大班繪本：動物絕對不應該穿衣服

大班繪本：動物絕對不應該穿衣服

　　【設計思路】

　　目前大班正在開展《動物大世界》的主題活動，孩子們平時在園喜歡在動物書吧裡看各種動物的書籍，對於各種動物的生活習性已有一些初淺的瞭解。繪本《動物絕對不可以穿衣服》是一本講述各種動物穿上衣服後的詼諧場景，讀來讓人忍俊不禁。但是，在這詼諧、搞笑的背後卻掩藏著一些值得我們思考的問題：動物們被強迫地改變生活習性、生活方式、生活環境，甚至被強迫地穿上人類的衣服，將會帶來什麼後果呢？其實，作者透過這樣一個看似好笑的繪本故事，想要告訴我們一個道理——千萬不要違背了大自然的規律，否則帶來的是一場場災難！

　　撇開繪本所蘊含的道理不講，就繪本中各種詼諧的畫面，讓幼兒根據各自的生活經驗討論“動物能不能穿衣服”這一話題，也是推動幼兒思辨能力的一個很好的素材點。大班幼兒在語言發展上不再僅僅停留在完整表達自己的某個觀點，還應能從他人的異樣觀點中進行辨別、採摘，從而進一步提高自己的語言思辨能力。同時，在辯論過程中，進一步瞭解動物的真實自然生活，從而提升幼兒“愛護動物、保護動物”的`情感。

　　【內容與要求】

　　1、在看看、說說、議議的過程中，會結合動物的外形特徵和生活習性對“動物是否需要穿衣服”進行討論，並願意大膽地用完整地語言發表自己的想法。

　　2、嘗試用自己喜歡的方式記錄，在閱讀繪本過程中瞭解動物天生的衣服最完美。

　　【材料與環境創設】

　　自制PPT（繪本圖片：綿羊、母雞、蛇、海象、豬）、動物生活習性影片、記錄表（筆）

　　【活動過程】

　　一、談話匯入：我們的衣服

　　1、今天老師特意穿了一件漂亮的新衣服，看一看，我穿了一件什麼樣的衣服？（幼兒交流，教師提醒幼兒用完整的話講述：老師今天穿了一件……）追問：“你覺得我今天穿上這件衣服怎麼樣？”

　　2、幼兒介紹自己的衣服。提問：“你今天穿什麼樣的衣服？”（教師注意總結幼兒衣服的特別之處。）

　　3、穿衣服緣由。提問：“我們每個人都介紹了不同的衣服，那我們為什麼要穿衣服呢？”

　　（1）幼兒自由交流。

　　（2）教師總結、歸納幼兒的想法（漂亮、保暖、不被弄髒）

　　二、遷移討論：動物適合穿衣服嗎？

　　1、引入：人可以穿衣服，那動物能不能穿衣服呢？

　　（1）幼兒自由交流。

　　（2）教師歸納、梳理。（有的認為動物能穿衣服，有的認為不能穿，你們的理由也各不一樣。）

　　2、觀看繪本圖片（挑選有典型特徵的幾張）。今天老師就給大家帶來了好幾個動物朋友呢，你們看，這些動物朋友都不約而同地穿上了衣服。提問：“你們覺得這些動物朋友是不是都適合穿衣服呢？”

　　3、引出記錄表。如果你現在有想法了，先把想法藏在心裡。待會老師請你們把自己的想法記下來，所以，現在我們先來看看要記錄想法的記錄表。（教師講解記錄表的內容，“可以穿衣服”、“不能穿衣服”兩欄，左邊是各種動物。）

　　4、幼兒記錄想法。要求：以小組為單位，共同討論商量，合作完成記錄表的記錄，每各小組推選一名發言人，表達自己這一小組的意見。

　　5、交流討論：“你們覺得這些動物都能穿衣服嗎？”、“為什麼？”（提示幼兒用完整的語言表達）

　　6、過渡：動物到底適不適合穿衣服呢？我們一起來看一看關於它們的故事。

　　三、經驗提升：動物皮毛的作用。

　　1、觀看影片。動物的保護色、動物皮毛作用（蛇、海象）

　　（1）提問：“動物能穿衣服嗎？”、“為什麼？”

　　（2）教師小結梳理。原來動物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護色逃避敵人的侵害，利用皮毛感知周圍環境的溫度，所以我們不主張動物穿衣服。因為，它們擁有自己天生的衣服，那就是它們的皮毛。這是它們最自然、最美麗，也是最有用的衣服。所以，我們不僅不要給它們穿上多餘的衣服，而且還要努力保護它們自身的皮毛。

　　四、活動延伸

　　和好朋友一起討論，生活中人們給小動物穿衣服的行為對不對。