小學三年級的語文教案

小學三年級的語文教案

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學三年級的語文教案，希望能夠幫助到大家。

小學三年級的語文教案1

　　【教學目標】

　　1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩;

　　2.學習藉助註釋初步理解古詩大意。

　　【教學重難點】學習藉助註釋初步理解古詩大意。

　　【教學安排】一課時

　　【教學準備】課件、古詩朗誦音訊

　　【教學過程】

　　一、激趣匯入

　　1.詩句接龍

　　2.揭題釋題

　　板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

　　二、閱讀理解古詩

　　1.一讀，讀準

　　⑴自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

　　⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。

　　2.二讀，讀好----讀出節奏

　　⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節奏，指生讀出詩的節奏。

　　⑵聽範讀。自由地練習。指生讀，評價。齊讀。

　　3.三讀，讀懂----理解詩意

　　⑴交流理解詩句意思的方法:結合註釋;聯絡插圖;串聯詞意;發揮想象;反覆讀詩。

　　⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。

　　⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然後說說這句詩是什麼意思?你是用了什麼方法?

　　⑷齊讀古詩。

　　4.四讀，讀美----讀出意境

　　⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什麼呢?請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

　　①湖光秋月兩相和

　　湖光、秋月，怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書：和)

　　讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

　　②潭面無風鏡未磨

　　在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什麼呢?他是怎樣寫的?這裡詩人把什麼比作什麼?詩人為什麼把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

　　詩人劉禹錫對景物的觀察是多麼的細緻啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善於觀察的人。(板書：觀察)(指生讀，師評價)

　　讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)

　　只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

　　秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來，全班齊讀)

　　③遙望洞庭山水翠

　　在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什麼景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什麼景物?(板書：山水)這裡的山水有什麼特點?(翠)

　　讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)

　　④白銀盤裡一青螺

　　作者看到這樣的山水又聯想到了什麼呢?這句詩妙在哪?詩人為什麼要這樣比喻呢?

　　詩人想象豐富，比喻恰當，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書：想象)

　　讀出喜愛、讚美之情。(齊讀)

　　遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧!(兩句詩齊讀)

　　⑵小結全詩

　　詩人透過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現於紙上，表現出驚人的藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯採吧!(齊讀)

　　5.五讀，讀熟----背誦古詩

　　四、拓展延伸，佈置作業z

　　1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經典名篇。

　　2.佈置作業：

　　(1)小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽;

　　(2)小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來;(選做)

　　(3)小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)

　　板書：

　　望洞庭

　　觀察湖月

　　山水

　　想象人景

小學三年級的語文教案2

　　教學目標：

　　1、在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、僕、允、勿、毒”，重點理解並積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

　　2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前後的變化的原因，根據課文內容想像說話，瞭解貝爾太太不同的心情。

　　3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。

　　教學過程：

　　一、觀察圖片，引入課題

　　1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學生說)

　　2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭豔，花紅柳綠，是休息放鬆的好場所。可是有這樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。

　　看圖，解釋荒蕪。

　　3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。

　　出示句子：幾年後，有人再往這所花園去，卻發現那裡因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

　　指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

　　二、初讀課文，瞭解內容

　　1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。

　　2、師：誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統稱為遊客)，(板書：貝爾太太遊客)，他們與這座花園之間發生了什麼關係?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、遊客及花園的詞語。解釋詞語。

　　貝爾太太：生氣孤獨寂寞

　　遊客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

　　花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

　　三、細讀文章，體會佳句

　　1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致於吸引了許多遊客，讓我們從書上看看他們的表現，先自己輕聲讀1-2節，再說一說。(出示填空)。

　　出示：貝爾太太的花園又大又美，以致於吸引了許多遊客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園裡來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閒的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。

　　師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

　　師：因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至於人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以

　　2、可是，我們都知道，這個花園後來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這裡面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!

　　師：讀完之後，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那麼這篇文章裡的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。)

　　生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。

　　生：貝爾太太讓僕人換了一塊新牌子：歡迎你們來此遊玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內採取緊急措施，否則性命難保。最後告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車大約50分鐘即到。

　　第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園裡都會寫：保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。後來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，於是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。

　　3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的遊客，貝爾太太心裡會怎麼想呢?幾年後，面對荒蕪的花園，她又會說些什麼呢?

　　完成練習：

　　貝爾太太看著花園內忘乎所以的遊客，想：。

　　生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什麼了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學習)

　　面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：

　　生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。(恩，他知道後悔了。)

　　生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當初能這麼想就好了。)

　　4、幾年後，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發現——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?

　　師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。

　　5、同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什麼來滋潤它?

　　6、一起來看課文中的句子：

　　我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們願意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那麼我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。

　　如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質，那麼我們就一定很快樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最後一小節，預備，齊!

　　7、學習了文章之後，你有什麼話要跟貝爾太太說嗎?

　　四、總結：和大家一起分享屬於自己的那份快樂，那麼一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那麼生活會變得更加美好!

小學三年級的語文教案3

　　教學目標

　　1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

　　2.蒐集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

　　3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

　　教學重點：口語交際(學生開口說)

　　教學難點：習作(學生動筆寫)

　　教法學法：讀、說、寫相結合

　　教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

　　1.實物投影儀。

　　2.把自己在秋天裡所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3.詞語卡片。

　　教學過程：

　　1.談話匯入，激發興趣。

　　同學們，你們喜歡秋天嗎?說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。

　　師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的快樂，是嗎?板書：秋天的快樂

　　師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

　　2.拓展思路，展開話題。

　　a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什麼，讓學生自己先說說。

　　b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

　　(1)把做的事兒說清楚。

　　(2)說出自己的快樂。

　　(3)可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

　　3.講評結合，促進交流。

　　a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

　　b、以示範為例，和同桌或在小組內互述，並推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

　　c、師生評選最佳學生。

　　4.學習小結，指導實踐。

　　小結學生交際的情況(以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

　　5.拓展活動

　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

　　教學後記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生蒐集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

小學三年級的語文教案4

　　一、學習目標：

　　①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

　　二、教學重點：

　　學寫14個生字。透過理解詞句，瞭解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

　　三、教學難點：

　　透過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

　　四、課前準備：

　　①多媒體課件。

　　②生字生詞卡片。

　　③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

　　五、教學課時：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、情境匯入

　　①播放課件：昔日的洨河風光。

　　②談話匯入。

　　洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裡建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了被採用了。想知道李春的設計嗎?讀讀課文就清楚了。

　　③板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　　②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的?

　　②彙報交流。

　　學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。

　　A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　B、以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。

　　C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的`主要特點。

　　③引導。

　　透過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

　　④播放課件：趙州橋今日風貌。

　　四、識字學詞

　　①用生字卡片抽讀生字。

　　②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　③指導寫字。

　　A、分類指導，教師範寫並提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　b、學生寫字。

　　C、學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。

　　五、佈置作業

　　①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

　　②蒐集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時

　　一、複習鞏固

　　①聽寫詞語。

　　聽寫後，同座互相批改。

　　②用自己的話說說趙州橋的特點。

　　二、朗讀體驗

　　①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　②試著背誦自己喜歡的部分。

　　③抄寫自己喜歡的語句。

　　三、擴充套件交流

　　展示課前蒐集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　四、啟發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。

　　五、佈置作業

　　1、有興趣的，可完成課件選做題。

　　2、摘抄第三自然段生動的詞句。

　　3、背誦文中自己喜歡的部分。

小學三年級的語文教案5

　　學習目標

　　1、認識“麻、症”等10個生字。會寫“願、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、願意”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

　　教學重難點

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從英子的變化中說說自己的想法。

　　課前準備

　　1、展示屏。

　　2、蒐集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　我們每個人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學習一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生學藉助拼音多讀幾遍，把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　　2、學生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　　3、學生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀後請學生進行評價。指出優點和不足。

　　4、學生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什麼事?引導學生說說課文的主要內容。

　　三、精讀課文，體會人物的變化

　　1、屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀後說說英子給你留下了什麼印象?

　　2、屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀後讓學生說說這時的英子又給你留下了什麼印象?(聯絡第一自然段，理解“憂鬱“的意思。)

　　3、學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

　　4、課文讀到這兒，你有什麼疑問呢?

　　引導學生提出：英子為什麼會有這麼大變化呢?這個問題提出來之後，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　，人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲

　　四、指導認字和寫字

　　1、屏顯本課的生字。

　　2、讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

　　3、引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

　　4、學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

　　五、拓展活動

　　學生繼續蒐集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言和諺語。

　　第二課時

　　一、複習提問，明確閱讀目標

　　上節課同學們提出了一個什麼問題?

　　(英子為什麼會有這麼大變化的呢?)

　　二、精讀課文，自己釋疑

　　1、學生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

　　2、組織學生在小組內討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　分工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。

　　人人參與：要求每一個人在小組內都發言。

　　3、小組彙報討論結果。

　　每一個小組派一名代表發言，其餘成員可以補充。

　　學生髮言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什麼。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　a.學生自己先練讀。

　　b.然後展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

　　學生讀後，組織學生進行評議，哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?

　　三、拓展延伸，加深認識

　　1、屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

　　a.學生齊讀這段話。

　　b.聯絡全文談談對這段話的理解。

　　2、生活中，你得到過掌聲嗎?當時有什麼感受呢?你給別人掌聲嗎?當時又是怎麼想的呢?

　　3、學了課文，又談了那麼多，還想對自己或別人說些什麼呢?

　　，人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲

　　四、抄寫詞語

　　先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

　　五、交流蒐集的名言，背誦積累

　　1、你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢?

　　2、組織學生交流。

　　3、讓學生讀讀背背這些名言或諺語。

　　六、實踐活動

　　假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。