人教版六年級上冊24課《金色的腳印》名師教案

人教版六年級上冊24課《金色的腳印》名師教案

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的人教版六年級上冊24課《金色的腳印》名師教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【教學目標】

　　1.認識本課6個生字

　　2.能有感情地朗讀課文

　　3.體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　4.知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。

　　【德育滲透點】

　　1.透過老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之間的不可割捨的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。

　　2.透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。

　　【美育滲透點】

　　感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

　　【教學重點】

　　瞭解故事的內容及意義

　　【教學難點】

　　如何引導學生透過這個故事認識人與動物之間的關係，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　【設計思路】

　　透過啟發點撥的方式，讓學生自主學習、自讀感悟；透過小組合作的形式，讓學生討論交流、深入探究。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、激趣匯入，引出課題

　　1.啟發談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐狸和烏鴉》的有趣故事後來又學習了成語故事《狐假虎威》請問，在你的心目中，狐狸是一種什麼樣的動物？（請三、四名學生說可以談對狐狸的印象，也可以講狐狸的故事）看來狐狸在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關於狐狸的故事的文章，學了以後，也許你會給狐狸“平反”了。

　　2.板書課題：11金色的'腳印

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1.輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐狸為救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當正太郎失足受傷時，狐狸們是怎麼做的？

　　2.讀後講討論交流上述問題，引導學生完成板書：

　　小狐狸

　　餵奶要回

　　咬木樁放歸樹林

　　餵食

　　老狐狸正太郎

　　搭救

　　3.根據板書，讓學生簡要說說課文講了一件什麼事？起因、經過、結果怎樣？

　　三、自主探究，討論交流

　　1。過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論但請大家記住：提出一個問題比解決一個問題更重要除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論）

　　2.分組討論：A老狐狸為什麼要冒著生命危險去救小狐狸？B正太郎為什麼能和狐狸建立親密關係，並能得到狐狸的救助？C課文為什麼以“金色的腳印”為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？

　　3.討論後各小組選一個代表在全班交流（交流過程中適當播放多媒體課件）

　　4.教師小結：看來，同學們真的給狐狸“平反”了老狐狸冒著生命危險去救小狐狸，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割捨的親情，尤其是作為父母的老狐狸對自己的孩子小狐狸非常關心和愛護（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！

　　四、讀寫結合，昇華主題

　　1.啟發談話：是的，能夠回到屬於自己的家是多麼幸福的事請看看這幸福的一家（出示圖片）。

　　2.看到如此幸福的一家，你會想到什麼？請以《相親相愛的狐狸一家》為題，續寫這個故事。