最新二年級上冊數學第四單元教案文案（通用8篇）
最新二年級上冊數學第四單元教案文案（通用8篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，越來越多人喜歡在閒暇時釋出文案，文案用於分享自己的生活狀態。那麼問題來了，到底什麼樣的文案才是低調奢華有內涵的呢？以下是小編為大家收集的最新二年級上冊數學第四單元教案文案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新二年級上冊數學第四單元教案文案 篇1
教學內容：
教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習七4、5題。
教學目標：
1、透過觀察生活例項，初步感知平移與旋轉現象，並能正確判斷平移和旋轉。
2、利用原有的工具，畫出平移後的圖形。
3、滲透變換的數學思想，培養學生空間想象能力。
教學重點：
感知平移與旋轉現象。
教學難點：
正確判斷、區別平移和旋轉現象。
教學教法：
觀察法與分析法。讓學生透過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現象。
教學過程：
一、情境引入
1、教師談話：同學們，上節課我們在遊樂場中認識軸對稱圖形，今天這節課，我們繼續走進遊樂場，去學習更多的數學知識。
播放遊樂場動畫影片。(影片中包括：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等遊樂專案。
提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？(課件出示遊樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等)
提問：這些專案大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？(引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。
學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。
2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？(學生彙報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉飛機、颶風車。
學生彙報分類的結果，並說一說分類的理由。
3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節課，我們一起來認識這兩種運動。
二、互動探究
1、生活中的平移。
談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這裡有一個觀光電梯，它是什麼運動？(平移)
師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。
談話：我們的生活中有很多這樣的平移現象，(教師走到窗戶旁)你瞧，老師把窗戶開啟，這個推開窗戶的運動是什麼現象？(平移)
對了，這是平移，那麼在生活中你還見過哪些平移現象嗎？舉例說說。
讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。
師：你們想親身體驗一下平移嗎？(想)全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？(學生邊說邊做。)
2、移移看。
(1)課件出示例2的房子圖。
談話：這裡有幾座小房子，哪幾座小房子能透過平移相互重合？讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。再問，小房子是朝哪個方向移動的？(向上平移)移動了多遠？(讓學生用語言描述，向上或向左等)
談話：說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子平移重合在一起。
(2)畫一畫。
談話：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎麼做呢？同學們，快來移移看!剪下教材第121頁的學具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。
3、生活中的旋轉。
(1)談話：同學們，剛才我們認識了平移現象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在遊樂園裡，我們還見到了另一種現象，是什麼呀？(旋轉)
師：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象？9先說給同桌聽聽，然後彙報。
小結：像鐘面的指標、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點(一箇中心)移動，這樣轉動的現象，都是旋轉現象。板書揭示課題：旋轉
(2)師：同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉的現象吧!起立，一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？(學生活動，互動點評。)
三、鞏固拓展
1、完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。
小組合作，共同製作，將製作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示範。)
2、完成教材“練習七”第4題。
課件出示小魚圖。
談話：哪些魚透過平移與紅色的小魚重合，把它們塗上你喜歡的顏色。
學生獨立完成，教師巡視。
學生交流彙報：哪些圖形透過平移可以重合？是怎樣進行平移的？(學生一邊表述一邊在投影儀上操作)哪些透過平移後是不能重合的？為什麼？
3、完成教材“練習七”第5題。
談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，(課件出示圖形)草地上有哪些小動物？哪些圖形可以透過平移相互重合？連一連。
學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形透過平移可以互相重合？
學生交流自己的想法。(小白兔、蝸牛可以透過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移後，不能重合。)
師：一些圖形透過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
四、課堂小結
談話：你能用自己的話說說什麼是平移，什麼是旋轉嗎？透過這節課的學習，你有什麼收穫？
學生自由發言。
教師小結：這節課，我們認識了平移和旋轉現象，像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣(圍繞一箇中心)轉動的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現象都是平移現象。下課後，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。
板書設計：
平移和旋轉
平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發生方向上的變化。
平移現象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……
旋轉：物體圍繞著某一點(一箇中心)移動。
旋轉現象：鐘面的指標、摩天輪、螺旋槳……
最新二年級上冊數學第四單元教案文案 篇2
教學目標：
1.使學生透過觀察現實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉的運動特點;能區分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數)平移。
2.使學生經歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉的不同運動方式，培養觀察、判斷等思維能力。
3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學與生活的密切聯絡;培養仔細觀察、認真比較等意識。
教學重點：
正確識別生活中的平移和旋轉現象。
教學難點：
正確判斷平移或旋轉後前後相關的圖形教學準備：課件，小轉盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、遊戲紙板。
教學過程：
一、設定情境，匯入新課
暑假裡，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎？(自由簡單交流)歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎？
二、認識平移和旋轉
1.運動現象中初識平移
出示影片，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;最後，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。(影片停，出示例1)
(1)車廂平移現象
小朋友們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎？
(學生說，引導說出：軌道、直的等)，大家用文具盒來模仿一下，(學生動起來)，片刻後讓學生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什麼路線？
小結：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。
(2)電梯平移現象
那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動的？(學生說)
用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“ ”。
電梯還能怎樣運動？(直直的向下運動)
(3)國旗平移現象
賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗杆上是怎樣升起的？來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。
貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。
那降國旗時，國旗的運動呢？(直直的向下)
歸納：從剛才的幾個運動現象裡，你能發現它們相同的地方呢？ 引導大致得出：運動時，路線都是直的。
對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現象可以看成是平移。(板書：平移。)
小朋友們，在我們教室內外，你能發現平移的現象嗎？那在其他地方呢？(舉例加手勢)
幫助學生判斷是不是平移現象，以及說法的準確性。
2.簡單操作中正確理解平移
小朋友們能發現那麼多的平移現象，那我們現在來玩一玩平移運動，好嗎？(出示“試一試”)
出示：把數學書放在課桌面的左上角。(學生統一做好，目光巡視，個別糾正)
繼續出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(學生活動，教師參與學生活動。)
讓學生演示，課件跟著演示。(統計，就是這樣平移的請舉手) 看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎？怎麼不是？
小結：原來平移數學書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數學書也不能轉動。
繼續出示：把數學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學生操作)
拓展出朝右下平移(課件)。問：沿這個方向也是平移嗎？說說你為什麼這麼認為？你呢？(幾生回答，能達到幾個要素)同意嗎？(面對黑板箭頭，手勢變換一些角度)就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至於運動的方向可以是水平，也可以是(手勢暗示：豎直的)，還可以是(斜著的)。說得真好!
3.運動現象中初識旋轉
離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問：它是怎樣運動的？(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3)，問：是平移嗎？你是怎樣想的？(讓學生說說自己想法)，不是平移是什麼呢？(估計學生會說旋轉)
歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片)，電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的？(形象描述，暗示加動作)
這三個物體在運動時有什麼共同的地方呢？(它們都在轉) 為什麼鐘面指標、電風扇葉片和螺旋槳都在一定範圍內轉而沒有轉到其他地方呢？(讓學生自主找到固定的中心)慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉動，這樣的運動現象可以看成是旋轉。(板書：旋轉)
生活中，你還在哪兒見過旋轉現象？(舉例加手勢，師幫助學生判斷是不是旋轉)
4.操作中深化理解旋轉
小朋友們，老師為大家準備了小轉盤，我們來玩一玩旋轉，好嗎？ 出示：準備一個小轉盤，把指標指向A。(目光巡視)
把指標從指向A旋轉一圈。(學生操作，選擇學生上展示臺演示，應該是用順時針完成)問，還有別的方法嗎？(操作逆時針旋轉)
簡單歸納：原來旋轉既可以這樣轉(貼順時針標誌)，也可以這樣轉(貼逆時針標誌)。
老師也想玩一玩轉盤，仔細觀察：指向A轉到指向B，問：這是旋轉嗎？(學生暢所欲言，應該有學生說不是，他覺得要轉一整圈才是)讓學生聚焦到，旋轉是圍繞一個固定的中心轉動，可以轉一整圈，也可以轉一小段。
請大家從指向A旋轉到指向B，你能繼續旋轉到指向C或指向D嗎？(學生操作，一生演示一下)
三、分層練習，深化認識
1.同學們，我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現象，真的能嗎？如果是平移運動，我們一起在面前演示“。(動作)
想想做做第一題(注意不同想法)
2.同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎？(展示)，你又能不能做出旋轉運動？(重點是找準固定中心)。
那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉現象嗎？ 真有趣!同樣的物體，怎麼做就是平移？(引導說要素)，怎麼做就是旋轉？(引導說要素)
3.秋天到了，一陣風吹過，地面上有許多的落葉，我們來玩個移葉子的遊戲，好嗎？哪些樹葉透過平移可以和綠色樹葉重合？可以透過平移和綠色樹葉重合的在括號裡打“√”。(用遊戲紙完成？)
指名學生彙報結果。有不用意見嗎？判斷時有什麼快捷的方法嗎？(注意做錯的同學，幫助分析錯誤原因)
2、4、6號樹葉雖然透過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢？(先旋轉再平移或先平移再旋轉，學生答)
四、全課小結
同學們，今天我們認識了兩種運動現象，它們是(讓學生說平移和旋轉)，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移;繞著一個固定的中心轉，這樣的運動是旋轉。生活中的很多運動中都有平移和旋轉，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。
最新二年級上冊數學第四單元教案文案 篇3
教學目標：
1. 透過“過河”情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2. 在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
3. 培養學生的觀察、分析能力。
教學重難點：
體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
教學過程：
一、 創設情境激趣揭題
出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經常會遇到一些數學問題。看看圖，說一說你看懂了什麼？
二、 扶放結合探究新知
1. 指導學生透過看圖，理解題意。
(1)從圖中你得到了什麼資訊？指名彙報。
(2)如果要求“至少需要幾條船？”怎樣列式。
(3)學生獨立嘗試完成。
(估計有的學生採用分步計算，有的採用綜合算式計算)
2.組織學生想一想。
引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎？”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前後加上小括號才能先算。
教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號裡的，再算小括號外面的。
讓學生獨立計算：
(29+25)÷9
請三位學生板演，引導說說演算法。
引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎？”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前後加上小括號才能先算。
三、 反饋矯正落實雙基
出示練習題，組織學生完成。
1. 比一比，算一算。
16+24÷8 18-9×2 30-6÷3 (16+24)÷8 (18-9)×2
2. 在〇裡填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+11 7×9-7〇7×7+7 30÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9-2)×4
四、小結評價佈置預習
今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題，回想一下，你們學到了什麼數學知識？
最新二年級上冊數學第四單元教案文案 篇4
教學目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象
2、培養學生動手實踐的能力。
3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。
重點難點：
畫平移的後的圖形
教學過程：
一、數平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎麼樣數平移的距離。
2、動手塗顏色。
3、讓學生說說是怎麼樣找到那條船的。
二、畫平移後的圖形。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學生討論，該怎麼樣畫平移後的圖形。
4、學生彙報方法。
5、老師總結：先找好四個點移動後的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移後的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1.自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。
教學反思：
結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎麼平移，方向是不變的這個道理。
最新二年級上冊數學第四單元教案文案 篇5
教學內容：
北師大版小學二年級數學下冊第二單元P19-P21頁。
教學目標：
1.透過“過河”的情景，培養學生提出問題和解決問題的能力。
2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3.養成先看運算順序，後進行計算的習慣。
教學重點：
正確理解並運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。
教學難點：
探索“小括號”的應用過程。
教學過程：
一、課前複習
師：上新課之前，老師想考考你們。
課件出示複習題：
1.比一比，看誰的眼力好。(說出運算順序)
30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4
2.把二個算式合併成一個算式。
5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4
(課前複習，為新知識的學習作鋪墊。)
二、創設情境，談話引入
1.談話：小淘氣是個善於觀察，善於發現問題的孩子，在生活中他發現了許多數學問題。他很想和同學們挑戰，你們願意和他比一比嗎？
(用談話法為學生引出一個虛擬的競爭對手，激發了學生的學習熱情，同時也培養了學生初步的競爭意識)
2.課件出示 “過河”情境圖，引導學生觀察。
(1)理解圖意，明確問題
學生觀察後教師提問：圖中告訴我們哪資訊？要我們解決什麼問題？(學生回答)
師：剛才同學們都說得很好，現在我們一起來看圖。
河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現在每隻船限乘9人，需要幾隻船？
(透過創設男、女生過河的情境，使學生將計算生活化，感受數學就在我們身邊。)
(2)獨立嘗試，合作解決問題
師： 請同學們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。
師： 我們先估計一下，大概需要幾條船？把你的方法告訴大家。
生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數60人除以9，大約需要7條船。
生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數多算了，所以我從7條裡減掉1條船，大約需要6條船。
師：那麼到底需要幾條船？誰會列式解答？
生：29+25=54(人)
54÷9=6(只)
師：第一步先算什麼？
生：先算全班總人數，再除以每條限乘9人。
師：說得好!
師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式？
生：29+25÷9
師： 小組討論：這樣列式行不行？
生1：不行，因為這樣就不是先算加法了
生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算
……
(評析問題的出現為後面小括號的出現做好鋪墊。)
師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎麼辦？
要先算29+25，就必須給它加上一個符號表示出來。現在請同學們試著寫一寫。
小組合作交流，學生試寫 並展示 ：
29+25÷9 (29+25)÷9
師：大家仔細觀察，這兩道算式有什麼相同的地方？
生：資料和運算子號一樣。
師：觀察的非常認真,有什麼不同的地方？
生：後一道算式加了小括號。
師：那咱們計算一下，結果怎麼樣？
學生計算展示得數後討論：
為什麼兩道題的得數不同？多讓學生說。
師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數不同。
師：這就是我們今天所學的一種新符號——“( )”小括號(板書)。每個數學符號都有它所表示的意義。
小括號的作用可大了，以後，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號裡面的。
現在再來看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢？
(評析結合具體情境，教師將小括號介紹給學生。)
師：同桌之間討論並彙報結果。(引導學生感知小括號在計算中的作用。)
生：(29+25)÷9
=54÷9
=6(只)
答：需要租6只船。
師：透過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用 ，誰來用自己的話說一說它的作用？
生1：小括號能改變運算順序。
生2：算式中有小括號的要先算小括號裡面的。
生3：小括號裡的要先算，幫助我們解決問題。
師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎？
出示 ：小括號，本領大，
算式有你就變化。
改變順序少不了，
先算括號要記牢。
學生齊讀。
(兒歌的編制進一步讓學生認識有括號算式的運算順序，加深印象。)
三、運用知識，解決問題。
1.比一比，誰的眼睛亮。(說說不同之處及運算順序)
18-9×2 (18-9)×2
2.比一比，看誰算得對又快。(學生說說演算法)
5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)
3.我幫媽媽算一算
每桶泡麵4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶泡麵？
學生獨立做題，教師巡視指導。
四、課堂總結。
透過這節課的學習，你的收穫是什麼？
最新二年級上冊數學第四單元教案文案 篇6
一、教學目標。
（一）透過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
（三）初步培養學生抽象概括能力。
二、教學重點和難點。
1、重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。
2、難點：用6的乘法口訣正確求積。
三、教具和學具。
1、教具：例11的實物圖，6根小棒。
2、學具：6根小棒。
四、教學過程。
（一）複習準備。
1、複習2～5的乘法口訣。
我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。
2、卡片口算，並說出用哪句口訣。
2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3、卡片口算，直接記得數。
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
（二）學習新課。
1、準備練習。
每次加6，把得數填在空格里。讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。
提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）
3個6相加是多少？（18） 5個6呢？（30） 6個6呢？（36）
2、出示例11。
教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
（1）圖上畫的是什麼？（1只蟬）
（2）仔細數一數，一隻蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答後，教師在圖的下面板書：6×1=6）
（4）6×1=6這個算式表示什麼意思？（一個六是六）
（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答後，教師板書：6×2=12）
（2） 6×2=12這個算式什麼意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答後，教師在6×2=12算式旁邊板書： 二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，後面幾句，同學們試著自己編好嗎？
教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正後，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，並讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什麼意思。
3、觀察口訣，發現規律。
提問：
（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）
（3）每句口訣第一個字表示什麼？（幾個6）
（4）6的乘法口訣的得數，後一句與前一句有什麼關係？（後一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論後再交流）
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想後一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4、熟記口訣。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對口令。
（三）鞏固反饋。
1、基本練習。
（1）課本第37頁做一做的第1題。
（2）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。
（3）提問：
①你擺的.六邊形用了幾根小棒？（6根）
②擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
（4）學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。
（5）你為什麼能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）
（6）教師出示“做一做”的第2題。
（7）教師任意指一道題，由學生很快說出得數。
2．發展性練習
（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關係。
6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=
6×4= 6×5= 6×6=
從上面練習，你得到什麼啟發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
6×2 2×6用哪句口訣？
（2）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3、綜合性練習。
直接寫出得數。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=
最新二年級上冊數學第四單元教案文案 篇7
一、教學目標：
使學生進一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會用一句口決算有關的兩個乘法算式。
二、教學重點、難點：
熟記口決，會用一句口決算有關的兩個乘法算式
三、教具、學具準備：
小黑板、投影機
四、教學過程：
(一)步驟：師生活動修改意見
1.口算
6×1， 6×4， 1×2， 5×4
6×2， 6×5， 4×2， 3×1
6×3， 6×6， 2×3， 3×4
（二）根據口決說出兩個乘法算式
二四得八， 三五十五， 一三得三， 四五二十
三四十二， 二五一十， 三六十八， 四六二十四
（三）在○裡填上＋、＿或×
4○4＝8
3○3＝9
6○6＝36 4○4＝16 3○3＝6
6○6＝12 4○4＝0
3○1＝2
4○2＝81
（四）乘法口決比賽
1、看乘法式題卡片寫得數
3×2， 4×4， 3×6，2×2， 6×5， 3×4， 6×6， 2×4， 2×6， 1×6
2、先把有關的條件和問題連起來，再計算
媽媽買來4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？
媽媽買來4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤？
3、口頭提出問題或條件再算出來
①6個少先隊員做紙花，每人做4朵（ ）？
②少先隊員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（ ）？
（五）複習填括號練習
1、做62頁第3題
2、做練習十三第2、5、7題
最新二年級上冊數學第四單元教案文案 篇8
教材分析：
教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法，第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器，透過“我讀你寫”遊戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。
教學目標：
(1)透過“撥一撥”、“數一數”及“數學遊戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。
(2)藉助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，瞭解萬以內的數的順序。
教學重難點：
(1)會數、讀、寫萬以內的數。
(2)中間末尾有0的多位數的讀法。
教學過程：
一、複習
(1)讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
(2)各計數單位之間的關係：
10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、匯入新課
三、新授
(一)學習二百九十八
1、撥一撥動
說一說二百九十八該怎樣撥。
生：二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。
2、學習二百九十八的寫法
這計數器上的數該怎樣寫呢?
生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。
(二)學習從298一個一個的數，數到302。
1、學數298的下一個數
(1)298的下一個數是多少。
生：是299，
師：為什麼。因為298的下一數就是在298的個位加1，是299。
(2)學習299的寫法，
百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九
(3)學習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九
2、學數299的下一個數
(1)撥一撥
師299下一個數是多
生：299的下一個數是300
師：為什麼因為在299的個位上加1你發現個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。
十位進一後，你發現什麼。
生：十位上也滿十了，
師：怎麼辦
師：向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。
(2)寫一寫
那300怎麼寫
生：百位上是3在百位下寫3，
師：位和十位怎麼寫呢，
生：個位和十位一個數也沒有，都寫0。
(3)讀一讀。
師：誰來把它讀一讀。
生：三百
師：百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀
3、學習數301
(1)說一說
300下一數是多少。
生：300的下一個數是301
師：：300的下一個數是301
300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。
(2)寫一寫
師：這個數怎麼寫
生：百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1
(3)讀一讀。301
師：誰能讀出這個數。
生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一
所以這個數讀作三百零一。
4、學習302的讀法和寫法
小結：剛才我門學習一個一個的數數，當數到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。
(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。
1、想一想，三千八百，該怎樣撥，
(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。
(2)寫一寫：怎樣寫這個數。
生：從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，
師：那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。
(3)讀一度，
師：這個數誰會讀。
個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，
師：那末尾的兩個零怎麼辦，
生：末尾的零不讀。
2、一百一百的數到四千一百。
學習3800的下一個數是多少，
一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。
(1)寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什麼，對寫0，
(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個數是多少，
生：4000。
師：為什麼
生：3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。
師：好，你發現什麼，
生：我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，
(3)學習寫4000，
師：這個數怎麼寫，
生：先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，
師：那百位十位個位上都寫什麼，
生：它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。
(4)學習讀4000
生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。
3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結：剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數
四、遊戲環節
真了不起那現在我們一起來做個遊戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好後老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。
五、鞏固練習。
寫書32頁的第4題。
總結：學生活中大數的讀法和寫法後，你知道度數和寫數要注意什麼
1、讀時，
2、要從高位讀起，
千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，並加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。
3、數末0都不讀。
4、寫數。
(1)每個數位上有就寫幾，
(2)哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。
板書設計
①每一位上的數字是幾就讀幾，並跟上計數單位。
②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。
③不管末尾有幾個零都不讀
④每一位是幾就寫幾。
⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。