幼兒園大班數學優秀教案《體驗一分鐘》含反思

幼兒園大班數學優秀教案《體驗一分鐘》含反思

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園大班數學優秀教案《體驗一分鐘》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一：活動目標：

　　1、體驗一分鐘的長短。

　　2、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　二：活動準備：

　　1.多媒體課件“一分鐘能幹什麼”。

　　2.幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。

　　三：活動過程：

　　1、交流：一分鐘有多長師：今天老師帶來一個謎語請小朋友猜一猜。滴答滴答噹噹噹，會說沒有嘴，會走沒有腿，他會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡。今天老師帶來了一面鍾請小朋友看一看鐘上有什麼?

　　幼：有數字，還有針師：有幾根針?

　　幼：3根針師：這3艮針分別有不同的名字，最粗的是時針。最長的，有點粗的教分針。短的叫秒針。秒針從12走一圈就走了一分鐘。那一分鐘有多長，我們請秒針走一圈，我們靜靜的等一等。

　　2、體驗：一分鐘能幹什麼。

　　師：小朋友一分鐘到了，你覺得一分鐘時間長嗎?

　　幼1：我覺得一分鐘有點長幼2?：我覺得的一分鐘有點短總結：一分鐘其實說長也不長，說短也不短，在一分鐘的時間裡你能做些什麼呢?

　　幼1：我能在一分鐘時間裡我能折5個紙船。

　　幼2：我能在一分鐘時間裡寫10個字。

　　師：小朋友你們是個能幹的孩子，在一分鐘的時間裡做很多事，那麼，今天老師帶來了一些串珠要請小朋友幫忙穿一下，要請小朋友在一分鐘的時間裡看一看你能穿幾個老師說開始的時候大家一起動手，老師說停大家就要停下來。你們聽明白了嗎?

　　(每張桌子上放一珠)幼兒動手操作。

　　師：小朋友，時間到，請小朋友數一數你穿了幾顆珠子並把它，記操作紙上，記錄在操作紙上。;老師請小朋友，開火車來說一說。)師：小朋友，誰穿的最多?誰穿的最少?

　　師：為什麼在同樣的時間裡，有的小朋友穿的多，有的小朋友穿的少?

　　幼1：有的小朋友，沒有找到串珠的孔。

　　幼2：有的小朋友一邊做事一邊玩。

　　幼3：有的小朋友穿的快，有的小朋友穿的慢。

　　師總結：小朋友講的真好，在同樣的時間裡，大家在做同一件事的時候，如果你做事情認真，掌握了串珠的，你就會比別的小朋友穿的多一些。那麼，小朋友你還想再試一次嗎?

　　幼：想師：還是一分鐘的時間，看一看這次你能穿幾個?能比第一次穿的多一點嗎?(全體幼兒進行操作)師：時間到。請小朋友數一數你穿了幾顆，並把它記錄在操作紙上。(幼兒進行記錄)師：誰來說一說。你這次穿了幾顆?你第一次穿的多還是第二次穿得多?為什麼?

　　幼：因為第二次我找到了找到了方法，加快了速度。所以第二次比第一次多。

　　師：對了，只要我們小朋友，在做事情的時候，找到方法，加快速度，你就能比別的'小朋友快。

　　師：剛才小朋友在一分鐘的時間裡，做了一件事，現在老師要請小朋友用3分鐘的時間完成3件事，你們想挑戰一下自己嗎?

　　幼：想師：第一件事，你們要穿5顆珠子。

　　第二件事，要用筷子夾8顆彈珠第三件事，要套8個回形針。(一個一個串連起來)看一看那位小朋友能在3分鐘的時間裡完成所有的事。，在做事情的時候，先想一想你要先做什麼?老師說開始的時候大家一起動手。(幼兒在老師的指令下開始操作)師：時間到，3件事全部完成的小朋友請舉手。

　　師：你來說一說，為什麼你能完成了3件事?

　　幼：因為我，速度快，不和別的小朋友講話。

　　師：你真棒。老師希望所有的小朋友要向他學習，做一個珍惜時間的好孩子。

　　師：我們小朋友在一分鐘時間了可以穿5個珠珠，夾8個彈珠、套8個回形針，那大人在一分鐘時間裡可以做什麼事呢?老師在網上查了一些資料，我們一起來看一看。(老師播放PPT)●一分鐘人能跑200米。

　　師：你們知道200米有多遠嗎?

　　●一分鐘人能踢毽子100多個。

　　●一分鐘人能包30個大餛飩。

　　師：在相同的時間裡做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。

　　(四)討論：如何珍惜時間(五)老師總結

　　活動反思：

　　上課鈴響起，在與學生問候以後，讓學生坐端正，不能發出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎?在一分鐘內你能做什麼事情?在遊戲初步感知一分鐘的長短後，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀後，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯絡上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀後體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因後，讓學生改編課文《元元的明天》。由於前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什麼?我扮演成元元，這樣我和學生反覆扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。