新教科版五年級下冊種子發芽實驗教案
新教科版五年級下冊種子發芽實驗教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的新教科版五年級下冊種子發芽實驗教案，歡迎大家分享。
新教科版五年級下冊種子發芽實驗教案 篇1
教學目標
科學知識目標
知道種子發芽需要一定的條件。
科學探究目標
1.能夠使用對比實驗的方法設計種子發芽實驗，研究種子發芽所需條件的過程。
2.能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察並記錄種子發芽狀況的活動。
科學態度目標
1.表現出對種子發芽條件進行科學探究的興趣。
2.感受對比實驗對變數控制的嚴格要求，發展嚴謹的科學思維。
科學、技術、社會與環境目標
意識到植物生長與環境的關係。
教學重難點
重點：能夠科學地設計對比實驗，研究種子發芽需要的條件。
難點：經歷設計種子發芽實驗的過程，設定對比實驗中的公平條件。
教學準備
為學生準備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標籤紙、學生活動手冊。
教師準備：蘋果、教學課件。
聚焦
1.引入：
(教學提示：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什麼？(預設：蘋果的種子。)
2.提問：許多植物的新生命是從種子發芽開始的。種子發芽需要條件嗎？(預設：需要。)需要哪些條件呢？(預設：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽光；……)
3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點正確呢？看來我們需要透過實驗研究去尋找答案了。(板書：種子發芽實驗)
【設計意圖】由於學生已經觀察過鳳仙花種子的萌發，對種子發芽的條件有了一定的認識，所以再透過常見的蘋果種子來引發學生思考會更具有針對性，也將學生引向用科學的方法研究種子發芽的條件，揭示了課題。
探索與研討
探索一：預測綠豆發芽所必需的條件
1.提問：(教學提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的.呢？(預設：水、陽光、土壤和空氣。)
2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發芽的必需條件，你們打算如何用實驗去驗證呢？(預設：將一部分綠豆種子種在土壤裡，另一部分不種在土壤裡，觀察種子的發芽情況。)
3.講解：看來，我們需要設定兩個實驗組來進行對比，而且在實驗中我們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實驗叫作對比實驗。接下來請大家分組討論實驗方案。
【設計意圖】每個學生的生活經驗不同，對種子發芽的條件猜測也會有所不同。保留學生的不同猜測，從而激發學生用實驗進行驗證的興趣。
探索二：設計並制訂實驗方案
1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發芽的必需條件。
2.活動：引導學生根據小組的討論結果確定研究方案，並參考教材P2的實驗計劃範例寫出自己小組的實驗計劃。
【設計意圖】引導學生透過設計對比實驗，討論兩組實驗條件的異同，再透過對實驗細節的分析，讓學生對接下來的操作做到心中有數。
探索三：實驗並持續觀察和記錄
1.過渡：
(教學提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實驗計劃，準備好了實驗材料，接下來讓我們根據實驗計劃動手操作起來。
2.活動：給各小組分發材料，指導學生進行操作。操作完成後提醒學生堅持每天觀察和記錄。
【設計意圖】觀察是學習《科學》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續性觀察可以引導學生有效地進行科學探究，發現事物的發展變化規律。
研討彙報
拓展與小結
1.拓展：對於種子發芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃呢？請大家組內商量選定一個其他條件，討論並制訂實驗計劃。
【設計意圖】讓學生再次設計對比實驗，再以研討的形式將問題逐一解決，培養學生在設計實驗過程中的嚴謹性和科學性。
板書設計
1.1種子發芽實驗
猜測種子發芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……
對比實驗：設定兩組或兩組以上的實驗，且只改變一個條件，其他條件不變
教學反思
本課先引導學生對種子發芽的必需條件進行大膽猜想，再引入對比實驗的概念，指導學生對“土壤是否為種子發芽的必需條件”進行交流，設計實驗方案並動手實踐，然後對這個實驗計劃進行充分討論，加深學生對對比實驗和控制變數的理解。有了前面的充分討論，最後設計探索其他因素的影響的實驗時，學生基本能做到舉一反三了。
課後作業
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。
新教科版五年級下冊種子發芽實驗教案 篇2
【教學目標】
1、回顧和總結小學科學的學習方法，瞭解學生的已有知識經驗基礎；
2、初步瞭解本學期的學習任務和內容，討論本學期的主要學習方法和學習制度。
3、透過趣味小實驗，激發學生學習科學的興趣。
【教學準備】
蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個
【教學過程】
1、自由談話，瞭解學生：
師：我們學習科學已經有兩年了，在這兩年中，大家對什麼活動有比較深刻的印象？說說。
師：真沒想到，大家對科學這麼有興趣。那麼，在兩個多月的暑假裡，大家經歷過許多事，其中有哪些是跟科學有關的呢？
師：剛才大家說了許多跟科學相關的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學生科學小論文比賽。
2、瞭解教材，明確任務：
師：從今天開始，我們又要一起探索科學奧秘了。那麼，五年級科學有哪些內容呢，讓我們先來了解一下。
組織學生看封面：一個孩子正在觀察生態瓶，特別突出的一點是這個孩子正在記錄，強調科學探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個單元，生物與環境/光/地球表面及其變化/運動和力。
讓學生自由看目錄和裡面的內容，然後自由發表自己的想法。
3、制定制度，選課代表：
說明平時學習以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。
推選各大組科學組長和科學課代表，明確相關責任和權利。
講解每月科學之星評選方法（從作業、器材準備、上課、合作等方面加星）
4、做小實驗，激發興趣：
師：剛才大家學習的非常認真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。
出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學生能不能做到，並可以讓學生進行嘗試。
教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃後輕輕地往盆裡倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。
基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達到溶點溶化，透過蠟芯支援燃燒。
小結：在我們這冊科學教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀察、思考才能發現其中的奧秘。
板書設計：
教學後記：
新教科版五年級下冊種子發芽實驗教案 篇3
【教學目標】
科學概念：綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法：學習整理收集到的資料，依據資料得出科學的結論。
情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重複實驗的重要性。
【教學重點】透過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。
【教學難點】學習整理收集到的資料，依據資料得出科學的結論。
【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗資訊統計表（參考書5面）
【教學過程】
一、交流實驗中的發現：
1、我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？
二、整理分析實驗資訊：
1、教師分發實驗資訊統計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗資訊。
2、分析實驗資訊：
（1）實驗組和對照組的資料有什麼不同？
（2）從實驗資料中我們可以得出結論嗎？
（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？
三、交流實驗資訊：
1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的資訊。
2、和其他的小組交流，瞭解他們在實驗中有什麼發現，聽聽他們怎樣用資料來解釋實驗結果的。
3、彙集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。
4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經發芽的綠豆芽怎麼處理？
2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
參考資料：種子發芽的基本條件是：
一是溫度。種子萌發的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當於種子自身風乾重的120-140%的水分才能萌發。
三是充足的氧氣。
板書設計：
教學後記：