到的卡片多，哪一組獲勝。

　　四、活動延伸。

　　1、今天的遊戲玩的真開心啊！梁老師這裡還有一張圖片（電話），你們覺得誰會和他是朋友呢？

　　2、其實生活中還有很多的東西相互之間都有關聯，能夠成為朋友，你們回家找一找，咱們明天一起分享一下你們找到的朋友好嗎？

　　活動反思我們班本月的主題活動是“美麗的春天”，整個活動，我都在圍繞著一個線索進行展開，那就是表述“春天裡各種常見的事、物之間的關聯”。結合中班幼兒的年齡特點，他們已經有了一些簡單的講述經驗，但語言並不豐富，講述的連貫性不強，因此，我將幼兒需要表述的句式的前半句設計成固定句式，後半句則鼓勵幼兒大膽聯想，嘗試用完整的語言表述春天裡各種常見的事、物之間的關聯。我用兒歌進行匯入，其實也是為了展示接下來需要孩子們表述的句式，其實這個兒歌本身就已經告訴我們某些事物是有聯絡的，這種聯絡就好像一對朋友一樣。

　　在第一個遊戲環節“花兒找朋友”，是孩子們需要表述的句式的練習環節，我抓住了孩子的好奇心來吸引孩子的注意力以及參與遊戲的熱情，這種變色遊戲其實也是一種獎勵的反饋，是對孩子一個正確回答後的獎勵，很顯然，孩子們對於這種獎勵的反饋很感興趣，雖然中間有兩個孩子沒回答出來我想要得到的句式，單並沒有影響整個環節的進行。當孩子們看到為花找到朋友後，花瓣變色的那一瞬間，他們的喜悅與興奮是不言而喻的。

　　第二個遊戲環節“春天裡的朋友”，是孩子們需要表述句式的一個鞏固環節，也是對原有經驗的一種鞏固。這個遊戲是一個規則遊戲，也是本次活動的價值所在。這個遊戲在兩組之間存在著一種競爭關係，顯然，中班幼兒對這種競爭關係剛剛開始初步體驗，理解比較模糊，他們其實是很在乎輸贏的，但是在他們的認知上，他們還不能理解過程和結果的關係，比如說“我怎麼做，才能贏得對方呢？”他們甚至會在對方回答困難的時候幫助他們。對於初步體驗這種競賽類遊戲的中班幼兒來說，最好的結果是他們都能夠贏得比賽。當得知他們都贏得了比賽，他們非常的開心。這個遊戲裡有20張圖片，兩張兩張的拿，最一開始總是最容易的，因為孩子選擇的肯定都是最熟悉的，隨著圖片越來越少，並且還不能重複找一樣的朋友，這就需要一些能力較強的幼兒來完成。但是在遊戲比較難的環節，有個別的能力較差的孩子看到卡片越來越少，迫切的開始舉手，因為他也想得到卡片，當我把他們叫起來的時候，他們沒有回答出來。這也是我的個失誤，其實在遊戲的開始階段，我應該先考慮到這部分孩子，把最容易得到卡片的機會留給他們。本次活動中，比較的順暢，當然，我也存在著很多不足，這也是我今後需要注意的，具體反思如下：

　　1、雖然我不斷地在提醒幼兒用完整的句式進行表述，但是活動開始階段缺疏忽了這一點。

　　2、在出示花瓣變顏色的部分，我應該每片花瓣都讓幼兒當前面來點花瓣，這樣會更加得調動孩子們的積極性。

中班語言領域教案4

　　活動目標

　　1、能積極地參與文學閱讀活動。

　　2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。

　　活動準備

　　1、《朋友船》的故事（見幼兒畫冊）。

　　2、投影儀。

　　活動過程教師行為幼兒行為活動反思

　　1、指導幼兒自己看畫冊。

　　師：現在每個小朋友都拿到一本幼兒畫冊，請你翻到**，小朋友看的時候，一定要認真，想想你在圖畫上看到了什麼，請你猜一猜發生了什麼事？

　　2、欣賞故事。

　　師講故事，或者讓幼兒聽磁帶，講清楚聽的要求：小朋友們聽的時候要想一想發生了什麼事？

　　師：故事聽完了，請你回憶一下故事裡發生了一件什麼事情？

　　3、用投影儀示範閱讀，讓幼兒再聽故事。

　　師：聽這一遍的時候要好好想一想：為什麼這條船叫“朋友船”？為什麼大家都不願意離開這條船？小朋友之間應該怎樣做？

　　師：這一遍故事又聽完了。大家討論討論：a為什麼這條船叫“朋友船”？b為什麼大家都不願意離開這條船？c小朋友之間應該怎樣做？

　　幼：我看到了許多小動物，有小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥、海豚、大章魚；我看到了森林；我看到了大海；我看到了船；我還看到了礁石把船撞破了……

　　幼：森林裡的小動物小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥非常想去看大海，他們分工合作一起造了一艘船，並起名為“朋友船”，當“朋友船”駛進大海時，忽然颳起了大風暴，海浪越來越大，把“朋友船”衝到礁石上，被礁石撞破了，當海豚和大章魚呼喊小狗小猴，讓它們離開破船的

　　師總結：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時候。

　　4、再次讓幼兒看書講故事。

　　師：下面請小朋友自己看書講故事,邊看邊想故事裡有哪些小動物，發生了怎樣的一件事情？

　　附故事：朋友船。

　　森林裡住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，於是就分工合作，一起造船。船終於造好了。大家給它起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最後，小猴和小鳥上了船。“朋友船”起航了，順著小河駛進了大海。忽然，大風暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進水了！一隻海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友。”一隻大章魚向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的朋友。”小動物們齊心協力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以後，森林裡就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。時候，他們誰也沒有離開自己的朋友，並且齊心協力堵住了船上的缺口，把船使駛進向了岸邊。

　　幼：因為這艘船是森林裡的小動物分工合作一起造的；這些動物都是好朋友；小朋友之間要互相幫助。

中班語言領域教案5

　　活動目標：

　　1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。

　　2、學習詞彙：又輕又快、蹦蹦跳跳。

　　3、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、磁性教具：數字卡及相關動物的腳的圖。

　　2、配套幼兒畫冊。

　　活動過程：

　　1、遊戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。

　　（1）教師出示圖片（畫有小雞腳）。

　　提問：猜猜它是誰？有幾隻腳？它是怎樣走路的？（學習詞彙：又輕又巧）大家來學一學。

　　（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同（1）。

　　2、教師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的興趣。

　　提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什麼小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數不清蜈蚣的腳？

　　3、再次欣賞故事。

　　出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，並學做誇張動作。

　　（動物圖片）（數字）

　　小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣

　　4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾隻腳。

中班語言領域教案6

　　【教材分析】

　　《螞蟻和西瓜》是一本極富於趣味性的圖畫書，漫畫似的誇張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕鬆、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，透過分割、搬運回螞蟻窩，在搬運的過程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最後用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但是每隻螞蟻的神態和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們彷彿置身在螞蟻的世界裡。

　　【活動目標】

　　1．喜歡閱讀繪本，瞭解圖畫的內容，知道螞蟻具有聰明靈活愛動腦筋的優點。（重點）

　　2．善於觀察繪本，大膽用語言表達自己的想法。（難點）

　　3．模仿小螞蟻的動作，充分體驗遊戲帶來的快樂。

　　【活動準備】

　　1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。

　　2．繪本《螞蟻和西瓜》。

　　3．教師自制大西瓜一個。

　　【活動過程】

　　一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》匯入，激發幼兒學習興趣。

　　1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

　　2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導幼兒觀察。

　　提問：今天螞蟻要幹什麼？（出示西瓜）哦，原來螞蟻發現了一塊大西瓜。

　　二、教師分段講述故事，幼兒理解故事內容，學說故事對話。

　　1.出示大西瓜畫面，教師講故事：在一個好熱的夏天的下午，不知是誰在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來了幾隻很小的小動物，你們猜猜會是什麼小動物呢？

　　引導幼兒暢所欲言，猜猜會是哪種小動物？我們一起來看看會是什麼小動物呢？

　　2.出示有螞蟻的圖片，提問：這麼大的西瓜，請你用好聽的詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻，你最想怎麼做？

　　引導幼兒用誇張的動作模仿螞蟻吃西瓜的樣子。

　　3.出示吃剩下西瓜的畫片，教師講述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那麼多西瓜怎麼辦呢？嗯，一隻螞蟻搬不動，嗨喲，兩隻媽蟻也搬不動，嗨喲，四隻小螞蟻還是搬不動，圖片上的小螞蟻是怎麼搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎麼看出米的？（引導幼兒學習使用合適的動詞，並模仿相應的.動作。）

　　4.請幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家：螞蟻們怎麼樣都搬不動，螞蟻數量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動大西瓜。我們快來想想辦法幫幫他們吧。

　　教師小結：西瓜實在是太大了，看來光靠人多沒有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的。

　　5.開動腦筋，幫螞蟻們想辦法。

　　教師提示：怎麼分工好呢？用什麼辦法搬既快又省力？請幼兒分組討論。

　　6.幼兒討論後出示螞蟻分頭行動的圖片，教師引導幼兒觀察圖片：圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什麼辦法搬運西瓜？我們一起來和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧！）

7.故事最後部分：西瓜都吃完了，還剩下什麼？（西瓜皮）把西瓜

　　皮搬回去做什麼呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

　　四、幼兒完整欣賞故事。

　　1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽故事。

　　2．組織幼兒討論：為什麼一開始小螞蟻搬不了西瓜，後來卻成功了？

　　3．教師小結：小小的螞蟻終於搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動腦筋，和朋友們團結合作、互相幫助，就沒有什麼戰勝不了的困難！

　　五、隨音樂搬著西瓜走出活動室。

　　附：螞蟻和西瓜

　　在一個好熱的夏天的下午,螞蟻們發現了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來真誘人呀!

　　螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嚐了起來“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。

　　一隻小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒有動,兩隻螞蟻來幫忙,三隻螞蟻來幫忙……“嘿呦!嘿呦!”儘管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動也不動,累得大家趴倒在地上直喘氣。於是,他們只好跑回家,請來更多的螞蟻兄弟幫忙。

　　螞蟻兄弟們看見大西瓜直呼:“太棒了!”大夥兒馬上忙開了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動。他們只好想別的辦法。它們找來棍子,拿石頭墊著,想把這個大傢伙撬起來!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎麼不動呀!”還有什麼別的辦法嗎?

　　螞蟻們又想到了新的辦法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能剷出那麼一點點。不過沒關係,它們有許許多多的兄弟。只見成千上萬只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把剷出來的西瓜放在吊車上,像起重機一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來,它們就抱著西瓜走。大家幹得熱火朝天。

　　螞蟻們搬呀搬,直到家裡都放不下了才停下來。一隻螞蟻說:“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個大西瓜!

　　最後剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個西瓜滑梯!

中班語言領域教案7

　　活動目標：

　　1、瞭解“說唱”的表演形式，感受輕快的節奏和活潑的音樂，並逐步喜歡說唱表演。

　　2、試著將有關的交通規則，透過說唱的方式表達出來。

　　活動準備：

　　歌曲錄音《嘻唰唰》(自備)、馬路場景的圖片。

　　活動重點：瞭解說唱的表演形式。

　　活動難點：透過說唱的方式將有關的交通規則表達出來。

　　活動過程：

　　1、請幼兒做音樂律動：

　　請幼兒“變身”：

　　——“此刻我們來扮演小汽車，準備出發了，出發前別忘了先把車洗乾淨哦。”

　　播放歌曲錄音《嘻唰唰》，請幼兒模仿洗車動作做音樂律動。

　　(中間停頓一次，引導幼兒洗車的的動作要有力度、有精神、和著節奏。)

　　2、請幼兒觀看圖片：

　　(1)請幼兒觀看圖片，說說紅綠燈：

　　——“馬路上除了有來來往往的車子以外，還有什麼呢，我們一齊去看看!”

　　(2)請幼兒說出圖片中的主要場景：

　　——“紅燈亮的時候你發現所有的車怎樣樣了”

　　“綠燈亮時汽車怎樣樣”

　　“黃燈亮時汽車怎樣樣”

　　(3)教師小結：紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮、請準備，安全第一最重要。

　　(4)引導幼兒練習有節奏地說唱：

　　——“誰再來告訴我，馬路上有什麼”(用兒歌節奏提問。)

　　(5)教師小結：斑馬線，白白的，過馬路要走斑馬線。(打拍子。)

　　——“馬路上除了有斑馬線、紅綠燈，還有什麼”

　　(提示：車子也要聽他的話，行人也要聽他的話。)

　　——“馬路上有交通警察，交通警察真神氣!交通警察是什麼樣貌的”

　　(6)教師可提示“頭戴```````身穿`````騎著``````馬路中間指揮交通``````”鼓勵幼兒自由發揮。

　　——“交通警察是怎樣指揮交通的”你剛才看見了嗎”

　　教師小結：手臂伸直請通行，手掌豎起請停手，手臂揮揮請靠邊。

　　3、請幼兒欣賞說唱：

　　——“警察叔叔的本領大，我們一齊來做小警察。”(表演稍息、立正、敬禮。)

　　請幼兒學念兒歌：交通警察真神氣，頭戴揮揮請靠邊。安全第一我明白。

　　4、請幼兒學習說唱：

　　——“此刻我們把剛才自己編的紅綠燈規則也說給大家聽。”(和上音樂伴奏。)

　　(1)教師示範說唱：馬路上，有紅綠燈。紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮了請準備。安全第一我明白。

　　(2)向幼兒介紹說唱：

　　——“這天我們的表演真精彩，又像在唸兒歌，又像在唱歌，還有好聽的音樂來伴奏。這樣的表演叫什麼呢”

　　(3)請幼兒完整學習說唱：

　　——“此刻，我們一齊來聽一聽、學一學，表演說唱《安全第一我明白》。”

中班語言領域教案8

　　活動背景：

　　中班孩子的活動量和活動內容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽。

　　活動最好在孩子生活需要的情景中進行，如：體育活動中孩子發生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。本活動努力使孩子在瞭解自己身體的同時，對自己身體的安全有所重視。

　　當然，在這次活動中，孩子對自己身體“哪些部位會動"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，並不在於結果，而在於過程。如果可以將孩子敏銳的目光和強烈的興趣引向更廣闊的自然和社會，那麼，這樣探索活動的結果，又何需去苛求呢。

　　內容與要求： 瞭解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。

　　活動準備： 紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。

　　過程與指導：

　　一、做遊戲“木頭人”

　　――孩子堅持不了多久，就會動的，老師正好作小結。

　　老師（小結）：人不動是很難受的，因為我們都是有生命的。

　　二、跟著音樂動一動

　　――讓靈動的身體與前一個活動“木頭人"形成鮮明的比較。

　　三、說說：人有哪些活動

　　老師：跳舞是一種活動。（出示圖片）她在幹什麼？織毛衣是一種活動。（出示圖片）踢足球也是一種活動。你們知道，人還有哪些活動呢？

　　――瞭解人的許多活動，感受生命的豐富。

　　四、說一說：身體的哪些部位能動 人們怎麼會有那麼多活動呢？是因為人的身體的許多部位能動。

　　1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的？――記錄在紙寶寶上。

　　2、講講哪些地方能動，討論：

　　這個地方能動使我們可以做什麼事情呢？

　　如果不會動會怎麼樣？

　　這裡會生什麼病？

　　――透過“能動”和“不能動"的比較（在感受不會動時，可以請孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導語“瞧，不動不行吧”、“動了才方便呢"等等），感受活動部位，為我們的生活帶來方便。

　　3、介紹骨折、脫臼。

　　――與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。

　　五、我們身體會動的地方還很多，我們以後慢慢去發現

　　這個活動還沒有完，因為事實上，孩子對自己身體的發現還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進行專題記錄。

中班語言領域教案9

　　活動目標

　　1．認真傾聽故事，理解故事內容。

　　2．學習故事中的對話語言。

　　活動準備

　　1．小鴨子、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具。

　　2．小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干。

　　3．事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜的生活習性特點。

　　4．根據幼兒用書自制幻燈片。

　　活動過程

　　1．透過提問引發幼兒活動興趣。

　　教師：小朋友知道小鴨子會做什麼嗎？（如會游泳、捉魚等）請幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應動作。

　　教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心嗎？他應該怎麼辦呢？

　　2．教師講述故事，幼兒欣賞。

　　教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具，完整地講述故事。

　　3。圍繞故事內容提問。引導幼兒理解故事情節。

　　教師：開始時小鴨子為什麼會難受？小鴨子在池塘裡游泳時先遇見了誰？後來又遇見了誰，小鴨子對他們說了些什麼？小兔、小鳥和小龜都說了什麼？

　　教師：最後誰和小鴨子一起去游泳了？

　　教師：為什麼小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳？

　　4。第二次講述故事，引導幼兒注意傾聽並重復角色之間的對話。

　　教師第二次完整講述故事，講到對話時，請幼兒跟隨老師學說角色的對話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”

　　教師：當小鴨子問“你能和我一起游泳嗎？”時，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎？他們都是怎樣回答的？引導幼兒關注小兔、小鳥和小龜的話（小兔和小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！’’小龜說： ‘‘好啊！我和你一起玩！

　　教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重複角色對話。

　　5．故事表演。

　　請幼兒分別戴上不同小動物的頭飾，角色。體表演故事，幾個小朋友可同時扮演一個

中班語言領域教案10

　　活動目標

　　1、瞭解使用文具的不安全行為以及產生的危險。

　　2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規則。

　　3、透過討論，初步建立班級的文具安全規則。

　　活動準備教學掛圖

　　活動過程

　　1、活動匯入：談話活動

　　教師：文具是我們學習的好幫手。小朋友們想一想，你們經常使用的哪些文具你們明白文具使用不當會很危險嗎下面我們看看書上的小朋友在做什麼

　　2、活動展開：觀看幼兒用書和教學掛圖。

　　(1)教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什麼他們在使用哪些文具他們使用文具的方法對嗎

　　(2)幼兒根據教師的提問，自由閱讀和講述畫面的資料，教師巡迴指導。

　　(3)教師出示掛圖，引導幼兒講述和討論畫面資料。

　　①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一齊來看看這幅圖都講了些什麼。

　　②逐一討論掛圖中相關的資料。這個男孩在做什麼咬鉛筆會有什麼危害呢(鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細菌等有害的東西吃到肚子裡，還會使小朋友的牙齒歪斜)③討論其他資料。

　　④教師小結：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴重的還會威脅生命安全。

　　3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。

　　(1)教師引導幼兒觀察並講述最後一幅小圖:此刻我們一齊來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時還就應注意什麼

　　(2)教師發給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位潛力較強的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現大家討論的資料。

　　(3)幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

　　(4)教師巡迴指導引導幼兒用自己的方式把自己組的想法表現出來。

　　(5)分享各組討論資料。

　　4、活動總結：安全使用文具規則。

　　教師引導幼兒回顧群眾制定的具體的行為規則，進行總結。

　　5、活動延伸：張貼安全使用文具規則。

　　安全使用文具規則的參考範例：

　　(1)、使用文具時，持續坐姿端正，正確用筆。

　　(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。

　　(3)、不用筆尖對著自己和他人。

　　(4)、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。

　　(5)、用完文具要收拾整齊。

　　(6)、寫完字或畫完畫要把手洗乾淨。

　　(7)、使用剪刀要留意，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

中班語言領域教案11

　　設計思路

　　繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個故事，還蘊涵了對“生命起源和變化”的審美感知。透過繪本學習，教師可有意識地引導幼兒學習聯絡前後頁講述動植物或事物的變化過程，同時引導幼兒用“先有……然後才有……”的句式將些簡單的科學現象說清楚。

　　其次，繪本中隱藏著有趣的洞洞，幼兒會發現影象構成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯絡。如同一個洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長和變化，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培養幼兒有意識地觀察的能力。

　　活動目標

　　1．引導幼兒仔細閱讀，能夠聯絡畫面的前後頁運用“先有……然後才有……”的句式講述事物的變化過程。

　　2．閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。

　　活動準備

　　1．繪本《先有蛋》入手一冊(後半部分從字的變化開始用夾子夾住)。

　　2．繪本封面蛋形鏤空處，製作能轉動的環形紙條(紙條上有問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。

　　3．與繪本相同的圖片一套。

　　4．文字(先有、然後才有)。

　　活動過程

　　一、出示繪本，解讀故事名字

　　1．這本書的名字叫什麼?

　　2．問號代表什麼?

　　3．教師小結：問號代表其中有許多問題和變化，要我們自己去尋找、發現。

　　【設計意圖：教師要有意識地將封面上的環形紙條轉動到問號處，引導幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開始就感知到繪本當中的內容是會變化的，從而引發幼兒閱讀的願望及好奇

　　心。】

　　二、引導幼兒自主閱讀第一部分

　　關注點：

　　引導幼兒發現繪本畫面前後頁的聯絡，鼓勵幼兒運用“先有……，然後才有……”的句式講述動植物變化的過程。

　　幼兒能否發現影象構成和變化的“秘密”。

　　1．閱讀前提問：請你們仔細閱讀，等會兒告訴大家，你發現了什麼有趣的事情?

　　2．幼兒自主閱讀。

　　3．交流講述：

　　(1)你發現了什麼有趣的事情?

　　幼兒發現動植物的變化。

　　幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應的圖片。

　　(多數幼兒會講述自己看到的內容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片，針對這個現象教師可以有意識地追問：“你看看小雞這頁的前一頁和後一頁上面分別有什麼?”這樣幼兒就會將前後頁內容聯絡起來。教師要注意同時將動物的變化過程呈現在幼兒的面前。)

　　原來，前後幾頁的畫面內容是有聯絡的，它們能告訴我們一個有趣的變化過程。

　　呈現先有蛋，然後才有母雞；先有小蝌蚪，然後才有青蛙；先有種子，然後才有花朵；先有毛毛蟲，然後才有蝴蝶的變化過程。

　　(幼兒尋找的時候，教師要及時幫助幼兒梳理，引導幼兒發現動植物的變化過程，鼓勵幼兒運用“先有……，然後才有 ……”的句式講述動植物的變化過程，積累相關的科學經驗。)

　　(2)發現書上的“洞洞”。

　　提問：一起來看看這個“洞洞”，它們一會兒變成了什麼?一會兒又變成了什麼?

　　教師小結：同一個“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……

　　(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進一步培養幼兒有意識地觀察的能力。)

　　【設計意圖：教師應根據幼兒的發現加以引導，如幼兒先發現洞洞的變化。教師就可先引導幼兒一起觀察洞洞的有趣，然後講述動植物的變化過程等。】

　　三、閱讀第二部分，引導幼兒講述不同事物的變化

　　剛才我們發現了動植物的變化過程，猜猜接著還會出現其他什麼有趣的變化?

　　1．幼兒自主閱讀。

　　2．引導幼兒一起邊看邊講述第二部分。

　　(引導幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事物的奇妙變化過程，拓展視野。)

　　3．感受動植物的輪迴變化。

　　原來生命是那麼的奇妙，它會發生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?

　　(1)幼兒互相討論。

　　(2)教師貼出：蛋→小雞→母雞的輪迴圖。

　　(透過討論，讓幼兒知道許多事物是輪迴變化的。)

　　四、為小故事取名字

　　1．每個事物的變化都有一個小故事，你覺得這個故事的名字可以叫什麼呢?

　　2．引導幼兒為小故事起名字，並抽拉紙條到相應的小故事處，如有關小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。

　　【設計意圖：此環節與開始部分相呼應，幼兒在瞭解繪本內容的基礎上可以根據自己看到的變化編不同的故事名字。】

　　五、拓展延伸

　　1．結合生活經驗，講述自己發現的周圍生活中的變化。

　　2．在區角活動中將自己發現的變化做成一本洞洞書。

　　點評

　　1．繪本與科學教育的有機融合

　　借用繪本故事中有趣的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗故事的多元和生活化，圖文並茂的繪本符合幼兒的年齡特點，透過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩定的探究能力。此外，幼兒在閱讀的過程中自然而然地瞭解了一些動植物、事物的變化過程，無形中也提高了幼兒的科學能力。

　　2．教學具材料的巧妙運用能激發幼兒探究的願望

　　活動過程中教師巧妙地運用教學具，有意識地將封面上的環形紙條轉動到問號處。教師還讓幼兒為每個動植物的變化起一個小故事的名字，引導幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內容是會一直變化的，從而引發他們閱讀的願望及善於提問的好奇心、探究願望。

　　3．關鍵經驗的把握能有效促進幼兒閱讀能力的提高

　　中班幼兒閱讀能力的核心經驗之一就是要能夠看畫面的前後頁資訊，理解故事的內容和情節等。在本次活動中教師有意識地追問：“你看看小雞的前一頁和後一頁上面分別有什麼?”這樣幼兒就會將前後頁的內容聯絡起來。而後當幼兒再閱讀下一個變化時，他們就會完整地講出自己所看到的整個變化過程。這樣的啟發能有效提高幼兒的閱讀能力。

中班語言領域教案12

　　活動目標

　　1．學習有節奏地朗誦兒歌，發準q（趣）、x（小鬚鬚、訊息）的音。

　　2．理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。

　　3．體驗集體遊戲的快樂。

　　活動準備

　　1．活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。

　　2．活動前，教師根據兒歌內容編一個小螞蟻的故事。

　　3．教學掛圖。

　　活動過程

　　1。出示教學掛圖，引出活動主題。

　　教師分別出示掛圖（一）和（二），引導幼兒觀察。

　　教師：圖上畫的是誰？他們在幹什麼？

　　2．教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。

　　教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。

　　3．教師朗誦兒歌，透過提問引導幼兒進一步理解JL歌內容。

　　教師有節奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　教師根據兒歌內容提問：小螞蟻見面後會怎麼做？它們互相碰碰小鬚鬚是在幹什麼？小螞蟻排隊走，去做什麼事？

　　4．帶領幼兒有節奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。

　　帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真（有趣），見面碰碰（小鬚鬚）。你（碰）我，我（碰）你，報告一個（好訊息）。排隊走，一二一，大家去抬（一粒米）。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、x的音：小螞蟻，真——？（有趣）見面碰碰什麼？（小鬚鬚）它們在報告什麼？（好訊息）請幼兒自己新增動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。、

　　5．教師與幼兒一起表演兒歌。 ”

　　教師和幼兒共同為兒歌編動作。

　　教師和幼兒邊說兒歌邊表演。