蘇教版四年級下冊《第一朵杏花》教案

蘇教版四年級下冊《第一朵杏花》教案

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的蘇教版四年級下冊《第一朵杏花》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最後一節。

　　2、學會本課的生字新詞。進一步明確左右結構的字的書寫規律。

　　3、繼續練習抓關鍵詞句，把握人物的特點，體會文章的思想感情，感受蘊含的道理，提高閱讀能力。

　　4、體會人物語言引用的方法，豐富寫作知識，提高寫作能力。

　　5、激發課外閱讀的興趣。

　　教學重點

　　1、繼續練習抓關鍵詞句的方法，把握人物的特點，感受蘊含的道理，提高閱讀能力。

　　2、體會人物語言引用的方法，豐富寫作知識，提高寫作能力。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　討論大家喜歡哪個季節，討論到春天事匯入課題。

　　板書課題：第一朵杏花

　　二、重點詞彙

　　明媚、程度、鄭重、掌握、興沖沖

　　綻開、估計、大概、規律、頃刻間

　　泛出、仰起、吹皺

　　三、課前預習

　　1、你最敬佩的'科學家是誰？最佩服他什麼？

　　2、第一朵杏花是哪一天開的？

　　3、課文寫了竹爺爺幾次看杏花？

　　四、課文梳理

　　1、根據提示討論分段。說說段意。

　　第一段（1—5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什麼原因。

　　第二段（6—15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺透過長年精確觀察，掌握了氣候變化規律。

　　2、這篇課文講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，讚揚了竺可楨一絲不苟的科學態度，說明只有透過精確、細緻地觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　3、課文為什麼以“第一朵杏花”為題？

　　4、句段理解分析。

　　5、說說孩子是以什麼樣的語氣來說這些話的？

　　“什麼事情啊？”——奇怪

　　“竺爺爺，杏花開啦！”——高興

　　“什麼時候？”——激動

　　“剛才。”——自豪

　　“是第一朵嗎？”——半信半疑

　　“是。”——肯定

　　6、本文最大特點：人物形象生動鮮明。語言平和，清新流暢。

　　說說竺爺爺的性格特點有哪些？

　　——平易近人、和藹可親、嚴謹細緻、一絲不苟。

　　五、知識拓展

　　1、近義詞。

　　奇怪——奇異、留心——留意、趕忙——連忙

　　興沖沖——喜滋滋、也許——或許、推斷——推測

　　估計——估摸、頃刻間——轉眼間

　　2、反義詞。

　　明媚——昏暗、明白——糊塗、精確——粗略

　　3、關於杏花的詩句。

　　杏花疏影裡，吹笛到天明。

　　沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。

　　春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。

　　燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。