部編版小學六年級語文下冊《古詩詞誦讀 早春呈水部張十八員外》教案

部編版小學六年級語文下冊《古詩詞誦讀 早春呈水部張十八員外》教案

　　在平時的學習、工作或生活中，許多人都接觸過一些比較經典的古詩吧，古詩泛指中國古代詩歌。那麼都有哪些型別的古詩呢？下面是小編為大家整理的部編版小學六年級語文下冊《古詩詞誦讀 早春呈水部張十八員外》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀本詩，背誦並默寫本詩。

　　2、透過註釋理解詞語，進而理解古詩的詩句意思。

　　3、結合相關詩句，體會這首描寫春天的詩歌的意境。

　　教學過程

　　一、匯入新課，激發興趣。

　　1、複習背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。

　　2、師：一年之計在於春。生活在嚴冬中的人們對春天總是有著強烈的企盼。是誰最先發現了春的蹤跡？李白說是柳樹，於是李白這樣寫道：“寒雪梅中盡，春風柳上歸”；蘇東坡說是鴨子，他則這樣寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。毛澤東說是飛雪，他寫下了“風雨送春歸，飛雪迎春到”。這其實都是詩人們以獨特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天，我們學習一首唐代詩歌，看一看詩人韓愈是怎樣發現春天的特點的。（板書課題）

　　3、作者簡介：韓愈（768—824），字退之，河南河陽（今河南孟州南）人，唐代文學家、哲學家，“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛雄偉，力求清新精闢，想象奇特，風格自成一派。後世有“以文為詩”之評。

　　二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。

　　1、學生自由讀詩。

　　教師指導學習：重點講解“呈（chénɡ）”和“酥（sū）”字的讀音。

　　2、教師範讀。

　　3、讓學生結成小組，對照註釋，利用三到五分鐘理解重點字詞意思。

　　4、教師指導學生理解重點字詞。

　　呈：恭敬地送上。

　　天街：京城街道。

　　絕勝：遠遠勝過。

　　煙柳：形容綠柳成蔭，望去如同煙霧籠罩的樣子。

　　皇都：指京城長安。

　　三、再讀詩歌，整體感知。

　　1、小組合作誦讀和探究詩歌，說一說這首詩的主要內容。（這首詩透過細緻入微的觀察，描寫了長安初春小雨的優美景色，寫景清麗，表達了詩人對早春美景的喜愛之情。）

　　2、這首詩描寫的是哪個季節的景色？從哪裡可以看出來？（春天。“天街小雨潤如酥”“最是一年春好處”。）

　　四、品讀感悟，體會情感。

　　1、理解詩的第一、二句。

　　（1）學生藉助預習，理解“天街”“潤如酥”。（天街：京城街道。潤如酥：形容春雨滋潤細膩。酥：酥油。）

　　（2）讓學生用自己的語言，敘述詩的第一、二句所描寫的景象。

　　（3）教師歸納小結這兩句詩的大意。（初春的小雨落在京城的街道上，猶如酥油一樣滋潤細膩，綠茸茸的細草，遠看有青青的顏色，走近卻看不出草的顏色了。）

　　（4）“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什麼特點？（寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點。）

　　2、理解本詩的三、四句。

　　（1）理解“絕勝”的意思。（絕勝：遠遠勝過。）

　　（2）師生共同交流第三、四句詩的大意。（正是一年中景色最美的`早春時候，遠遠勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。）

　　（3）“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運用了什麼修辭手法？（對比）

　　3、引導學生朗讀全詩。

　　（1）展示體現本詩意境的教學掛圖，教師有感情地朗讀全詩，學生看圖聽教師朗誦。

　　（2）學生自由練習有感情地朗讀全詩，並用自己的話簡述全詩大意。

　　（3）抽學生單個朗讀，教師對學生的朗讀相應作指導。

　　（4）讓全班學生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。

　　4、體會詩人的思想感情。

　　（1）詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景緻？全詩表達了詩人怎樣的思想感情？（小雨、小草。表達了詩人對早春景色的喜愛之情。）

　　（2）這首詩將早春草色與什麼作對比？表達了詩人什麼情感？好在哪裡？

　　（這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對比，表達了詩人對早春美景的喜愛之情，能給讀者無窮的美感和趣味。）

　　（3）引導學生帶著讚美、喜愛的感情，吟誦全詩。

　　五、總結詩歌，拓展延伸。

　　韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象，呈現給我們無盡的美感。指導學生蒐集整理一些關於“春”的寫景的詩詞名句。

　　板書設計

　　早春呈水部張十八員外

　　天街小雨 如酥

　　草色遙看無

　　最是 春好處

　　絕勝 皇都

　　教學反思

　　《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩，讚美了當時京城長安的早春微雨時的優美景色。指導學生學此詩的關鍵在於領悟“早春”二字。而早春景象，是由詩的前兩句 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”來體現的，應將此作為教學的重點。