小學三年級語文教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文教案1

　　一、單元教材分析：

　　本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文：《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語文園地六組成。

　　《望天門山》《飲湖上初晴後雨》：讚頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。

　　《富饒的西沙群島》：反映了南疆風景優美、物產豐富。

　　《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

　　《香港，璀璨的明珠》：展示了現代都市香港的美麗和繁華。

　　語文園地六：口語交際、習作訓練和寬頻網

　　從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這裡有古人讚頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴後雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風采

　　的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內各部分互相聯絡，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

　　在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的瞭解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯絡起來，使學生進一步瞭解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生蒐集有關資料，加深對祖國山河的瞭解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。

　　只有宏觀地考慮各部分之間的關係，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機地融合，讓聽、說、讀、寫各項能力整體推進、協調發展。

　　22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結構。分述部分是按照進入群島的地點變換由上而下，有近及遠的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來介紹的。寫海面主要透過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜的龐大、有趣。寫海島是圍繞鳥的天下來寫的，從總到分，進一步表現西沙群島的富饒可愛。

　　23、《美麗的小興安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切的運用比喻、

　　擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

　　24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場、美食、海洋公園和夜景來介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點、難點幫助學生理解內容、把課文讀懂，在讀的實踐中，提高閱讀能力。

　　二、本單元學習建議

　　（一）著眼篇章結構的教學

　　學習《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問題：如快速閱讀課文，你會發現這篇文章在寫作方面非常有特色。

　　（二）注重特色段落的學習

　　如教學《富饒的西沙群島》中寫魚多的一段時可這樣進行

　　師:請同學們來看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?

　　寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?

　　能說說你的理由嗎？

　　師總結：你發現了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說幾個事物。

　　（三）注重積累，夯實語言基礎。

　　包括課內紮實學語言、課外引導學生不斷積累。

　　語文園地六口語交際

　　這次口語交際課可與本組課文的學習、寬頻網的活動結合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。

　　教師可以創設有趣的情境，以激發學生口語交際的興趣。教師要儘可能地使每個學生都能參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學生表達、傾聽和應對的能力。

　　小組交流後，教師可引導學生開展評價活動。發現同學的進步，發現點滴可取之處。然後在小組內評選出活動的“最佳導遊”“最佳解說員”“最佳遊客”。在此基礎上，教師可簡單總結一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動蒐集的資料整理好，辦一次展覽。

　　習作

　　這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發，自由選擇。可以將習作和口語交際緊密結合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向學生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關鍵是要抓住“這個地方怎麼吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。

　　可以引導學生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好後，讓學生讀一讀，改一改。

　　我的發現

　　這部分安排的內容是讓學生髮現：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境裡，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

　　日積月累

　　讀讀背背

　　本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。

　　教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。

　　讀讀記記

　　教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，瞭解一些語言現象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎上，可以引導學生髮現這三組詞語的特點，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又??又??”形式，第二組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴充套件練習，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵學生在生活中要有意識地運用這些詞語。

　　寬頻網

　　本次寬頻網從“迷人的景色”和“富饒的物產”兩方面給學生提供了一些具體的例子，這部分內容可以讓學生自己閱讀。

　　三、單元教學目標

　　1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

　　3、“讀讀背背”古代大詩人遊歷祖國大好河山時留下的千古名句。

　　4、讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。

　　5、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣

　　四、教學重難點

　　1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

　　3、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣

　　五、教具準備圖片、課件、地圖等

　　六、課時安排

　　教學本組教材可用12-13課時

　　21古詩兩首

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩。《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴後雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。

　　“天門中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的長江衝破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶湧的江流。由於長江怒濤的衝擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江彷彿是有巨大生命力的事物，顯示出衝破一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶湧奔騰的長江的約束力和反作用。由於兩山夾峙，洶湧的長江流經兩山間的狹窄通道時，激起迴旋，形成波濤洶湧的奇觀。一個“回”字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶湧，那麼這一句則是借水勢襯出山的奇險。

　　“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體。上句寫遠望天門兩山所見的雄姿，下句則點明“望” 的立腳點和詩人的淋漓興會。詩人並不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望” 的立腳點是“日邊來” 的“一片孤帆”。一個“出”字，使本來靜止不動的山帶上了動態美。當孤舟順流而下，遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表現了舟行過程中天門山特有的姿態，而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對遠客如此有情，遠客自當更加興味十足。“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

　　《飲湖上初晴後雨》中“水光瀲晴方好，山色空濛雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波盪漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖遊宴，起初陽光明麗，後來下起了雨。在善於領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是詩人對西湖美景的讚譽。

　　“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國美女，原為浣紗女，後被越王勾踐選入宮中，獻給吳王夫差為妃。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用藉助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現美的風姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約；西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到後世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。

　　這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。

　　選編本課的目的，主要是讓學生了解古人對祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養熱愛祖國山河、熱愛傳統文化的感情。

　　二、教學目標

　　1．會認2個生字，會寫4個生字。

　　2．背誦兩首詩，默寫《望天門山》。

　　3．用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

　　三、教學重難點

　　1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。

　　2、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

　　四、教具準備圖片、課件

　　五、教學建議

　　1．課前，教師準備有關天門山、西湖的文字、圖片資料。

　　古詩的學習，可以透過多種教學手段，如，配畫、配樂、多媒體課件，幫助學生更好地理解詩意。

　　2．課文中的兩首古詩，也許有不少學生都會背誦了。教師指導朗讀時，重點要放在怎樣讓學生讀出感情、讀出詩韻。可以結合看圖，邊讀邊想象，感悟詩句的含義。在誦讀中，體會詩的意境和詩人的感

　　情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩的節奏，讀出詩的韻律。

　　3．在學生有感情朗讀課文，對詩句意思有大致瞭解的基礎上，可結合課後第二題，讓學生相互交流各自對詩句的理解。

　　22富饒的西沙群島

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文透過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要透過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最後寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

　　本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。

　　選編這篇課文，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文裡的優美語言，積累好詞佳句。

　　西沙群島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對於遠離海域的學生來說，也是教學的難點。

　　二、學習目標

　　1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　4．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　三、教學重難點

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　2、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、描寫海水色彩和海域物產的段落

　　四、教具準備課件、地圖、圖片

　　五、教學建議

　　1．教師準備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄影資料。佈置學生蒐集有關祖國風光的諺語，也可以蒐集一些有關西沙群島的圖片、文字資料。如，關於西沙群島魚類、鳥類的資料資料。

　　2．教學本課時首先要注重特色段落的學習，其次要注重積累，夯實語言基礎。

　　3.課文有兩處，以學習夥伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什麼這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發現課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子，教師不要困於這些問題的解決。在學生初讀課文，瞭解課文內容的基礎上，可以以這些問題為憑藉，引導學生質疑、討論、交流。讓學生領悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎麼想，逐步培養良好的閱讀習慣。

　　4．課文語言優美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀。可以採用不同的朗讀形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、範讀。讓學生透過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。指導背誦，要以理解為基礎。

　　5．課後第二題讓學生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個演繹性的問題，就是讓學生根據已有的概念到課文中去尋找具體的內容。對於這個問題的回答，教師不要求多求全，基礎好的學生可以多說一點，基礎差的學生可以少說一點。這道題的重點部分是在第二至六自然段。教師可幫助學生抓住各部分的特點來談。此外，老師還可以從這道題中引導學生感悟如何把習作寫具體，提高習作能力。

　　23美麗的小興安嶺

　　一、教材分析

　　這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡

　　萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。

　　選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。

　　二、學習目標

　　1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　三、教學重難點

　　1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　3、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　四、教具準備收集資料、地圖、圖片等

　　五、教學建議

　　1．教學本課時要重視學生自學能力的培養。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。

　　2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產豐富”進行了具體介紹，這幾段的結構、寫法相似。根據課文的這個特點，適宜學生自主、合作學習。可以自定段落，自選學法，理解課文內容，體會作者表達的方法。教學中，教師可以實施教學方法的多重組合，將緊張的學習變為愉快的活動。

　　3．課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動。教學中，可引導學生自己找出來，反覆朗讀、體會。

　　4．本課語言優美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對小興安嶺的喜愛、對祖國山河的熱愛的感情表現出來。

　　在熟讀的基礎上，讓學生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞語進行背誦，還可以看著插圖背誦。

　　5．課後小練筆，要求學生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉的一處景物，學習課文的寫法，抓住景物的特點寫一段話。

　　24 香港，璀璨的明珠

　　一、教材分析：

　　《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現代都市風采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　課文圍繞“璀璨”這一題材從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅遊勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最後一個自然段緊扣課題、畫龍點睛，讚頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

　　作為略讀課文，本課另一重點是培養學生的閱讀實踐能力，教師應放手讓學生運用前面習得的閱讀方法自主學習，不應做過多的分析和講解。

　　二、教學目標

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、瞭解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重點、難點：

　　培養學生透過自主、合作、探究的學習方式，瞭解課文是從哪幾個方面介紹香港的。

　　四、課前準備：1、學生收集有關香港的資料。2、課件

　　語文園地六

　　一、口語交際

　　在小組交流、評價的基礎上，教師可簡單總結一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動蒐集的資料整理好，辦一次展覽。

　　二、習作

　　三、我的發現

　　這部分安排的內容是讓學生髮現：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境裡，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

　　四、日積月累

　　本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。

　　教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，瞭解一些語言現象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎上，可以引導學生髮現這三組詞語的特點。

　　寬頻網

　　本次寬頻網從“迷人的景色”和“富饒的物產”兩方面給學生提供了一些具體的例子，這部分內容可以讓學生自己閱讀。因“寬頻網”佈置的任務與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。

　　[學習目標]

　　1．瞭解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語言環境來理解。積累有一定結構規律的詞語和優美的古詩句，交流寬頻網資訊。

　　2．自我發現，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區分字義，交流資料資訊。

　　3．培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。

　　教學設計

　　21《古詩兩首》

　　課型古詩

　　一、教學目標

　　1、認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。瞭解詩句的主要意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

　　3、透過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　二、教學重難點

　　1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。

　　2、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

　　三、教具準備卡片，課件

　　四、教學過程

　　（一）預習探究

　　1、回憶詩人，匯入新課

　　①同學們，你們瞭解李白、蘇軾嗎？誰來背揹他們寫的詩？

　　②看來同學們非常喜歡這兩位詩人的詩，這節課我們再來學習他們寫的一首詩──（學生齊讀課題）讀通詩句，瞭解詩意

　　學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

　　（二）合作交流

　　1、多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

　　讓學生讀生字，並幫助正音。

　　2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！

　　學生讀詩句，個人讀，集體讀。

　　3、自讀自悟詩意。請大學聯絡課文中註釋，並參考一些工具書，想一想詩句的意思。

　　a．學生個人讀悟。

　　b．在學習小組中交流。

　　c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

　　d．教師引導大家說說詩意。

　　（三）品讀體驗

　　學習《望天門山》

　　1、誦讀全詩，感悟詩情

　　①教師範讀，學生自由體驗。

　　②多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

　　③指名朗讀，讀完後，請介紹為什麼讀得這麼好！

　　④說說你對詩句的理解，師指導

　　引導背誦：這麼美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

　　自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

　　2、總結全詩，深化感悟

　　3、讀完這首詩，你有什麼感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

　　學習《飲湖上初晴後雨》

　　①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！熟讀成誦，體驗情境

　　①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　　②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什麼？

　　③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

　　學生藉助多媒體的音畫反覆誦讀體驗。

　　④學生自由背誦。

　　（四）鞏固延伸

　　1、交流課前蒐集的描寫祖國壯美河山的詩。

　　2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

　　板書設計

　　21、古詩二首

　　望天門山飲湖上初晴後雨

　　天門中斷水光瀲灩晴

　　碧水回山色空濛雨

　　青山相對出西湖西子

　　22 富饒的西沙群島

　　課型講讀課文

　　教學目標：

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　教學重難點

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　教具準備圖片與文字資料、課件

　　教學過程

　　一、預習探究

　　1、多媒體出示祖國地圖。師：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風光片。這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

　　2、初讀課文

　　①讀課題質疑：讀了課題，你有什麼問題想問？（學生質疑）

　　②學生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　　二、合作交流

　　1、檢查自讀情況。

　　2、檢查生字新詞。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說透過讀課文知道了什麼。

　　三、品讀體驗

　　1、凸現重點。

　　a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流後教師板書：風景優美物產豐

　　b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

　　2、自主感悟。

　　a．選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什麼喜歡它。

　　b．小組內相互交流，相互指點。

　　3、合作探究。

　　探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比從海面上看，色彩就不同了。a．你讀到這段話時，有什麼樣的感覺？（根據學生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？b．海水真美呀！說說看，為什麼這麼美？（學生讀）能用自己的話說說嗎？

　　c．這麼美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個（教師指板書）風景優美的地方。

　　探究二：（根據學生回答，多媒體出示）海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什麼喜歡這兩段話？（根據學生回答板書）b．教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手請把你們的喜歡之情讀出來！c．學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；體會“有的有的有的”句式。

　　探究三：（根據學生回答，多媒體出示）

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼！學生自由地入情入境地朗讀。

　　探究四、（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的服料。a．讀完後，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一隻小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最後全班彙報。

　　師總結全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

　　四、鞏固延伸

　　1、課後蒐集描繪祖國風光的諺語、詩句。

　　2、向學生提供關於“西沙群島”的網址，引導學生課餘可以上網瀏覽，全方位認識瞭解這個美麗富饒的地方。

　　板書設計

　　22、富饒的西沙群島

　　總述風景優美物產豐富

　　↓

　　海水五光十色瑰麗無比

　　分述海底珊瑚海參大龍蝦魚

　　↓ 海灘貝殼海龜

　　海島鳥的天下

　　總述更加美麗、更加富饒

　　23 美麗的小興安嶺

　　課型講讀課文

　　教學目標

　　1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　　2、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學重難點

　　1、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教具準備圖片、課件

　　教學過程

　　一、預習探究

　　1、情境匯入：播放小興安嶺四季風光的課件。讓學生說畫面，從而匯入課題：美麗的小興安嶺。

　　2、引導質疑：讀了課題，你最想知道什麼？（小興安嶺在什麼地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）你打算怎樣解決這些問題呢？

　　3、初讀感悟：學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。在文中找出要求會認的字，藉助拼音讀準字音。

　　4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想為什麼喜歡它。

　　二、合作交流

　　1、出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

　　2、重點指導難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn

　　3、指名學生讀課文，大家評價。

　　4、說說自己喜歡的語句

　　三、品讀體驗

　　1、根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫面。體驗“抽出”的過程。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　2、多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個美麗的大花壇。

　　教師引導：讀了這段話，有什麼樣的感受？

　　學生回答，學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。

　　多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

　　3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。

　　學生讀課文，想像秋天的畫面，演示“落葉在林間飛舞”的情景。

　　學生再次朗讀，加深感悟。

　　4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上看著春天是不是快要來臨。

　　學生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

　　指名讀，大家評價。

　　指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”

　　播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

　　教師引導學生小結。

　　四、鞏固延伸

　　1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀並背誦。

　　2、選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

　　板書設計

　　美大

　　麗春抽出新枝小溪淙淙花

　　的夏蔥蔥蘢蘢密密層層園

　　小秋葉子飄落果實累累大

　　興冬樹上積雪物產豐富寶

　　安庫

　　嶺

　　語文園地六

　　學習目標

　　①瞭解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，並能在平時自覺積累詞語。

　　②背誦古人描寫景物的詩句，並能在平時的讀寫中應用。

　　③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

　　課前準備照片小黑板，詞語卡片

　　課時 3課時

　　第一課時口語交際

　　一、揭示交際話題：風景優美的地方。

　　同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

　　二、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

　　可是怎麼向大家介紹呢？學生討論，教師板書：結合照片或圖片說具體說清楚，語言生動形象

　　三、生生交際。可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

　　四、全班展示交流。學生自由上臺介紹，相互評說。

　　五、拓展延伸。

　　a．祖國地大物博，風景優美，可是由於人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

　　b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

　　第二課時習作

　　一、聯絡口語交際匯入。

　　上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎麼寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

　　二、教師聯絡本組課文具體指導。

　　按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島，《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬，《香港，璀璨的明珠》：萬國市場—美食天堂—旅遊勝地—燈的海洋，讓學生背背印象深的語句。

　　三、學生構思，自主習作。

　　教師對有困難的同學個別指導。

　　四、學生自我修改，同桌互改。

　　五、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

　　六、學生再次修改習作，謄抄在作文字上。

　　第三課時我的發現

　　一、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　　教師提問：讀了這兩組句子，大家有什麼發現？學生討論交流，發現同一個字在不同的句子裡意思不同。引導學生查字典，瞭解“深”和“封”的多義。

　　二、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

　　三、讀讀背背

　　1、藉助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　2、指名讀。集體齊讀。

　　3、學生試著說說詩句的大概意思。

　　4、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

　　5、指名背誦。小組背誦。集體背。

　　四、讀讀記記

　　1學生在小組內自讀所列詞語，並說說這些詞語的構成有什麼特點。

　　2全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。AABB式， ABAC式

　　3學生讀讀記記這三組詞語。

　　4學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

　　寬頻網

　　①引導學生透過圖書、網路蒐集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

　　②指導學生將蒐集到的資料進行分類。如：風景類，物產類；

　　文字類，圖畫類，文字圖畫結合類

　　③在大家蒐集了比較豐富的資料以後，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

小學三年級語文教案2

　　第一課時

　　一、教學目的

　　1．學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、傑出、一截、燃燒

　　2．有感情朗讀課文

　　二、教學重點、難點

　　1．重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛

　　2．理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養熱愛自然的情感。

　　三、教學過程

　　（一）初讀課文，檢查預習

　　1．範讀課文，解題釋意

　　當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！

　　2．板書課題

　　提問：《海上日出》是什麼型別課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什麼？

　　（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）

　　3．範讀課文（配樂）

　　（二）按預習要求預習

　　（三）檢查預習情況

　　1．檢查生字掌握情況

　　請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。

　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

　　字音：溜liū溢yì

　　2．輕聲讀課文，聯絡上下文理解下列詞語：

　　傑作：超過一般水平的好作品。

　　矯健：強壯而有力。

　　絕紗：美好的。

　　宛然：彷彿，逼真地。

　　3．想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導學生再次讀書。

　　第一部分（1—2）寫觀察夕照的時間和地點

　　第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色

　　第三部分（8）寫夕照消失。

　　（四）默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的`句子，提問：為什麼說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？

　　學習課文1、2自然段

　　（1）指名讀前2個自然段，其他同學思考這兩自然段寫了什麼？與下文有什麼樣關係？（寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色）

　　（2）我們下節課繼續學習，看看夕照“迷人”在哪裡“如詩”在哪裡。

　　（五）聽寫詞語。

　　欣賞、傑作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1．在有感情朗讀課文的基礎上，背誦課文。

　　2．理解句子含義

　　3．學習按照事物發展順序觀察的方法。

　　二、教學重點，難點

　　理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”

　　三、教學過程

　　（一）指名朗讀課文

　　（二）學習課文

　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，並把你喜歡的句子畫出來，並畫出不懂的句子。

　　2．再次滲透讀書方法的學習

　　想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？

　　（1）先理解重點詞語再理解難句。

　　（2）查閱資料理解難句

　　（3）結合時代背景理解難句

　　（4）透過多讀書展開想像理解難句

　　（5）我們上課書學的用聯絡上下文或生活實際方法來理解句子

　　指名讀課後練習2（課文中把夕陽都比作了什麼，找出有關的句子讀一讀，再抄下來）

　　小組討論合作學習，拿出自學中不懂的地方共同解決。

　　3．重點理解

　　（1）柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。

　　讓學生聯絡生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什麼景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑）

　　（2）這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。

　　讀出自己的體會（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。

　　（3）光帶著收穫的喜悅從“石榴”裡溢了出來，映著鑽天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

　　你能不能想像一下這幅工筆畫什麼樣的，然後畫出來。

　　（收穫的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鑽天楊筆直的樹幹和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導學生想像，並試著畫出來。

　　（4）指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子

　　①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。

　　②我知道此時它已經到地球的那一面，又為那裡的人們帶來一個美麗的黎明。

　　提問：為什麼給你印象深

　　引導學生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗爭，從而作者激動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此儘管留戀，但還是讚美它給人們帶來光明、溫暖。指導朗讀：讀出作者激動的心情。

　　四、指導背誦

　　1．讀背交叉

　　2．抓重點詞語，把要背的內容串連起來

　　3．先部分後整體

　　選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎上進行背誦。

　　五、討論課後題3

　　讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學生領悟兩篇課文，比較課文）

　　附：板書設計

　　夕照

小學三年級語文教案3

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什麼？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學藝。

　　3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯絡上下文想一想，回答括號裡的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什麼？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什麼好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房簷下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房簷底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他並不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什麼這麼好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，並說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什麼好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然後訂正

　　七、小結·提問：這篇童話講的是一個什麼故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業：練習朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什麼

　　先在書上找出有關的句子，再回答問題，並用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然後叼些毛和草鋪在窩裡。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然後……”造句。

　　三、學習了這篇童話，你懂得了什麼道理

　　（一）不虛心就學不到本領。

　　（二）不認真學習，就學不好本領。

　　（三）要耐心地學完，才能學到本領。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　四、指導朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示範：“學本領要有耐心；沒有耐心，什麼也學不成。”

　　學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然後指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什麼語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什麼真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什麼語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什麼後面都用了省略號？

　　這裡表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連線要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習朗讀。

　　（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書設計

小學三年級語文教案4

　　一、我的發現

　　1、自己把全部詞語讀一讀；

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什麼？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　二、日積月累

　　讀讀背背

　　1、觀察，下面的圖片，都是什麼？（郵票）你發現這些郵票有什麼特點？（動物）

　　2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什麼嗎？

　　3、你知道屬相是怎麼來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎麼個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎麼辦呢？”老鼠說：“彆著急，彆著急，你儘管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以後，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎麼讓小小的老鼠排在第一名呢？這裡也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心裡想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎麼辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎麼不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎麼沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖裡，小小的老鼠給排在最前面了。

　　4，後來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，並用它來給每一年命名。

　　5、讀一讀，看誰能記下來。

　　三、讀讀認認

　　1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

　　2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

　　3、教師檢查

　　第二課時

　　口語交際和展示臺

　　一、交流展示收集和了解的中化傳統文化（展示臺）

　　完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

　　二、口語交流

　　1、各組小朋友在自己的組裡，把你收集的資料講給同學們聽一聽；

　　2、各組交流

　　3、小組商量，用什麼方式集中展示小組成果。

　　4、小組代表彙報，不完整的小組成員可以補充。

　　5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

　　第三課時

　　習作評改（略）

小學三年級語文教案5

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫6個生字

　　2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

　　教學重點：

　　教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

　　教學難點：

　　“我讓奔騰的浪花鑽進我黝黑的身體”這句話的理解。

　　教學過程：

　　一、複習匯入

　　1、開火車認讀生字詞語。

　　這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎麼樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

　　2、指生分節讀詩歌。

　　上節課我們已經初步朗讀了詩歌，並知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那麼誰願意跟著音樂讀給同學們聽?

　　二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

　　同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

　　1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什麼方式來表達自己對海浪的喜愛的?

　　學生彙報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

　　爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什麼嗎?

　　師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶湧、巨浪滔天…爸爸又怎麼能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

　　2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鍾情於海浪的什麼呢?

　　對了媽媽把海浪暴光在軟片裡，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片裡會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什麼呢?

　　你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)

　　3、發散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什麼裡呢?用誰，把海浪在他的裡，說句子。

　　4、你們想的真好，替那麼多的人表達了對海浪的喜愛，那麼我呢?文中的小作者喜歡的是什麼呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節?

　　5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰

　　的浪花是什麼樣?(不斷湧起的，向前不斷推進)

　　6、哎呀，浪花怎麼會鑽進我的身體裡呢?

　　過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏鬥中，身體練得強壯、黝黑(聯絡生活實際，黑得發亮)了。於是他有了——，他還有了——

　　7、查字典理解“堅毅”的意思。

　　8、什麼叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什麼?

　　“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

　　9、想像：於是，我有了……

　　小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛鍊，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與讚美來讀讀3到5節詩吧。

　　三、欣賞美麗的大海。

　　大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

　　四、欣賞兒歌

　　五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

小學三年級語文教案6

　　教學目標：

　　1、透過寫自己過節的經歷，感受生活的美好，熱愛生活。

　　2、能夠有序地介紹出節日的場面或節日的來歷，並能把自己的心情或所得恰當地表達出來。

　　3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。

　　教學過程

　　一、談話匯入，引出課題

　　同學們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄託了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好願望。同學們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎？板書《過節》。

　　二、明確範圍，討論理解

　　1、說說自己知道的傳統節日。

　　提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。

　　2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：寫自己過節時場面和心情及節日的來歷。

　　3、小組交流。

　　三、提供場景，開啟思路

　　1、播放錄影。

　　春節貼春聯、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場面。讓學生直觀地瞭解什麼是場面中“點”的描寫。

　　2、交流歸納。

　　3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。（供學生參考）

　　直衝雲霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

　　鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威

　　悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

　　隨著一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

　　四、自擬題目，下筆成文（略）

小學三年級語文教案7

　　教學目標：

　　1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

　　2、瞭解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　3、初步瞭解課文的結構，大概意思，瞭解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

　　教學重點：瞭解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

　　教學難點：瞭解太陽的有關知識。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、謎語引入(齊讀謎面)

　　2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題

　　3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學生說)學生說不出時師簡介。

　　4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對著太陽你有什麼想知道的?(指名學生質疑題目)

　　5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經在這篇文章裡，有些還得讓同學們課後從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢?

　　過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

　　2、檢查字音

　　座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

　　3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當真正理解後再擦去問號)

　　過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點?

　　4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點?

　　5、指名彙報

　　師板書：

　　太陽與動植物的關係

　　與天氣的關係

　　與人類的關係

　　6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分?主要講什麼?

　　(指名回答)板書：特點、與人類關係密切

　　7、透過讀第四段開頭一句和最後一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分採用的是“總————分————總”的寫作方法。

　　過渡：那下面我們就學習課文第一部分

　　三、理解課文

　　1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什麼方法說明太陽“遠、大、熱”的特點?這樣寫有什麼好處?

　　2、小組彙報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

　　3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明瞭、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧!

　　四、拓展練習

　　1、(出示月亮圖)這是什麼?那月亮的特點是什麼?(遠、小)

　　2、(出示月亮的有關資料)請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎?

　　3、生小練筆

　　4、師點評

　　五、總結

　　看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以後能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘!

　　太陽與動植物的關係

　　與天氣的關係與人類的關係密切

　　與人類的關係

　　小學三年級語文《太陽》知識點

　　字：熱、射、曬、聚、獸

　　詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

　　重點句子：

　　1、有這麼一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那麼熱了。

　　2、我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那麼大。

　　3、太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

　　4、地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成雲。雲層裡的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

　　5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

小學三年級語文教案8

　　教學目標

　　1．交流自己前一階段的課餘生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課餘生活安排得好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活，且認真執行計劃。

　　2．習作介紹自己的課餘生活，寫好後讀給父母聽，讓他們分享。

　　3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

　　4．讀“認”，發現和運用識字方法。

　　5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6．積極參與展示活動，精心準備採用最好的方式展示自己的課餘生活。

　　教學重點

　　學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

　　教學難點

　　口語交際和習作。

　　教學準備

　　課件

　　教學安排：

　　4課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　完成口語交際，提高語言表達能力。

　　教學過程：

　　口語交際我們的課餘生活

　　1．透過這一組課文的學習，我們瞭解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

　　2．前後四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？

　　a.可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什麼好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長專案上花了多少功夫，有多少長進；

　　e.可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識；

　　3．全班交流。

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　4．共同評議。

　　a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課餘生活安排有何不同？我們評比誰的課餘生活安排得好，是不是就看誰的課餘生活計劃安排得滿，誰的課餘生活專案記錄得多？

　　教師引導學生討論後達成共識：看誰的課餘生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課餘生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收穫豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課餘生活之星”獎章。

　　c.談談了解了他人的課餘生活之後自己的打算。

　　課後記：

小學三年級語文教案9

　　6 找駱駝

　　教學目標：

　　1．認識兩個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句。

　　3．理解課文內容，養成仔細觀察與認真思考的習慣。

　　教學過程：

　　（－）匯入新課

　　這節課，我們來學習第6課，《找駱駝》。

　　看了題目，你們想知道什麼？

　　（二）自讀自悟

　　出示自學提綱：

　　（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　　（2）利用字典，聯絡上下文理解新詞意思。

　　（3）本文講的是一件什麼事？老人根據什麼指點商人找到了駱駝？

　　（4）提出學不懂的地方。

　　（三）檢查自學情況

　　1．指讀課文，糾正字音。

　　2．你理解了哪個新詞？（指名答，師生評議。）

　　3．討論提綱3題。

　　老人的依據：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉的牙齒印缺牙齒

　　（四）再讀課文，品評人物品質

　　你覺得那老人是一個怎樣的人？

　　（五）指導朗讀，體會感情

　　1．自讀，領悟情感。

　　2．指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣？）

　　3．老師隨機範讀。

　　4．指名分角色朗讀課文。

　　（六）總結

　　1．學了課文，你懂得了什麼？。

　　（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

　　2．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎麼做的？如果沒做成功，你覺得應該怎麼做？

　　（七）佈置作業

　　1．熟讀課文。

　　2．把這個故事講給家人聽。

　　（八）板書設計

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著密和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　　（仔細觀察分析判斷）

小學三年級語文教案10

　　學習目標：

　　1、有感情朗讀課文；

　　2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；

　　學習重難點：

　　引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，並是學生感到勞動是快樂的。

　　學習時間：

　　1~2課時

　　學習準備：

　　1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，並提出疑問；

　　2、教師準備學習網站；

　　學習過程：

　　一、引導認識略讀課文，略知學習方法；

　　1、從“_”認識略讀課文

　　2、略知學習方法：透過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導自己讀懂課文

　　1、默讀課文，藉助拼音和字典認識生字，瞭解重點詞語意思；

　　2、再讀課文。思考：

　　（1）課文主要講了什麼事？

　　（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

　　（3）自己還有什麼不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

　　三、利用網站，交流反饋：

　　1、開啟網站：

　　（1）積累詞語；

　　（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉

　　（3）利用網站學習解疑，然後組內交流；

　　2、反饋學習情況：

　　從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

　　3、讀出勞動的歡快、輕鬆、活潑。

　　四、鞏固練習

　　1、完成網上練習：交流學習體會。

　　2、積累自己喜歡的句子；

　　3、說說自己課餘所從事過的勞動內容；

　　課後記：

　　語文園地一

　　謝家灣小學

　　知識目標：

　　1、完成習作。

　　2、準確區別區別的不同讀音。

　　3、交流自己前一階段的課餘生活。

　　情感目標：

　　熟練背誦古詩。

　　能力目標：

　　發現和運用識字方法。

　　教學過程：

　　一、口語交際

　　我們的課餘生活

　　1、匯入：

　　透過這一組課文的學習，我們瞭解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

　　2、生分四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活。

　　3、全班交流

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　4、評議

　　（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）

　　（2）選拔優秀，頒發小獎品。

　　（3）生談交流後自己的打算。

　　二、習作指導

　　1、匯入。

　　2、生選擇寫作題材

　　遊戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

　　課餘輔導訓練：網頁製作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……

　　個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……

　　家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……

　　3、寫法指導：

　　這篇文章只需集中寫一項課餘活動或一件課餘發生的事。

　　4、生擬定提綱、評議。

　　5、生起草。

　　6、生交流，師生共同評議。

　　7、生各自修改。

　　8、謄寫文章。

　　三、日積月累

　　1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現？

　　2、指名橫著誠。

　　3、揭示發現：

　　每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

　　4、齊讀鞏固。

　　四、讀讀認認

　　1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的藉助注意拼讀。

　　2、比賽：誰讀得正確、流利。

　　3、談談這一題中每一組字的共同之處。

　　4、齊讀鞏固。

　　5、單獨指讀橫線條中的生字。

　　五、讀讀背背

　　1、師範讀古詩。

　　2、師引導。

　　3、生模仿讀。

　　4、比賽讀。

　　5、師生合作、表演。

　　6、競賽背誦。

　　六、展示臺

　　1、小組交流各自展示什麼內容，以什麼形式展示。

　　2、瞭解展示準備。

　　3、舉行展示會，各組輪流介紹，然後參觀學習。

　　4、評選優秀展示組。

小學三年級語文教案11

　　教學目標：

　　知識目標：

　　學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

　　情感目標：

　　目標：理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

　　能力目標：

　　1.能根據課文內容演一演。

　　2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

　　教學難點：

　　體會到人們的善良及同情心。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：生字學習

　　教學目標：

　　1.學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

　　2.能正確流利的朗讀課文。

　　3.初步瞭解課文內容。

　　教學重點：能正確流利的朗讀課文。

　　教學難點：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

　　教學方法：小組合作

　　教學用具：投影

　　教學過程：

　　一、創設情景，談話匯入。

　　放拍賣的錄象

　　這是什麼場面?

　　今天我們和一個小男孩一起去參加一場腳踏車的拍賣會。

　　二、初讀課文，學習生字新詞。

　　1.請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字先看看書後生字表或者藉助字典。

　　2.在課文中有我們今天要學習的生字朋友，讓我們把它們請出來。

　　快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?

　　出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同

　　吞吞吐吐什麼樣?學學。

　　恍然大悟什麼意思，我們在生活中有沒有這樣的經歷?

　　3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好!

　　獲，草的下面有兩之狗。

　　逐：裡邊是豚，表示豬。這裡是追豬，也指追動物。出示古文字。

　　即：出示古文字比較。

　　想提醒同學注意哪?

　　三、熟讀課文，整體感知

　　1.指名讀問，糾正字音。

　　2.同桌互讀。

　　3.默讀思考：課文講了一件什麼事?有事麼不懂的問題?

　　4.全班交流。

　　四、小結。

　　繼續讀課文，思考剛才提出的問題。

　　五、作業。

　　寫生字詞語

　　板書設計：

　　5美元的故事

　　吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同

　　第二課時

　　教學內容：課文學習。

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

　　2.正確有語氣的朗讀課文，能根據課文內容演一演。

　　3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。

　　教學重點：理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

　　教學難點：體會到人們的善良及同情心。

　　教學方法：小組合作

　　教學用具：投影

　　教學過程：

　　一、回憶課文內容匯入。

　　師：什麼樣的人才能參加拍賣會呢?

　　小男孩為什麼要參加這個拍賣會?

　　二、理解課文內容。

　　1.自讀思考：他想用多少錢拍到一輛腳踏車?可能嗎?

　　對於這個不可能的事，那小男孩為什麼能用5美元就買下了一輛漂亮的腳踏車呢?默讀課文，思考問題，畫出相關的語句。

　　全班交流，引導理解：

　　當小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩，會場鴉雀無聲。

　　不約而同是什麼意思?

　　鴉雀無聲又是什麼意思?

　　想像一下當時什麼場面，人們心中都在想什麼呢?

　　如果你是小男孩，你現在是怎樣想的?

　　所以，當拍賣員宣佈小男孩得到車時，人們立即歡呼起來。

　　從這你能看出什麼?

　　當小男孩得到漂亮的腳踏車，露出燦爛的笑容的時候，他會怎麼想?

　　2.再讀課文思考：為什麼人們開始不讓小男孩競拍成功呢?人們為什麼又有了這樣的轉變呢?這說明什麼?

　　3.生活中你遇到過這樣的事情嗎?當時你是怎樣想的?帶著這種感情把課文有語氣地讀一讀?

　　三、在語言實踐活動中發展語言，發展思維。

　　1.同學們對課文理解的很好，還有什麼問題嗎?

　　2.下面，我們來表演這篇課文。

　　要求：

　　在本小組裡，一位同學做小男孩，一位同學做拍賣員。其他同學做好心的人們。

　　在表演的時候，要爭做一名合格的演員，注意臺詞。以及表情，動作。特別是小男孩的扮演者。

　　提示

　　1.小男孩眼睜睜地看著腳踏車被別人買走。什麼樣?

　　2.注意，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

　　3.注意，後面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(教師講評，鼓勵學生。評選優秀小組。)

　　四、讀一讀，再選擇幾個寫一寫。

　　而且逐漸結束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同

　　五、小結。

　　透過這節課的學習，你體會到了什麼?

　　板書設計：

　　5美元的故事

　　善良具有同情心

小學三年級語文教案12

　　教學目標：

　　1、會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。

　　2、透過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。

　　3、培養學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養學生的觀察能力，口語表達能力。

　　教學重、難點：

　　理解12個成語的意思。

　　教學準備：

　　詞卡、字卡、實物投影。

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學生字，學成語，看漫畫，講故事。

　　教學過程：

　　一、學習一類字，認讀二類字。

　　痴：書痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。

　　償：如願以償、償還、賠償、有償。

　　貫：全神貫注、一貫。

　　二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。

　　三、讀成語，理解成語意思。

　　課後作業：寫生字，寫成語。

　　第二課時

　　教學內容：完成課後練習，積累名人名言。

　　教學過程：

　　一、完成課後讀寫詞語習題。

　　二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。

　　三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

　　作業：正確書寫生字；自主創作漫畫。

　　書痴

　　六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞

小學三年級語文教案13

　　一、情境激趣，觸發語感

　　1、上課，這節課我們來學習第７課《荷花》，[板書課題]、大家齊讀課題。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現在我們就到荷花池，看看那裡的荷花是什麼樣。

　　播放錄影。

　　2、伴隨著優美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什麼感受？（我覺得荷花非常的美）

　　二、充分誦讀，啟用語感

　　1、多美的荷花啊！老師也和你們同樣的感覺。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫了什麼。注意要讀準字音。

　　2、下面老師請幾位同學來分段讀課文，其他同學認真聽，看他是否讀準了字音。

　　①開火車讀課文。（糾正字音）

　　②誰願意說說課文都寫了什麼呀？（課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。）

　　3、作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花。看來同學們都讀懂了課文的內容。

　　①接下來老師請同學們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反覆讀一讀，可以和周圍的同學互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的老師。一會兒我們再交流交流。

　　②老師發現有些同學表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。

　　③你喜歡哪一句，誰願意把你喜歡的句子讀給大家？

　　三、潛心品讀，領悟語感

　　1、還有這麼多同學想表達自己對荷花的喜愛，等一會兒老師還會給你們機會的，看來全班同學都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什麼？（一幅畫）[板書：畫]

　　①（出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。

　　②這是一幅什麼樣的畫，畫上都有什麼？

　　③那課文是怎麼寫的呢？誰願意把課文這部分內容給大家讀一讀？

　　⑴你覺得他讀的怎麼樣？

　　⑵好在哪你能說說嗎？

　　⑶你能像他這樣也把對荷花的喜愛讀出來嗎？

　　⑷齊讀。

　　2、荷葉就是這樣一片挨著一片，捱得那麼緊，綠得又是那麼鮮豔，真是接天蓮葉無窮碧。

　　荷葉是這樣，那荷花又是什麼樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。

　　①自己練習讀一讀。

　　②我們想象一下，荷花還有哪些姿態呢？

　　3、這麼多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）。看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）[板書：活的]

　　①誰願意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。

　　②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？

　　生：露出破裂全都展開

　　③引讀：有的……有的……有的……。

　　四、領悟語感，背誦段落

　　1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海裡？你們先自己試著背一背。

　　2、看螢幕，老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。

　　3、我們不看課文，看圖試著背一背。

　　五、總結

　　1、錄象談了自己的感受，現在學了課文，你能再說說現在的感受嗎？

　　2、課我們就上到這，下節課我們繼續學習課文，請同學們準備好生字本，我們還要學習寫字。

　　六、板書設計

小學三年級語文教案14

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、透過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

　　教學重難點：

　　引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化以及掌聲的內在含義。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、談話匯入

　　同學們，我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來的時候，你的心情是怎樣的呢?

　　生答

　　今天，就讓我們一起來學習一篇課文《掌聲》(板書掌聲)

　　二、檢查預習

　　1、檢查學生對本課字詞的掌握情況

　　小兒麻痺症落下殘疾一搖一晃姿勢

　　默默猶豫憂鬱慢吞吞眼圈紅紅

　　熱烈而持久鼓勵勇氣微笑

　　指導學生“落”是個多音字，有三個讀音，讓學生用三個讀音組詞。

　　2、指導“勵”字的書寫。

　　3、指導學生總結課文主要內容。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、本文的主人公是英子，請同學們認真讀課文，體會一下英子是個什麼樣的人?

　　學生讀1、4自然段找找寫英子表現的句子，並和同桌說一說，英子給你們留下了什麼樣的印象。幻燈片出示第一自然段，讓學生仔細體會以前的英子是個什麼樣的人?

　　彙報：從“早早地來”“最後一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂鬱的姑娘。板書：自卑

　　以前的小英自卑憂鬱，讓我們帶著體會一起讀讀吧。

　　幻燈片出示第四自然段，讓學生體會後來的英子是個什麼樣的人?

　　彙報：從“變”“不在憂鬱”“教她跳舞”“遊戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書：自信

　　2、英子由之前的自卑憂鬱變成了以後的活潑自信，到底是什麼力量使英子發生了這麼大的變化呢?

　　是掌聲

　　四、細讀課文，深入體會

　　請同學們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。

　　1、本文總共出現了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什麼樣的情境下發生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀，談體會

　　說說小英的心情：害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)

　　此時此刻，英子可能在想些什麼?①上去會被同學笑話，不上去會被老師批評。②因為腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯絡上下文，我們終於明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

　　在猶豫中，英子終於一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內心，去好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀

　　就在小英剛剛站定的那一刻，教室裡驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學，你想透過這次掌聲告訴她什麼?(要勇敢;要堅強……)這是同學們對小英的鼓勵，是友善的掌聲(板書：鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓勵，飽含著友善的掌聲，你心裡會怎樣想?

　　2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)

　　同學們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。當她結束演講的時候，班裡又響起了熱烈的掌聲。同學們又想用掌聲告訴英子什麼?(讓學生交流)這是同學們對小英的讚美與肯定，是真誠的掌聲。(板書：讚美真誠)面對同學們稱讚的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又會對大家說什麼呢?

　　過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的讚美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以後一段)，自由讀，想想現在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。

　　五、對比閱讀，感情昇華

　　1、現在的英子活潑開朗，讓我們再來回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣，從那以後(生讀)曾經的她一度自卑憂鬱，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以後(齊讀)

　　小結：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內心的陰霾，怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!

　　2、今天的學習一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)

　　掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!

　　掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!

　　掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光!

　　孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。

　　出示：掌聲是()，能夠()。

　　掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠開啟心靈!

　　掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞!