部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案
部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案 篇1
教學目標
1、認識“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼”等15個字，會寫“怒吼、松脂”等17個詞語。
2、默讀課文，提出不懂的問題，嘗試自己解決。
3、試著用自己的話說說琥珀的形成過程。
4、聯絡琥珀形成的過程，說說課文中一些推測的依據是什麼。
教學過程
第一課時
一、激發興趣，匯入新課。
1、這節課，老師給大家帶來了一些小禮物。（課件出示琥珀圖片）
2、你們知道這是什麼嗎？（課件出示：琥珀是古代松柏樹脂的化石，透明或半透明，常常包裹有植物碎屑和各種小動物。在蜜汁般的色澤內，常常能發現一隻蒼蠅，或者一個小小的甲蟲，一絲一縷，清晰可見。琥珀，以其渾然天成的古樸莊重之美，溫潤中透出的典雅之氣，深受人們的喜愛，被譽為“蘊藏古史之寶”。琥珀可用來做裝飾品，如首飾，還可入藥。）
3、（出示琥珀圖片）大家來看這塊琥珀，誰能說說它的樣子？（透明，裡面有一隻蒼蠅和一隻蜘蛛，在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環。）
那這塊琥珀是怎樣形成的呢？這節課我們就透過《琥珀》這篇課文來了解一下。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預習。
1、作者簡介。
柏吉爾：德國科學家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動》《愛的代價》。而著名的《琥珀》一文，則是根據德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。本課以講故事的形式出現，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得生動有趣，起到了很好的科普作用。
2、認讀生字詞語。
著重指導讀音：熱辣（là）辣晌（shǎng）午。
3、理解詞語意思。
松脂：松樹等樹幹上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節油組成。
拂拭：撣掉或擦掉（塵土）。
推測：根據已經知道的事情來想象不知道的事情。
4、指導書寫課後田字格中的字。
著重分析指導“拭、餐、晌、辣”，在田字格中示範。（“拭”字不要多撇。“餐”是上下結構，左上方是五筆寫成。）
5、讀了課文之後，你有什麼問題嗎？（學生提出問題，小組討論。）
預設：（1）那隻蒼蠅和蜘蛛當時在幹什麼？（2）它們是怎樣被包在琥珀裡的？（3）這塊琥珀是怎樣形成的？
三、再讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，說說這篇課文主要寫了什麼。（主要寫的是作者根據一塊包裹著一隻蒼蠅和一隻蜘蛛的奇異琥珀，推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發現的，同時講述了這塊琥珀的價值。）
2、理清課文層次。
第一部分（1~12）：寫這塊奇異琥珀形成的過程。
第二部分（13~17）：寫這塊琥珀被發現。
第三部分（18）：寫這塊琥珀的形態和價值。
四、佈置作業。
1、默讀課文第一部分，用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。
2、蒐集關於琥珀的資料。
第二課時
一、複習故知，匯入新課。
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2、請同桌互相交流琥珀形成的過程。
3、這塊琥珀的形成經過了哪兩個階段？（形成松脂球、變成化石）
二、學習課文，體會文中推測的合理性。
1、這塊琥珀的形成始於幾千萬年前，作者是怎樣知道琥珀的形成過程的？（推測）
出示句子：從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形，並且可以推測，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。
2、作者根據這塊琥珀作了哪些推測呢？你覺得這些推測科學合理嗎？說出自己的理由。
（1）天熱，松樹才會滴下松脂。
請同學們在文中找出描寫太陽的句子。
讀一讀這幾個句子，你體會出了什麼？（天氣非常炎熱，氣溫越來越高。）
請你讀出氣溫的不同。
作者為什麼推測天氣很熱？（因為只有天熱，松樹才會滲出大滴的松脂並不斷滴下。）
（2）松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。
請大家朗讀第3~8自然段的內容，推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什麼樣子的。
①小蒼蠅很快樂。（從“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，可以想象到小蒼蠅很快樂。）
出示句子：一隻小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。
讀出小蒼蠅的快樂。
②小蒼蠅停在松樹上很放鬆。（從“伸”“撣”“拂拭”這幾個詞，可以體會到小蒼蠅很放鬆。）
出示句子：它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。
讀出小蒼蠅的放鬆。
③蜘蛛小心翼翼，很謹慎。（“小心”一詞，寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。）
出示句子：它小心地划動長長的腿，沿著樹幹向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。
小蒼蠅想好好地歇歇，蜘蛛想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！這個大禍就是——落下的一大滴松脂！它“剛好”落在樹幹上，把小蒼蠅和蜘蛛包在裡頭，這說明事情發生得太巧了。
（3）松脂繼續滴下來。
一大滴松脂能形成松脂球嗎？（如果就那麼一滴，倆小傢伙拼命掙扎，說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球；即使形成球，如果球太小了，也許經不起幾千萬年時間的腐化、風化。）
（4）時間漫長，地殼變化。
出示句子：幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。
又是幾百萬年過去了……（說明時間長）
出示句子：後來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了，波浪不斷沖刷著樹幹，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。（說明時間漫長，滄海桑田，松脂球被淹沒在泥沙下面。）
三、拓展延伸。
1、思考：作者是怎樣做到科學合理地推測的？（觀察仔細，推測有據。）
2、請你用“因為……所以……”來說說作者推測的依據。（因為這塊琥珀是在海灘上發現的，而松脂只能在樹林裡產生，所以這裡經歷過劇烈的地殼運動。因為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹，所以在作者想象中，這個故事發生在一個松樹林裡。因為琥珀要有松樹滲出的松脂，所以作者想象這個故事發生在一個炎熱的夏天。因為琥珀裡有蒼蠅和蜘蛛，所以證明遠古時候就有蒼蠅和蜘蛛了。）
3、如果讓你來推測，你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程？（在一片長滿了松樹的森林裡，一隻蜘蛛正在結網，忽然一陣風吹來，蜘蛛被風吹了下來，被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來了一隻蒼蠅，它好奇地飛到松脂旁，想嚐嚐松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來，正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起，形成一個松脂球。經過地質變化，幾千萬年以後，松脂球變成了化石，就形成了琥珀。）
板書設計
琥珀
形成松脂球：陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變為化石：時間漫長、地殼變化
教學反思
1、抓住重點。本篇課文的重點是瞭解這塊琥珀形成的過程。透過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據，可以很好地突出教學的重點。
2、注重培養想象力。在理解了作者科學合理的推測之後，再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程，這樣可以發展學生的想象和推測能力。
3、注重語言訓練。閱讀教學離不開讀，學生在課堂上透過品讀，才能真正地走進文字；透過練習說話來積累語言，培養表達能力。無論是讀還是說，都能有效地增強學生的語感。
部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案 篇2
【教學目標】
理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值；
理解琥珀形成的過程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
理解琥珀形成的過程及必備條件
【教學過程】
一、匯入新課
揭題，板題。看到這個題目你想知道什麼？
二、簡介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什麼？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那麼課文是怎麼描述琥珀的呢？
三、學習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什麼樣子的？它的科學價值是什麼？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪裡出現過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什麼？
生答，明確答案。
7、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發生的時間。
四、學習課文，瞭解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案 篇3
［教學目標］
1、會認12個生字，會寫15個生字。積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。
3、閱讀時能提出不懂的問題，並試著解決。
［教學重難點］
1、瞭解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。
2、閱讀時能提出不懂的問題，並試著解決。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、回顧舊知，匯入新課
1、回顧提問：經過上學期的提問學習，同學們有哪些收穫呢？這一單元，我們將繼續學習關於提問的遷移運用。
2、（出示圖片）同學們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來認識琥珀。（交流課前蒐集的有關琥珀的資料。板書課題）
二、初讀課文，提出問題
（一）默讀課文，自學生字詞，記錄自己的問題。教師巡視，瞭解學生疑難點。
1、如果是讀音方面的問題，順勢個別指導。
2、如果發現好的問題，應及時給予肯定，並啟發其他同學。
預設：（1）課文講了有關琥珀的哪些內容？這塊琥珀是什麼樣的？
（2）課文按先後順序都寫了哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？
（二）檢查生字詞自學情況。
1、出示生字詞。同桌互相讀，並互相糾正。全班齊讀。
2、理解詞語。（引導學生透過查字典、聯絡上下文理解詞語）
點撥：重點理解“推測”一詞，可以讓學生先查字典，找到其正確的解釋是“根據已經知道的事情來想象不知道的事情”，然後和它的近義詞“猜測”進行比較。
（三）小組討論，交流問題答案。
1、自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問題。
2、小組內討論交流。
3、集體交流。（推測琥珀的形成過程→琥珀的發現過程→琥珀的形態）
三、指導書寫
1、師出示會寫字，生根據字的結構進行討論後，全班交流。
2、師範寫：餐、辣、滲。生描紅、練習。
第二課時
教學過程
一、回顧匯入
1、引導學生快速默讀全文，回顧課文內容。
2、匯入新課：上節課我們解決了大家提出的部分問題，這節課，我們以小組為單位，看看還能發現什麼問題。
（1）組內交流，整理問題。先在組內交流自己的問題，劃去相同或相似的問題。組內解決不了的或發現的新問題，記錄在小組問題清單上。
（2）彙總問題，形成小組問題清單。
預設：作者想象的依據是什麼？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？
二、精讀課文，深入探究
（一）默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點選課件，出示問題）
1、獨立思考後同桌討論。集體交流。
2、學生交流過程中想象畫面，找出相關句子。
3、師生共同歸納形成的條件和想象的依據。
第一、要有松樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。
第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。
第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且捱得很近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包住。
第四、松脂不斷往下滴，最後積成了一個松脂球。
4、（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。
（二）科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。
1、學生自學、小組合作、師生交流。（根據課後提示進行推測）
2、分角色朗讀此部分。
3、小結：透過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什麼了嗎？
（三）科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
1、默讀思考最後一個自然段。
2、小組討論後回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說話。
三、小結拓展
今天的課上，我們做了心思敏捷、細膩的推理家，現在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發生了什麼驚心動魄的故事？
［教學板書］
琥珀
琥珀松脂球天氣熱
松樹老
蒼蠅、蜘蛛恰巧一起
松脂不斷滴落
化石時間漫長
地殼變化科學價值極大
［教學反思］
學了這篇課文，學生可以根據文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程，如果加上自己的想象就會產生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最後出示了一組琥珀圖片，讓學生編故事，他們對這個十分感興趣。
本次教學中我在小組彙總問題時把學生抓得過緊，學生自學彙報時間過短，提出的問題缺乏一定的深度，同時課堂略顯沉悶，後來拓展練習時他們才興奮起來。看來以後在此部分可以給學生提好要求再讓他們充分自學討論，相信效果會更好。
部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案 篇4
教學目的：
1、理解課文內容，體會想想要有科學依據，合理的道理，培養學生的想象力。
2、瞭解琥珀的形成過程，價值及依據。
3、學會生字新詞，並能有感情的朗讀課文。
重點難點：
瞭解琥珀的'形成、價值及依據，懂的想象要科學合理，培養想象了。
一、預習探究
同學們今天我們學習20課《琥珀》，誰能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什麼？
生：我想知道琥珀是一種什麼樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什麼用？
師：讓我們帶著這些問題共同學習課文。
二、合作交流
要求：
1、自學，讀準字音，讀通句子，聯絡上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。
2、檢查自學情況。
（1）誰想讀出下列詞語：
琥珀松脂拂拭前俯後仰淹沒澎湃粘稠。
（2）生說出自己理解的詞語。
（3）還有那些不懂的詞可以提出來。
3、檢查讀書情況
思考：課文講了有關琥珀的那些內容？
指名讀文
生說課文講了那些內容
4、作業：抄寫生字詞
第二課時
三、品讀體驗
1、過渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，兩隻活蹦亂跳的小動物，會被一滴松脂同時報在裡面，它們到底是怎樣被包在裡面的，又是怎樣形成的呢？我們進一步學習理解課文。
2、交流
師：除了上節課即課後的問題，你還想知道什麼？
生：作者想象了琥珀的形成過程，我想知道形成琥珀需要那些條件？
3、熟讀課文
（1）、摸讀課文，劃出重點詞句，找出形成琥珀所需的條件。
（2）、同桌間互相交流，並發表自己的看法。
（3）、彙報
生：我認為琥珀的形成必須有太陽、老松樹、蒼蠅和蜘蛛。
師：讀出有關語句並進行分析。
生：那裡長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因為松脂只有在太陽光強烈時，才會變軟，才會滴下來，為後面地下來包住兩隻小動物做了鋪墊。
生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上，他正用腿來撣翅膀，沒有注意蜘蛛，也沒有看到要滴下來的松脂。
生：本來蜘蛛想把蒼蠅當一頓美餐，沒想到松樹上滴下松脂。
生：我認為“剛好”一詞用得比較恰當，因為必須在蜘蛛要靠進蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間，松脂才滴下來，正好把他們兩個包住，松枝早點、晚點滴都不行。
師：同學們分析得都不錯，那麼松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？
生：不是的，透過讀書，我知道琥珀的形成需要經過很長很長的年代，甚至上萬年。
師：請讀一讀書中語句。
生：我還知道琥珀的形成還經過了地殼的變化，經過了很長的時間，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件。
師：透過剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過程，那麼這些全是科學家的推測，你認為他們推測的合理嗎？
4、繼續讀課文，進行討論，共同交流。
5、分角色讀這一部分內容。
師：那麼這塊琥珀到底有什麼價值呢？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最後一自然段。
生：從這塊琥珀可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，還知道在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。
生：我還知道遠古時代，蜘蛛就吃蒼蠅。
四、鞏固延伸
1、學習這篇課文，你們有哪些收穫？
2、有感情的朗讀課文。
3、抄寫自己喜歡的語句。
教學反思：
對於學生提出的問題，可以採取小組合作學習的方式解決，也可以採取課下進一步蒐集資料進行探究的方式來解決。探究式學習是對本課知識的延伸和擴充套件，不僅能開闊學生的視野，擴大他們的知識面，還能激發學生熱愛自然、熱愛科學的情感和探索自然奧秘的興趣。