初中八年級語文《莊子》備課教案
初中八年級語文《莊子》備課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的初中八年級語文《莊子》備課教案，歡迎大家分享。
初中八年級語文《莊子》備課教案1
教學目標
1.把握文意，積累常用文言詞語。
2.理解文章誇張、想象奇特的寫作特點。
3.領悟莊子對精神自由的渴望和睿智哲思。
教學重難點
重點
1.積累常用文言詞語。
2.理解文章誇張、想象奇特的特點。
難點
領悟莊子對精神自由的渴望和睿智哲思。
一、匯入新課
播放【影音資源】《莊子(人物)》。
有人說：“在諸子百家中，我最喜歡的一個人物就是莊子。讀《莊子》一書，不僅因為他的文學價值，更多的是因為先生的大智與幽默，書中一個個風趣而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生態度，會給我們的人生帶來許多的啟迪”，今天我們學習《莊子》故事兩則以“一斑窺豹”來感受莊子的大智與幽默。
二、整體感知
1.作者作品
莊子(約前369—前286)，名周，戰國時宋國蒙人，我國古代的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現實，不與統治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到無己、無功、無名的境界。他與老子並稱“老莊”。
《莊子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其弟子和後世學者所著。
《莊子》想象豐富，氣勢壯闊，善用故事說理，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱讚它“其文汪洋闢闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”郭沫若也評價它說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是。”《莊子》因而被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。
可參考【影音資源】《莊子》
2.讀課文，初步感知。
【精品課件】
(1)先自讀再播放【音訊課文】，注意字音和停頓。
參考
北冥(míng)鯤鵬(kūn)摶(tuán)遷徙(xǐ)齊諧(xié)正色邪(yé)
(2)學習古文應該反覆誦讀，以致成誦。請同學們捧起課本，自主朗讀文章，注意讀準字音和停頓。
(3)藉助註釋，掌握重點詞語的含義，初知文章。
北冥：北海。
怒：振奮，這裡指用力鼓動翅膀。
垂：懸掛。
海運：海水運動。
志怪：記載怪異的事物。
摶：盤旋飛翔。
扶搖：旋風。
息：氣息，這裡指風。
野馬：山野中的霧氣。
蒼蒼：深藍色。
2.概括主要內容。
參考：文章以奇異的想象、誇張的筆法，描繪了鯤的變化和鵬的展翅翱翔的畫面及“野馬”“塵埃”的“以息相吹”景象，表明萬物皆所有憑藉而不自由，表達自己對絕對自由的渴望。
可參考【知識總彙】
三、區域性探究
【精品課件】
(一)翻譯課文，梳理文言知識。
1.組內交流自學過程中不能解決的問題。
2.小組進行翻譯接龍，一人一句，要能及時發現並糾正他人翻譯中出現的問題。
參考譯文：北方的大海里有一條魚，它的名字叫做鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千裡;變化成為鳥，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長到幾千裡;當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的雲。這隻鵬鳥呀，海動風起時就將遷徙到南方的大海。南方的大海是個天然的大池。《齊諧》是一部專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起水花，高達三千里，乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空。它是憑藉著六月的大風離開的。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。
可參考【微課堂】《如何翻譯文言文》
3.組內合作總結重要文言知識並展示，師生點撥補充。
參考
(1)通假字
北冥有魚“冥”通“溟”，海。
其正色邪“邪”通“耶”，語氣詞，呢、嗎。
(2)詞類活用
志怪者也怪：形作名，怪異的事情。
南冥者，天池也天：名作形，天然的。
(3)重點句子。
①怒而飛，其翼若垂天之雲。
翻譯：當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的雲。
②是鳥也，海運則將徙於南冥。
翻譯：這隻鵬鳥呀，海動風起時就將遷徙到南方的大海。
③鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。
翻譯：鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起水花，高達三千里，乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空。
④天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?
翻譯：天色湛藍，是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?
(二)探究文章內容和蘊含的道理。
播放【影視課文】，聽讀課文，小組合作探究問題。
1.文章標題為“北冥有魚”，為什麼寫鵬鳥?
參考：鵬鳥是由鯤魚變化而來的。鯤的體積有幾千裡，變成鳥後，鳥的`背部不知有幾千裡。作者使用誇張手法，想象奇特。
2.鯤鵬的形象怎樣?作者是如何描寫的?
交流
參考答案：鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。
作者從體大、背大、翼大以及活動範圍大(長度：從北海到南海;高度：九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。作者用誇張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千裡也”言其形，“若垂天之雲”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀。想象雄奇瑰麗。
3.賞析：“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”
交流
參考：此句運用豐富的想象，奇特的誇張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想象和聯想。
小結：莊子的文章意境開闊，想象豐富，想象奇特，充滿了浪漫主義色彩。這裡，他在想象中誇張，極寫鯤、鵬之大，造成浩大的聲勢和廣闊的意境。
可參考【微教案】《鯤鵬的形象》
4.大鵬形體碩大，變化神奇，奮飛時氣勢壯美。它飛往南冥，需要什麼條件?野馬、塵埃在空中浮游，需要什麼條件?
參考：大鵬需要“海運”(六月息);野馬、塵埃需要“以息相吹”。
5.本文借鯤鵬和野馬、塵埃說明了什麼道理?
參考：以“野馬”“塵埃”的“以息相吹”與大鵬的“海運將徙”作對比，說明萬物皆有所憑藉，都是不自由的。
6.任何事物的存在都是依附於一定的條件，那麼人對事物的認識有沒有侷限呢?
參考：“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”說明人對事物的認識是有侷限的。
四、總結拓展
學生個人梳理總結，小組交流。
鯤鵬憑藉海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地，希望大家能憑藉知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。願你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態，去乘長風，破萬里浪。
可參考【微教案】《<莊子>的特色》
學完這篇文章，你有什麼樣的感想和啟示?和大家分享一下，歡迎有創意的表達和展示。
五、作業設計
1.翻譯課文，準確解釋重點字詞。
2.背誦默寫課文。
可參考【背誦指導】
六、板書設計
北冥有魚
莊子
鯤憑藉
南海——有所憑藉(不自由)→追求自由
鵬六月息
初中八年級語文《莊子》備課教案2
(一)匯入
同學們，在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對好友進行了一場跨越千年的辯論，這兩個人是——?(莊子和惠子)對，今天我們就來學習《莊子和惠子游於濠梁》(板書課題)。
(二)知識梳理，夯實基礎
1.人物簡介
(回顧所學)莊子(約公元前369年—公元前286年)，名周，生卒年失考，與孟子同時。戰國時代宋國蒙邑(今安徽蒙城人，另說今山東東明縣人)，曾任漆園吏。思想家、哲學家、文學家，是道家學派的代表人物，老子思想的繼承和發展者。後世將他與老子並稱為“老莊”。他也被稱為蒙吏、蒙莊和蒙叟。據傳，又嘗隱居南華山，故唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書《莊子》為南華經。
惠子(約前370年-前310年)，名施，華夏族，戰國中期宋國(今河南商丘)人。戰國時期的政治家、哲學家，是名家學派的鼻祖和主要代表人物。惠施是合縱抗秦的最主要的組織人和支持者，他主張魏國、齊國和楚國聯合起來對抗秦國，並建議齊、魏互尊為王。
2.一詞多義
①之其翼若垂天之雲(的)既已知吾知之而問我(代詞，它)子之不知魚之樂，全矣(用於主謂之間，取消句子的獨立性)
②固固不知子矣(連詞，固然、自然)子固非魚也(副詞，本來)
3.特殊句式
(1)判斷句
魚出遊從容，是魚之樂也(“……也”表示判斷)
(2)倒裝句
莊子與惠子游於濠梁之上(狀語後置，正常語序為“莊子與惠子於濠梁之上游”)
(三)整體感知，走進文字
1.莊子堅持認為“出遊從容”的魚兒很快樂，流露出他怎樣的心境?莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。他認為一切事物都是相對的，人的認識也是如此，他來到濠水之濱，“從容出遊”感到快樂，於是感覺“出遊從容”的魚兒也快樂。
2.根據文意，說說你對莊子與惠子思想、性格等方面的差異的理解。
惠子好辯，重分析。對於事物有一種尋根究底的認知態度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對於外界的認識，帶有欣賞的態度，將主觀的情意發揮到外物上。
3.你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者?
【示例1】從故事本身來看，莊子佔了上風。結尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理後，莊子似乎應該無言以對而就此認輸，可是他卻又返回爭論的起點，借偷換概念，避重就輕地將惠子的發難化解了。
【示例2】從邏輯上看，惠子是勝者。莊子故意曲解惠子的本意，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖於邏輯判斷規則的，所以說，惠子才是勝者。
(四)品味語言，感受魅力1.精彩的論辯藝術。通篇採用對話形式，兩人一句接著一句，“以子之矛，攻子之盾”。一力辯，一巧辯;一求真，一尚美;一拘泥，一超然。讓人讀後會心一笑而沉思良久。
2.指出下面兩個疑問句的語氣的強弱特點和表達效果。
(1)“子非魚，安知魚之樂?”
(2)“子非我，安知我不知魚之樂?”
(1)句是惠子針對莊子知“魚之樂”而發起的疑問，語氣較輕;
(2)句是莊子針對惠子的問話的回答，用的是反問的語氣，語氣較強。這句話不從正面回答惠子的問題，而從反面相對，收到很好的表達效果。
初中八年級語文《莊子》備課教案3
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學生初步瞭解鯤、鵬是什麼樣的動物，瞭解課文表現了鯤鵬什麼樣的情景，瞭解課文的基本內容。
3、學生能夠初步瞭解“逍遙”是什麼意思，初步意識到要志存高遠。
教學重點：朗讀課文，瞭解課文基本內容
教學難點：瞭解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的目的和願望要受到一定條件的制約和束縛。
教學過程
一、匯入：由《莊周夢蝶》的寓言故事匯入。
出示PPT：前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一隻翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區別，這就是所說的化為物(指大道時而化為莊周，時而化為蝴蝶)。
莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來認識一下莊周：
Ppt:莊子名周，戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想，是道家學派的重要代表人物，世人並稱“老莊”。莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。
今天，我們來學習莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙遊》，介紹逍遙遊。
Ppt:《逍遙遊》是《莊子》中的第一篇，在全書中佔有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優遊自得的樣子;“逍遙遊”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。
1、學生結合註釋朗讀課文。
2、學生自讀課文兩遍，然後抽一學生朗讀，教師指正讀音。
3、全班同學齊讀。
4、學生結合註釋疏通文意，並提出疑問。
Ppt:
句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之雲。
奮起而飛，它的翅膀就像天邊的雲彩。
南冥者，天池也。
南海就是大自然的水池
摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
它乘著旋風環旋而上幾萬裡的高空，憑藉著六月的大風離開了北海。”
生物之以息相吹也。
都是生物用氣息吹拂的結果。
學生再讀課文。
1.文章標題為北冥有魚，後來怎麼又寫鳥了?
鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千裡，變成鳥後，鳥的背部不知有幾千裡。說明莊子想像力豐富。
2.鳥為什麼要遷徙到南冥?
南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。
3.鯤鵬由北海飛到南海,需要藉助什麼條件?
“海運則將徙於南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”
4.句子賞析：“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”
此句運用豐富的想像，奇特的誇張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。
介紹《莊子》：《莊子》，道家經典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對後世文學的發展也有著深遠的影響。
5.奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要藉助什麼才能飄揚?
生物之以息相吹也
板書:萬物有所待——鵬鳥奮飛必須憑藉海運和強大的風力。
水霧塵埃要靠氣息相吹。
6.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄託於生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。
文章借鯤鵬的寓言說明什麼道理?
說明任何事物的存在都是依附於一定的條件，它們的活動都是有所憑藉。
7.任何事物的存在都是依附於一定的條件，那麼人對事物的認識有沒有侷限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有侷限的。
既然人的認識有侷限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有侷限呢?
“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已。
莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，並不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有侷限的啊。
莊子名言積累
鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
狗不以善吠為良，人不以善言為賢。
節飲食以養胃，多讀書以養膽。
哀莫大於心死，而人死亦次之。
吾生也有涯，而知也無涯。