小學《兩隻鳥蛋》一年級語文教案
小學《兩隻鳥蛋》一年級語文教案
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學《兩隻鳥蛋》一年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學《兩隻鳥蛋》一年級語文教案1
學習目標：
1、能初步認識本課的生字，會寫“定、向”兩個生字。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生的自學能力、想象能力、語言表達能力、有感情朗讀課文的能力，以及瞭解相關的鳥類知識。
4、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學難點：
體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。
教學準備：
1、學生:向長輩們瞭解小鳥是怎麼樣出生的。
2、教師:兩個鳥蛋、一個寫有“魔術箱”的盒子、寫有“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”的卡片、課件。
教學過程：
一、激發興趣，匯入新課
1、我給大家帶來了一件神奇的禮物──魔術箱。這裡面有什麼呢?
請一個小朋友伸手到裡面摸一摸，把你摸到的這個東西的大小、形狀說給大家聽，看誰最先猜出來，是什麼?
鳥蛋。
2、咱們接著往下看，這鳥蛋還能變魔術
播放鳥蛋孵化過程的錄影。
鳥蛋變成了什麼?
3、這鳥蛋真奇妙，能變出小鳥。今天我們學習的課文題目就是《兩隻鳥蛋》。
(出示課題)
4、題目裡有一個生字寶寶，我們還沒認識呢，你們想跟它交朋友嗎?
(學習生字“蛋”)
二、創設情景，初讀課文
1、小朋友們看這兩個鳥蛋舒服地躺在鳥窩裡，其實它們還經歷了一段小小的旅行呢!請大家讀讀課文，說說鳥蛋有什麼經歷?
注意生字的讀音。
2、讀後和學生一起交流。
(在課件上用箭頭表示)
三、再讀課文，深入感悟
1、請大家再讀一讀課文
自己喜歡的小節可以多讀幾遍，待會兒讀給大家聽。
2、選擇你喜歡的一段
用你最美的聲音讀出你喜歡的原因。
3、今天老師就給大家帶來了這兩個鳥蛋，誰來摸一摸，有什麼感覺?
(涼涼的、小小的、滑滑的……)
⑴你能用上鳥蛋把話說完整嗎?
(如“涼涼的鳥蛋、小小的鳥蛋……)
隨機出示卡片“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”，比較有什麼不同?
⑵你能學著卡片上的樣子說短語嗎?
(課件出示各種鳥蛋的圖片)
如：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的、圓圓的鳥蛋、滑滑的鳥蛋……
4、如果這鳥蛋就拿在你手裡，你會怎麼想?
(朗讀體會“真好玩”)
5、如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情會怎麼樣?
(理解“焦急不安”)
⑴啟發想象
鳥媽媽焦急不安是什麼樣?你能表演一下嗎?
⑵媽媽看見了又是怎麼說的?
請你找出來讀給四人小組內的同學們聽。
6、讀了這一段，你還有什麼問題要問嗎?如
你怎麼知道兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥呢?
7、如果是你，你會怎麼做呢?
請你讀讀書上的第三段，那位小男孩是怎麼做的，如果能加上動作讀就更好了。
(自由讀、指名讀)
8、聽，我彷彿聽到小鳥在說話了
(播放小鳥的叫聲)
你聽懂了什麼?
9、你喜歡課文中的“我”嗎?
說說為什麼。
四、寫字指導
學寫生字“定、向”。
小學《兩隻鳥蛋》一年級語文教案2
學習目標：
1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
學習重點：
識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：課件
課時：兩課時
第一課時
一、情境匯入，激發興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說彷彿聽到、看到了什麼。
2、導語揭題：
在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那麼鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？
學生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說說你讀懂了什麼。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優點，糾正其缺點。
5、齊讀全文。
〔設計意圖：此環節體現了在語言環境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合；同時注重了課堂的及時評價，讓學生和學生之間直接交流，體現了評價的生生互動。〕
三、結合語境，識記生字
1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什麼好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識記。
做動作識字：“取、捧、抬，連”
聯絡生活常識識字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識字：輕
說話識字：“彷彿、定”
做練習題，區分“向”和“像”，學習“向”
（設計意圖：針對不同生字的特點啟發學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發，互相幫助。）
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀後指名評價
6、分小節練讀。——指名讀，相機指導——小組內表演讀，全班表演讀。
〔設計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時透過組織學生多形式，有層次的朗讀訓練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發展語言，同時起到鞏固生字的作用。〕
四、細讀課文，促進感悟
1、學生自由讀全文，想想每一小節分別寫了什麼。
2、全班交流，分小節學習課文。
第一小節
1、指名讀課文。
2、說說這一節寫了什麼？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什麼感受？把自己的感受講出來。
3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節：
1、指名讀。說說學懂了什麼。（如：兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥。）
討論：為什麼兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥？" 2、指導朗讀。
1）此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎麼樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啟發想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎麼做？
練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
（設計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此，教師要從小培養學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎上，在和同學的互幫互助中，提高發展。）
第三小節：
學生朗讀理解後，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處，並加以指導或引導（教師範讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節：
1、學生讀理解後，質疑。（如：為什麼"我"把目光投向高遠的藍天？）
啟發想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什麼？
2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
（設計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，透過讓學生質疑問難，啟發學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）
五、總結
從這篇小課文裡我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下，幼小的心靈裡萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
六、作業
把課堂上收穫說給你的家人或好朋友聽。
小學《兩隻鳥蛋》一年級語文教案3
教學目標：
1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點：
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點：
“焦急、彷彿”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感
課前準備：
多媒體教學課件、生字卡片、學生分學習小組坐好。
教學時間：
2課時
教學流程：
一、創設情境，揭示課題
1.多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最後定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩裡有兩隻鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什麼?看著這幅畫面你想到了什麼?
2.揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩隻鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。
二、初讀課文，學習生字
1.學生試讀課文，要求：藉助拼音，試讀課文，要讀準字音。
2.學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。
3.檢查學生學習生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什麼方法記住這些生字的(可啟發學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字)。
4.檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。
三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文
1.問：你們誰知道小雞是怎麼來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫助學生理解“兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥”。
2.學生自由讀課文，想想該怎樣讀。
3.教師範讀，要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。
4.學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。
5.學生展示讀，指導學生朗讀，體會每一小節表達的情感。
第一小節：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那麼應該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時候心裡應該很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。
第三小節：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什麼?讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節：再次出示插圖畫面。啟發學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一隻鳥蛋就是一隻鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多麼快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節。
指導學生理解：為什麼“我”把目光投向高遠的藍天?
6.學生齊讀課文。
7.學生自己找讀書小夥伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
8.談感受：學習課文，有什麼想說的?願意對文中的“我”說些什麼?
四、指導學生書寫生字
1.多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結構，書寫時應該注意什麼。教師在田字格中示範寫。
2.指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。
3.學生練習書寫，教師巡視指導。
五、練習
1.開火車讀詞語，比比誰讀得好。
2.試著背誦這首詩，比比誰能背下來(配上音樂)。
六、積累詞句
讀課後“我會讀”，說說自己的發現，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護鳥類。
跟同學交流交流關於愛護小鳥的故事。可能的話，做一些相關活動。
小學《兩隻鳥蛋》一年級語文教案4
學習目標：
1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽、唱”。
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
課前準備：
1、《百鳥朝鳳》錄音帶。
2、課文插圖(掛圖)。
3、小鳥破殼而出的圖片。
4、2個鳥蛋。
5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。
教學過程：
一、出示鳥蛋，板書課題
學習生字“蛋”
同學們在哪兒見過“蛋”這個字?
(蛋黃派、蛋糕、動畫片中的人名)
你們可以給“蛋”字找個朋友嗎?
識字是低年級教學的重點，識字教學應和學生的生活實際相聯絡，引導學生從生活中識字，鼓勵學生自主識字，掌握一定的識字方法。
二、初讀課文，讀準字音
學習新課之前，小朋友們該做什麼呢?
1、自由讀
藉助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。
2、選擇讀
請小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學習，哪個字音不夠準，讀完後你提醒他。
3、互相讀
同桌互相讀一讀，糾正字音。
4、抽讀帶拼音的生字詞
鳥蛋取下涼涼的一定捧著
連忙輕輕彷彿抬起投向
5、抽讀不帶拼音的生字詞
鳥蛋取下涼涼的一定捧著
連忙輕輕彷彿抬起投向
6、齊讀生字詞。
採用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字“見面”，克服單一呆板的識字方法，多見幾次“面”，生字就熟了。
三、細讀課文，促進感悟
小朋友們生字詞讀得很準確，這回再讀課文一定會把課文讀得更準確、更流利。
1、自由讀全詩
想一想你讀懂了什麼?
2、分小節細讀詩
學習第一節
⑴指名讀第一節
說說你讀懂了什麼?
⑵出示鳥蛋
儘量讓每個學生摸摸鳥蛋，並說說摸鳥蛋有什麼感受?
⑶指導有感情地朗讀第一節
讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺。
①剛才，同學們摸鳥蛋有什麼感受就怎麼讀第一節。
②指名讀
說說他讀得怎麼樣?
③比賽讀
哪個小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞?
“摸鳥蛋”多麼有趣呀!一下子喚醒了孩子們內心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說一說”、“讀一讀”，不露痕跡地把學生帶入課文所描繪的意境中。
學習第二節
⑴這時候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什麼?
⑵找出媽媽的話讀一讀
“兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥，
鳥媽媽這會兒一定焦急不安!”
①自由讀媽媽的話。
②出示小鳥破殼而出的圖片。
③看了圖，你知道什麼?
(一個鳥蛋就是一隻小鳥)
④如果鳥媽媽知道了鳥蛋不見了，會怎麼樣?
(焦急、擔心、不安、痛哭)
⑤什麼情況下你會很焦急?
用“焦急”說一句話。
⑥再讀媽媽的話，讀出媽媽焦急不安的`心情。
⑦指名讀，評議，再讀，齊讀，評價時引導學生抓住“一定”、“焦急不安”。
採用直觀形象的教學手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白一隻鳥蛋就一個生命!
學習第三節
⑴聽了媽媽親切而又意味深長的話，假如是你拿走了鳥蛋，你會怎麼做?
(指名說)
⑵課文中的“我”又是怎麼做的呢?
①指名讀第三節，說說“我”是怎麼做的?
(小心地捧輕輕地送還)
②動作表演理解“捧”“小心”“輕輕”。
③指名演
演後評一評。
指導學生抓住“小心地輕輕地捧著”，體會“我”的心情。
④全班齊讀
一邊讀一邊演。
一年級兒童都是活潑好動的。“演一演”、“動一動”不僅滿足了學生的需求，而且內化理解了“我”的做法，真正讓學生與文字“親密”接觸。
學習第四節
是啊!一隻鳥蛋就是一個生命，我們怎麼能毀了如此美麗的生命呢?
⑴出示插圖
看圖，出示小男孩，說說此時小男孩在幹什麼?心裡想些什麼?
⑵指名讀詩。
⑶閉目聽音樂《百鳥朝鳳》展開想象。
⑷說說你聽到了什麼?彷彿看到了什麼?
⑸師引導學生展開想象
跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠的藍天，藍天上許多小鳥在追逐，在嬉戲，在學飛，它們是那麼快樂!那麼幸福!此時此景，我們也感到快樂，感到幸福!
⑹讓我們快樂地讀這一節，幸福地讀這一節!
(指名讀，評價讀)
教學中透過提出探究的問題，來揭示主題;透過聽音樂，展開想象，水到渠成地理解了小男孩的心裡，學習內容不斷充實，使學生盡情地享受學習的快樂!
四、藉助想象，昇華情感
聽音樂讀全詩，邊讀邊想象課文所描述的情景。
五、書寫生字“聽”、“唱”
1、出示生字“聽”、“唱”。
2、觀察、比較兩字的異同點。
3、說說寫這兩個字要注意什麼?
4、範寫。
5、描紅、仿寫，同桌互相評議，再寫。
小學《兩隻鳥蛋》一年級語文教案5
教學目標
1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重難點
1、重點：認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。
2、難點：書寫“連、遠”。
教具準備：課件、圖片、錄影、生字卡片、詞語卡片
教學方式：講授法、朗讀法、看圖讀懂課文法、合作探討法
課時劃分
2課時
教學過程
第一課時
激發情感，匯入新課
1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什麼?彷彿看到了什麼?
2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?
3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學生回答，教師相機板書課題：兩隻鳥蛋(學生齊讀課題，認識“蛋”字。)?
初讀課文，讀準字音?
1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。
2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學;哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
(隨著學生的發現，順勢指導學生學習生字)
4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
5出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，彷彿，抬頭，投向)?
細讀課文，促進感悟?
1、學生自由讀課文。
2、全班交流：
a、第一小節：當學生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。
交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什麼感受?把自己的感受講出來。
指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
b、第二小節：當學生說出——我知道兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥。
根據學生已有的生活經驗組織交流：“你怎麼知道兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥?”
出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之後知道了什麼。(一隻
鳥蛋就是一個生命)
此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎麼樣?(讀詞語：焦急不安)
啟發想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎麼做?
指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
c、第三小節：學生談理解後，讓學生邊讀邊演。
d、第四小節：學生讀理解後，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高遠的藍天”)
啟發想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什麼?
課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎麼讀?(自由讀，指名讀，齊讀)
藉助想像，昇華感情
學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什麼?
學寫生字“遠、連”
1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。
2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。
3、書寫練習。
第二課時
背誦詩歌
學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
複習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生採用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的遊戲，複習鞏固生字。
寫字練習
1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。
2、再練習寫字。
實踐活動
1、引導學生積累詞語。
a、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。
b、男女同學輪讀左邊的片語與右邊的片語，說說發現了什麼。
擴充套件練習
1、“找朋友”遊戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。
a、教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。
b、學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。
2、小調查：保護鳥類。
尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然後全班交流。
小學《兩隻鳥蛋》一年級語文教案6
教學目標
1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點字詞的讀寫。
教學難點理解第四小節的話。
教學準備
1、詞語卡片和生字卡片。
2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。
教學過程
第一課時
一、情境匯入
1、播放音樂《百鳥朝鳳》：
你們聽到了什麼?彷彿看到了什麼?
2、談話：
在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?
3、根據學生回答，板書課題：
9兩隻鳥蛋。
學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什麼好辦法記住它?
4、讀課題：
從題目上你想知道什麼問題?
(學生提問，師可以板書問題。)
讓我們帶著這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了?
二、初讀課文、讀準字音
1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。
2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。
3、選擇自己喜歡的一小節：
讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什麼?你不明白的地方有什麼?
4、四人小組比賽讀：
看誰讀的準。
5、檢查字詞的讀音：
運用大轉盤的方式認讀詞語。
三、細讀課文，感悟
1、第一小節：
⑴輕聲讀：
你讀明白了什麼?
⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：
讓學生用手摸摸，看看，說說自己的感受。
⑶把自己的感受用讀表示出來。
2、第二小節：
⑴當學生說出“我知道那兩隻鳥蛋是兩隻小鳥”時，讓學生說說你是怎麼知道的?
⑵課件播放小鳥出殼的情景：
看了後，你覺得你知道了什麼?
⑶此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎麼樣?
(讀詞語：焦急不安)
⑷啟發想象：
如果你就是這隻鳥媽媽，你會怎麼做?
⑸指導朗讀：
讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
⑹這時，你覺得最需要做的事是什麼呢?
3、第三小節：
是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎麼做的呢?自由讀第三節，找一找丁丁的動作：
⑴交流丁丁的做法。
⑵演一演丁丁，看哪裡最象丁丁，哪裡比丁丁還做的好?
4、第四小節：
⑴指名讀：
想想自己明白了什麼?不明白什麼?
(為什麼“我“把目光投向高遠的藍天?)
⑵啟發想象：
你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什麼?
⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應該怎麼讀呢?
四、藉助想象，昇華感情
1、齊讀全文：
一邊讀一邊想象課文所描述的情景。
2、交流：
你喜歡課中的嗎?為什麼?
第二課時
一、朗讀課文、指導背誦
1、自由有感情地讀全文，想想每個小節講了什麼?
你能根據這件事情的順序來背一背嗎?
2、學生自由練習背誦：
同桌互背，指名背，全班背。
二、出示不注音的字詞，進行鞏固
1、出示不帶拼音的字詞：
進行認讀。
2、出示生字：
讓學生採用適合自己的方式記憶生字的字型。
3、做“走迷宮”的遊戲：
複習鞏固生字。
三、學寫生字
1、觀察生字：
說說怎樣寫能把什麼字寫的很漂亮?
描一個，再寫一個，師生評議。
2、重點指導“連、遠”的走之兒。
四、實踐活動
1、“我會讀”：
⑴自由讀：
說說自己發現了什麼?
2、擴充套件練習：
⑴找朋友遊戲：
把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。
⑵教師提供圖片：
引導學生照樣子說幾組詞語。
⑶學習小組交流，展示平時積累的詞語。