部編版小學六年級語文下冊《古詩詞誦讀 采薇》教案
部編版小學六年級語文下冊《古詩詞誦讀 采薇》教案
無論是在學校還是在社會中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的古詩吧，古詩泛指中國古代詩歌。那些被廣泛運用的古詩都是什麼樣子的呢？下面是小編整理的部編版小學六年級語文下冊《古詩詞誦讀 采薇》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1.有節奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦並默寫這首詩。
2.閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描繪的情景,體會詩人的思想感情。
3.養成自主、合作的學習習慣,培養再造想象、創新思維的能力。
教學過程
一、匯入新課,激發興趣。
1.多媒體播放歌曲《關關雎鳩》,引出對《詩經》的介紹。
2.匯入新課:同學們,我國是一個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,最早的詩歌總集——《詩經》距今已經有兩千多年的歷史了,《詩經》收錄了從西周至春秋時期的詩歌305篇。先秦稱為《詩》,或稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典,始稱《詩經》,並沿用至今。今天我們就一起去欣賞《詩經》中的一個名篇。(師板書課題:采薇<節選>)
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。
1.學生自由讀詩。
教師指導學習:昔(xī)矣(yǐ)依(yī)雨(yù)霏(fēi)
2.教師範讀。
3.對照註釋,利用三到五分鐘理解重點字詞的意思。
4.教師指導學生理解重點字詞,指名學生說說詩句的意思。
薇:薇菜,植物名。
昔:從前,指出徵時。
往:指當初去從軍。
遲遲:遲緩的樣子。
莫:沒有人。
詩句意思:當初我去從軍的時候,楊柳依依隨風搖曳。現在我解甲歸故鄉,大雪漫天飛舞飄落。道路泥濘慢慢行走,又渴又飢真是勞累。我滿心傷感滿腔悲,這種哀痛誰能知道!
三、再讀詩歌,整體感知。
1.朗讀詩歌,說一說這首詩的主要內容。(徵人在還鄉路上飽受飢寒,痛定思痛:想起出徵之時,那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時風雪歸程,路遠,天寒,飢渴交加,可謂十分狼狽悽苦。)
2.誦讀詩歌,從“昔我往矣,楊柳依依”這句詩裡,我們可以讀出是什麼季節什麼天氣?(春天,天氣晴朗,春風輕輕地吹拂著。)
四、合作探究,體會情感。
1.從“今我來思,雨雪霏霏”可以讀出是什麼季節什麼天氣?(冬天,雨雪天氣。)
2.理解“往”和“來”的意思,談談從這一“來”一“往”中自己讀出了什麼。(讀出了作者<即詩歌中的戰士>對家鄉和親人的熱切思念,急切盼望重歸故里與親人團聚之情。)
3.試簡單分析詩歌后四句。
(“行道遲遲,載渴載飢”是描寫,“我心傷悲,莫知我哀”是抒情,但感情是剋制的,體現了《詩經》“哀而不傷”的特點。)
4.這首詩歌表達了作者怎樣的.思想感情?
(這首詩歌描寫了從軍生活的艱辛,表達了作者對家鄉和平生活的嚮往和留戀。)
五、總結詩歌,拓展延伸。
1.引導學生說說讀了這首詩後的感受。(可以體會到作者對家鄉和親人熱切思念,急切盼望重歸故里與親人團聚的思想感情。)
2.指名學生讀詩,想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
你能由“楊柳依依”“雨雪霏霏”聯想到哪些詩句?或者你能想象到怎樣的情景?將自己聯想到的詩句或情景寫一寫。
(聯想到的詩句:“楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲”“千里黃雲白日曛,北風吹雁雪紛紛”。
想象到的情景:一位戰士出征離開家鄉時是楊柳依依的春天,而回來時已經是雨雪交加的冬天。)