一年級《大還是小》教案
一年級《大還是小》教案
作為一名教學工作者,有必要進行細緻的教案准備工作,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的一年級《大還是小》教案,歡迎閱讀與收藏。
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識11個生字和3個偏旁,認識一個多音字,會寫3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解課文內容,說說什麼時候覺得自己很大,什麼時候覺得自己很小。
二、過程與方法
透過朗讀並結合生活經驗感受小朋友自相矛盾的內心世界。
三、情感態度和價值觀
學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,學會本課的生字詞。
【教學難點】
體會“我”自相矛盾的內心世界。
【教學方法】
交流法、閱讀法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.出示雞蛋(一大一小)圖片。
同學們,這是什麼?(雞蛋),你發現了什麼呢?(這兩個雞蛋一大一小)
2.師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說說原因?
3.有一位小朋友,他自己也很矛盾,有時候覺得自己大,有時候又覺得自己很小,到底怎麼回事呢?今天,我們一起學習《大還是小》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法。
(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師範讀,學生認真傾聽,注意不認識的生字。
2.學生藉助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字:自 己 時 候 覺 得 很 穿 服 快
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導:“穿、快”是三拼音節,“時、穿”是翹舌音。)
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的`詞語你認識嗎?
自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快
4.學習多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺
5.瞭解結構。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面:“我”覺得自己很大,因為自己的事情能自己做了;第二方面:“我”覺得自己很小,因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面:“我”盼望自己快點兒長大。)
過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走進課文,瞭解小朋友的感想。
三、精讀領悟
1.課文朗讀,初讀感知。
(1)課件出示相關圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學生自己朗讀,再次整體感知課文。
(3)指名朗讀,師生評價正音。
2.學習第一二段。
(1)課件出示相關圖片,指名朗讀這一節,師生評價。
(2)思考:“我”為什麼覺得自己很大?
(因為“我”能自己穿衣服、繫鞋帶,自己的事情能自己做了,所以“我”覺得自己很大。)
(3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。
(例如:我能夠幫助媽媽幹家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。)
(4)自己的事情自己做了,你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情,帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。
3.學習第三四段。
(1)課件出示相關圖片,指名朗讀這一節,師生評價。
(2)“夠不著”說明了什麼呢?
(“夠不著”說明“我”個子還沒長高。)
(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什麼?
(寫出了“我”的膽小。)
(4)“我”為什麼覺得自己很小?
(因為“我”個子還不夠高,膽子又小,還是個沒有長大的孩子。)
(5)你覺得自己哪些方面還很小,是個孩子呢?
(例如:我不能獨自去上學,還需要爸爸媽媽送我去學校。)
(6)指導有感情地朗讀這兩段。
4.學習第五六段。
(1)課件出示最後兩段,指名朗讀,師生評價。
(2)“我”希望自己不要長大的原因是什麼?
(“我”不想失去無憂無慮的童年,希望還能繼續得到父母及其他親人的呵護。)
(3)“我”為什麼又盼著自己快點兒長大?
(希望自己長大後,能做更多的事情,有獨立生活的能力。)
(4)現在你就試著讀出他的這種盼著快點兒長大的急切心情吧。
5.教師小結:最後,讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)
6.指導書寫“自、己、衣”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師範寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導。
7.課堂小結:
小朋友們,這篇課文從孩子的視角,描寫了“我”什麼時候覺得自己“大”,什麼時候覺得自己“小”,表達了“我”矛盾的心理。透過學習,我們明白了自己的事情自己做,要具有獨立生活的能力。
四、總結拓展
1.課堂總結:同學們,學完了本課,你都有哪些收穫呢?
(1)學會了本課的生字詞,感受到了小作者內心的矛盾。
(2)懂得了自己的事情要自己做,要有獨立生活的能力。
2.課堂練習
比一比,組詞。
自(自我) 己(自己)
目(目光) 已(已經)
我會選。
希望盼望
他從小(希望)做一名教師。
他(盼望)著全家人能早日團聚。
五、作業佈置
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.蒐集有關描寫兒童生活的詩句,讀一讀。
【板書設計】
大還是小
覺得自己很小 覺得自己很大
希望自己不要長大 盼著自己快點兒長大