幼兒園大班美術活動《福燈籠》教學設計含課後反思

幼兒園大班美術活動《福燈籠》教學設計含課後反思

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的幼兒園大班美術活動《福燈籠》教學設計含課後反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　活動目標：

　　1.學習製作圓柱體、長方體、三菱柱等不同樣子的福燈籠。

　　2.能用描畫、剪紙、貼上等多種方式創造性的裝飾福燈籠。

　　3.感受福燈籠帶來的喜悅，體驗製作福燈籠的樂趣。

　　活動重難點：

　　1.重點：學習製作不同樣子的福燈籠。

　　2.難點：能用描畫、剪紙、貼上等多種方式創造性的裝飾福燈籠。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒有寫毛筆字及剪紙的經驗。

　　2.物質準備：

　　⑴彩色卡紙、亮光紙、彩紙、皺紋紙、彩筆、毛筆、乾花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。

　　⑵教師自制福燈籠範例、燈籠展示課件、背景音樂、模擬樹、佈置有民間特色的“炕”作為幼兒操作檯等。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀看課件，以社群活動“福燈籠大賽”匯入活動，激發幼兒製作燈籠的樂趣。

　　1.播放課件，引導幼兒交流自己見過的燈籠，豐富已有經驗。

　　提問：剛才課件裡有什麼樣子的燈籠？你還見過什麼樣的燈籠？是什麼材料做的？

　　2.以社群舉行“福燈籠大賽”，激發幼兒製作燈籠的興趣。

　　二、教師出示自制的福燈籠，引導幼兒知道製作燈籠的方法。

　　1.教師出示自制的福燈籠，提問：燈籠上有什麼？由幾部分組成？引導幼兒知道燈籠由燈籠提手、燈籠身體、燈籠穗子組成。

　　2.出示步驟圖，引導幼兒嘗試按照步驟圖製作三稜柱。

　　⑴提問：燈籠身體是什麼樣子的？三稜柱是怎麼做出來的？

　　⑵出示步驟圖，引導幼兒仔細觀察。（總共有幾步、有陰影部分、有對摺線、箭頭代表對摺的方向。）

　　⑶教師出示介紹不同對摺線的卡紙，鼓勵幼兒仔細觀察看看有幾根對摺線，並嘗試按照對摺線自由探索，看看都能折出什麼樣子的燈籠身體。教師進一步引導幼兒操作示範，並小結提升：折的時候要沿線對齊，折過的地方要壓平。

　　3.教師介紹材料，鼓勵幼兒大膽選擇，製作和裝飾福燈籠。

　　出示各種製作材料及福字，引導幼兒採用描畫、剪紙、貼上等多種方式創造性的裝飾福燈籠。

　　小結：可以用多種方式來體現福燈籠的“福”字，也可以用自己喜歡的方式來裝飾燈籠。

　　3.幼兒動手操作，體驗製作福燈籠的樂趣。

　　⑴幼兒自由選擇操作材料，大膽設計，提醒幼兒使用剪刀時注意安全。

　　⑵播放音樂，幼兒操作，教師巡迴指導，幫助能力稍弱的幼兒，鼓勵幼兒製作出不一樣的福燈籠。

　　4.師幼共同欣賞、評析作品，分享成功的快樂。

　　⑴懸掛“福燈籠”：出示社群背景圖，請幼兒將製作好的“福”燈

　　籠懸掛到“福氣多多樹”上；教師引導幼兒進行欣賞和評析，提問：你是製作福燈籠的？你喜歡哪個福燈籠？為什麼？

　　⑵請幼兒帶著自己製作的福燈籠去參加社群“福燈籠”大賽，自然結束活動。

　　延伸活動

　　1.引導幼兒回活動室，進一步裝飾自己的“福燈籠”，參加社群大賽。

　　2.區角活動：提供更多材料，引導幼兒大膽想象，自由製作多種多樣的福燈籠。

　　課後反思：

　　一、活動聯絡生活，重視幼兒興趣、動手能力和創造力的發展。

　　本活動選自省編教材主題活動《冬天的故事》，此活動雖然出自冬天主題，但幼兒對燈籠的喜愛不單單停留在春節或元旦。恰巧社群開展的'系列傳統文化活動中，有燈籠展覽這一環節，結合當地的特色活動，能更好的體現“藝術來源於生活，迴歸於生活”這一教育理念。活動中我採用了欣賞、探索、創作等相結合的手段，培養了幼兒感受美、表現美的情緒，發展了幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒自主選擇材料，大膽裝飾和創作，並且圍繞

　　活動的關鍵字“福”,根據幼兒的能力水平，自主選擇用毛筆寫、剪紙、描畫等多種方式表現，將我們的傳統文化自然融合其中。

　　二、根據幼兒的不同能力，正確評價幼兒，保持其製作的樂趣與熱情。我在巡迴指導時，緊扣教學目標，鼓勵幼兒自主選擇材料，大膽制

　　作與裝飾，並及時對幼兒的作品給予肯定和表揚，幫助個別能力較弱的幼兒，孩子們在不斷的鼓勵中熱情滿滿，製作興趣高漲。

　　三、尊重幼兒的意願，滿足幼兒的製作需求。

　　在活動後期，個別幼兒製作興趣高漲，我及時提醒幼兒，可以活動後繼續裝飾，並且在活動結束後，與幼兒一起繼續裝飾自己的福燈籠，孩子們對於參加大賽，自信滿滿。