滬教版高中第三冊《說數》教案設計

滬教版高中第三冊《說數》教案設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的滬教版高中第三冊《說數》教案設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、掌握說明文的文體特點——準確、生動

　　2、培養科學精神

　　教學重點、難點：

　　1、學習課文把抽象內容說得具體生動的技巧

　　2、體會說明文語言的準確性與生動美

　　教學方法：

　　討論遊戲法

　　教學課時：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、導語

　　下面是則真實故事，乾隆五十年舉行“千叟宴”，有3900多位老人參加，其中最老的一位多大年紀?芽有副數學對聯請你運算，“花甲重逢，還加三七歲月;古稀雙慶，更多一度春秋。”

　　60年為一“花甲”，杜甫詩句“人生七十古來稀”，上聯可列算式為：

　　60×2+3×7=141;下聯列式為：70×2+1=141。這位老壽星竟有141歲?

　　——誰說數學枯燥無味?數字天地充滿了詩情畫意，有待我們去發掘。

　　二、整體把握

　　三、體會文章語言的準確性與生動美

　　(採用搶答的形式，從文中摘錄出8道問題，主要圍繞說明文體的準確性特點。)

　　是非大考場：

　　1、自然數的實物原型是十個手指。(自然數的實物原型可能是十個手指。)

　　2、負數概念的形成與人類早期的商業借貸活動有關。(負數概念的形成恐怕與人類早期的商業借貸活動有關。)

　　明確：注意修飾限定詞的功用

　　“可能”與“恐怕”都是作者一種合理性的猜測，並非已經有了科學的依據，所以“可能”與“恐怕”不可以刪去，唯有如此，才能體現作者用語的科學性與準確性。

　　3、虛數和虛數軸都是人們想象出來的，並沒有實際的原型。

　　4、整數、分數填滿了整個實數軸。

　　明確：注意資訊提煉的完整性(不能以偏概全)

　　5、整數包括正數、負數和零(概念有交叉)

　　6、(實數範圍內)無法用整數或者分數表示的數稱為無理數(概念限定範圍不明)

　　明確：注意概念表述的明確性

　　7、圓周率是無理數，無理數就是無限不迴圈小數。(圓周率是無限不迴圈小數;像圓周率那樣的`數是無理數——可以順推。)

　　8、所有分數都可以化為小數，因而所有小數都可以化為分數。(不可逆推)

　　明確：注意邏輯推導的合理性

　　四、討論

　　1、說明順序研究

　　(1)、說明文的順序一般有幾種?

　　明確：時間順序;空間順序;邏輯順序。

　　(2)、本文是什麼順序?有何好處?

　　明確：邏輯順序。(從易到難，從少到多，從簡單到複雜)

　　符合人的認識規律，符合一般讀者的科學水平。

　　科學小品

　　準確生動

　　2、體會語言的生動美：

　　(1)、從文中摘錄出你最喜歡的句子，並說說理由。

　　明確：

　　(一)、多種說明方法的運用：

　　舉例子:如用圓周率來說明無理數的特點—“包含著無限的資訊”

　　作比較:北京圖書館的藏書和圓周率比較,說明圓周率包含無限資訊.

　　引用:文中引用兩首小詩.

　　(二)、多種表達方式:

　　描寫:加入了分數和無理數以後,數學王國更擴大了,在零這位國王兩邊雁翅般排開的陣容就更加威武雄壯了.

　　抒情:誰說數學枯燥無味?數學天地充滿了詩情畫意,有待我們去發掘.

　　(三)、品味語言

　　1)運用:比喻擬人等修辭手法

　　例如:負數和正數分列左右如雁翅般排開,零居中央,頗有王者氣象.

　　2)化用:道是無理卻有情

　　(劉禹錫)道是無晴卻有晴

　　此率綿綿無絕期

　　(白居易)此恨綿綿無絕期

　　3)引用:文中引用兩首小詩.前者用詩來詠圓周率,既貼切又文采斐然,使人感到意趣盎然.後者既突出了零的特點,又讚揚了像零一樣雖然清貧卻樂於助人的人.

　　五、作業

　　1、數由自然數發展到複數說明了什麼問題?(討論)(從原文找)

　　2、篩選資訊，回答下列問題：

　　本文段的說明物件是，說明內容是。

　　3.劃出文段中你認為重要的修飾限定詞，體會它的功用。

　　4.總結文段中運用了哪些修辭方法，並分析其效果。