李白《行路難》優質教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的李白《行路難》優質教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、透過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

　　2、透過反覆誦讀，做到有感情地朗讀並背誦全詩。

　　3、透過學習，提高學生的古詩鑑賞能力。

　　教學重點：

　　目標1、2

　　教學難點：

　　目標2

　　教學方法：

　　自主合作探究法、朗讀法。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　(一)匯入。(背景音樂《漁舟唱晚》)

　　師：上課之前我先出個謎語，大家來猜一猜。

　　多媒體：

　　xxxxxx一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。(杜甫《飲中八仙歌》)(白板：刮獎刷)

　　師：同學們猜一猜，杜甫筆下這一位酒仙的名字? 生：李白

　　師：同學們說得很正確，看來李白“酒仙”的稱號可真是深入人心啊。今天我們要學習的內容就是來自詩歌界泰斗級詩人李白的經典之作《行路難》

　　多媒體：課題及教學目標。

　　師：這節課我們要做兩件事，同學們一起來讀一讀。

　　(二)介紹詩人，瞭解背景。

　　1、說到李白，那可是家喻戶曉，我們從小到大不知道學了他老人家多少名篇名句呀。現在同學們一起來回憶一下我們都背過哪些名篇名句。

　　多媒體：李白影象，認識李白。

　　(學生齊誦李白詩歌：君不見，黃河之水天上來、、、、月下飛天鏡，去生結海樓、、、仍憐故鄉水，萬里送行舟。白髮三千丈，緣愁似個長。舉杯邀明月，對影成三人。)

　　2、透過李白的詩這些詩歌，你認為李白是一個怎樣的詩人?

　　(學生自由介紹李白，師作板書並補充。)

　　(白板書寫：唐代詩人、詩仙、酒仙、豪邁、灑脫、浪漫主義詩人)

　　師補充：大家的發言讓我想到唐代著名詩人賀之章曾高度讚美李白，稱他為“謫仙人”，意思是說李白是一名被貶謫的神仙。也就是說李白身上有著一種超凡脫俗的與眾不同的精神與氣質，那麼這是一種怎樣的精神與氣質呢?現在就讓我們帶著這個問題來走進詩人的內心世界吧。

　　(三)初讀詩歌，疏通文意。

　　1、首先請同學自由讀課文，藉助你手中的工具書，讀準字音。

　　2、請一學生讀課文，其它同學糾正讀音。

　　重要字音：金樽zūn 珍饈xiū投箸zhù 歧qí路(白板：詩歌原文，用書寫功能標註拼音)

　　3、生齊讀。

　　4、分小組，自主合作探討，藉助課後註釋及工具書，理解詩意。有疑問的地方作下標記。

　　5、不理解的地方提出來，其他小組解答，學生不能解答，老師解答。

　　注意通假字： “羞”同“饈”，美味食品。“直”同“ 值”，價值。

　　6、老師提出兩個問題讓學生探討。

　　(1)詩文一、二句給我們描繪了一幅豐盛的宴會圖。“金樽清酒”“玉盤珍饈”至少是五星級的標準，可是李白為什麼“停杯投箸”食不下咽呢?詩文哪些地方暗示我們原因了嗎?引導明確：詩人食不下咽的原因是因為詩人此時心中充滿了愁悶。從課題《行路難》裡面我們可以感受到。路是一種象徵，象徵人生之路。(學生或老師補充詩歌寫作背景：

　　(2)

　　6、請一個同學用自己的話描述詩歌內容，生評價。

　　詩歌大意：金盃盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳餚，。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環顧四周，心裡一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川;要登太行，但風雪堆滿了山。當年呂尚閒居，曾在碧溪垂釣;伊尹受聘前，夢裡乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難!岔路何其多，我的路，今日在何處?總會有一天，我要乘長風，破巨浪，高掛雲帆，渡滄海，酬壯志。

　　(四)品讀詩歌，體會感情。

　　1、根據詩歌內容，再齊讀詩歌。

　　2、讀了這首詩，你感受到一個怎樣的李白呢?

　　3、是啊，古人云“詩言志”“言為心聲”，今天，我們學習這首詩歌，還要走進詩仙李白的內心世界，觸控他的'靈魂，尋找我們心中的李白。

　　(師配樂範讀，學生輕生跟讀，體會詩歌中的詩人形象。)

　　讓我們用這樣的句式，來表達我們心中的感受：

　　多媒體：我從---------這句詩中，讀出了一個----的李白。

　　因為--------。

　　如：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。”這句詩中，讀出了一個內心苦悶的李白。因為前面寫到“金樽清酒”“玉盤珍羞”，如此美味佳餚，李白竟然食不知味，可見此時的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。

　　我從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩中，讀出了一個內心迷茫，前途艱難的李白。因為詩人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這讓人聯想到詩人正感嘆人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤。

　　我從“閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這句詩中，看到了一個充滿希望，理想未滅的李白。因為詩人借“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統治者信任重用，建立一番偉業的信心。表現了詩人不甘消沉，繼續追求的心境。

　　我從“行路難!行路難!多歧路，今安在?”這句詩中，讀出了一個內心憤慨痛苦的李白。因為詩人在這句詩中直抒胸臆。當他從乘舟夢日的理想和希望中醒來，回到壯志未酬的現實中，感到人生的艱難，因此向天地間發出這痛苦的呼喊。

　　我從“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”這句詩中，讀出了一個自強不息、樂觀奮鬥的李白。哪怕他正面對著現實的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅信自已總有一天會像宗愨一樣，乘長風，破萬里浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸。表現了詩人的倔強、自信和他對理想的執著和追求。

　　(教師根據學生回答，板書：內心苦悶

　　前途艱難

　　相信希望

　　悲憤呼號

　　充滿信心 )

　　4、如果用一句話總結，這是一個怎樣的李白?

　　(這是一個在悲憤中不失豪邁，在失意中仍充滿信心的灑脫、自強不息的李白。)

　　5、教師小結。過渡到指導朗讀。

　　是啊，在詩歌當中，詩人的心情可謂起起伏伏。讓我們感受到他內心的苦悶的詩句是?、、、、讓我們感受到詩人前途艱難的詩句是?讓我們感受到詩人在此人生失意之時仍不放棄自己的政治理想的詩句是?詩人從夢想中回到現實發出悲憤而痛若的呼號的詩句是?在這一切矛盾的心理過程之後，詩人並不自甘沉淪，仍然自信執著的詩句是?、(在教師的提示中，學生再一次回顧課文)

　　(五)朗讀並背誦詩歌。

　　1、詩人的感情在詩歌中跌宕起伏，我們要怎樣朗讀才能讀出詩人豐富的感情呢?

　　(根據你對詩歌感情的理解，把自己假想成李白，自由大聲練習朗讀。)

　　2、請學生範讀。可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一句詩。(生互評)

　　3、請1-2個學生範讀全文。(配樂)(生互評)

　　4、競讀。男女生比賽讀。(配樂)

　　5、全班齊讀：女生齊讀前三組詩句，男生齊讀後三組詩句。(配樂)

　　6、全班齊背誦。(配樂)(要求：聲音宏亮，感情真摯。)

　　(六)學了此詩，對你的現實生活有何啟發呢?讓我們也學一學詩仙李白，用你的筆來揮灑心中的感受。可以寫一兩句話，也可以寫一兩句詩。(展示學生作品)

　　(七)課堂小結：

　　透過今天的學習讓我們更進一步地了認識了李白這位“謫仙人”，也因為走進他的內心，讓我們獲得了有價值的人生感悟。在此我祝願每一個同學都能“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”(播放音樂《我們等待那一天》在音樂聲中