三年級下冊語文《燕子專列》第一課時教案三年級

三年級下冊語文《燕子專列》第一課時教案三年級

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級下冊語文《燕子專列》第一課時教案三年級，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

　　2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

　　3.學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。

　　教學重點：

　　1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

　　2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

　　教學難點：

　　學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。

　　教學過程：

　　一、質疑課題，匯入新課

　　我們已經學過了《燕子》這篇課文，說說燕子給你留下了怎樣的印象？然而,就是這麼一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結果怎樣呢，讓我們一起走進6 燕子列車

　　板書課題,質疑:看到課文題目,你們會產生哪些疑問? 下面我們帶著問題，初讀課文。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號，圈出你認為難認識的字，劃出你認為難理解的詞語。

　　2.檢查自學，教師適時指點輔導。

　　a、說說自己難認識的字。

　　b、說說難理解的詞。

　　c、歸類觀察,發現特點。

　　左右結構:歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 政

　　半包圍結構:啟 疲 載

　　獨體字:士

　　d、找出這些詞中你認為難寫的字，生說，師演示，注意觀察書空。

　　三、感知課文，理清順序。

　　1.作者是一位善於思考，敢於質疑的人。請同學們瀏覽全文，看看他在文中向我們提出了一個什麼問題？

　　2.這一問句似一座橋樑，銜接文章前後兩部分。現在請同學們默讀課文，思考：問句前面的部分寫的是什麼內容？問句後面的二、三、四自然段分別寫的是什麼內容？

　　3.逐段指讀課文，概括每個自然段的大意。教師相機板書。

　　第一自然段寫：瑞士人們為坐在專列裡的燕子送行。

　　第二自然段寫：燕子在瑞士境內遇到麻煩。

　　第三自然段寫：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。

　　第四自然段寫：貝蒂救助凍僵的燕子。

　　四、明確倒敘與首尾呼應的寫作手法

　　1.問句前面是交代事情的結果，問句後面的是寫燕子遇到麻煩——政府關心——居民尋找，還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一隻只凍僵的'燕子，這些內容屬於事情的經過。像這種先交代事情的結果，後描述事情的經過的方式是——倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。

　　運用“倒敘” 應注意：一定要有過渡句或過渡段銜接。當倒敘的部分敘述完畢回到順敘時要交代清楚。否則，會顯得頭緒不清，脈絡不明，影響內容的表達。

　　2. 理清層次，明確首尾呼應

　　3.現在請同學們再大聲朗讀課文，思考《燕子專列》一文究竟寫了一件什麼事?

　　五、學習第1段和第5段 訓練學生語言表達

　　燕子唧唧喳喳地叫著，彷彿在向（ ）致謝：（ ）；

　　六、課堂小結

　　多麼感人的故事呀！人間處處充滿愛。正因為愛，政府才會作出重大決定；正因為愛，人們才會不畏嚴寒；正因為愛，燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關愛、救助燕子，是從文中哪些語句體現出來的，我們下節課再來學習。