幼兒園大班科學優秀教案《小小的苔蘚》含反思

幼兒園大班科學優秀教案《小小的苔蘚》含反思

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的幼兒園大班科學優秀教案《小小的苔蘚》含反思，希望對大家有所幫助。

　　活動目標：

　　1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特徵，瞭解苔蘚的生長環境。

　　2、樂意主動採摘苔蘚，感受樂趣。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備：

　　教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

　　活動過程：

　　一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：

　　——誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪裡呢?

　　——今天我們要去找找苔蘚，可以採摘。

　　二、幼兒尋找採摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環境的特點，誘發幼兒(幼兒食品)有意記憶。

　　三、交流經驗

　　——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什麼樣子的?象什麼?(讓幼兒邊觀察邊討論。)

　　——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?

　　四、幼兒再次尋找採摘，並讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。

　　五、梳理經驗：

　　1、苔蘚它多生長在潮溼、肥肥的土地裡，在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮溼環境，因此人們走路要小心。

　　2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關係。)

　　活動建議：

　　可結合相應的季節和天氣組織幼兒採摘苔蘚(地錢)，並烹飪、品嚐苔蘚植物(地錢)，讓幼兒瞭解其特殊的用處。

　　活動延伸：

　　1、科學區中設定“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮溼的狀態，所以適合苔蘚植物生長。)

　　2、在自然角種植苔蘚。

　　活動反思：

　　“開展探究性學習，把課堂還給學生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節課的設計中我努力向著這個方向靠攏。課堂上我把學生設計為教學的主體，而教師退居為教學的`輔助角色，教師只是一個組織者、引導者。上課前我佈置學生蒐集相關資料，並儘量採集一些標本回來，讓他們帶回課堂向同學介紹。學生採用邊觀察邊比較、討論等方式進行學習。透過學生親自採集標本，增加他們對這些植物的感性認識，關注這些植物的生長狀況，培養學生關注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。並激發了學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主體。而且這樣上課課前不用實驗老師準備太多的實驗材料、也不用教師講得口乾舌燥，所有的知識均由學生告訴學生，這種教學法大大地激發了學生的學習興趣和求知慾，使學生學得更加積極主動，學生完全由“要我學”變為“我要學”。學生上完課後紛紛對我說：“老師，這節課怎麼過得那麼快呀?”可見學生已完全投入到課堂學習中來了。