幼兒園中班語言《小烏龜開店》教案及反思（通用8篇）
幼兒園中班語言《小烏龜開店》教案及反思（通用8篇）
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言《小烏龜開店》教案及反思，歡迎大家分享。
幼兒園中班語言《小烏龜開店》教案及反思 篇1
活動目標：
1.初步瞭解幾種動物的典型特徵，並能進行大膽合理的想像。
2.樂意為動物出謀劃策，並能用比較完整連貫的語言表達自己的想法。
3.透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
圖片，多媒體課件
活動過程：
一、創設“小螃蟹開店”情景，匯入
（價值分析：知道螃蟹開店是因為它有2雙大鉗子。）
小螃蟹在樹林裡開了一家理髮店，生意很火爆，其他動物啊也想開自己的店。請小朋友們給它們出出點子吧！
小結：小螃蟹開的店生意很好，我們再幫其他小動物開店。
二、猜猜誰想開店
（價值分析：根據動物出現的不同特徵，幫助動物開店）
1.大象——出現方式（它長著長長的鼻子，粗粗的腿。）猜猜它是誰呀？它有什麼本領呀？它可以開什麼店？
2.河馬——出現方式（有一個很大很大的嘴巴，成天喜歡泡在水裡）猜猜它是誰呀？它有什麼本領呀？它可以開什麼店？
3.袋鼠——出現方式（謎語：這個動物真奇怪，身上有個大口袋，娃娃可在裡面住，走起路來跳跳，跳。）猜猜它是誰呀？它有什麼本領呀？它可以開什麼店？
4.烏龜——出現方式（出示小烏龜圖片，配音“等等，我也要開店。”）你們猜是誰在說話？小烏龜從遠處慢慢爬過來）小烏龜身上有什麼東西是其他動物沒有的？它的背上的殼有什麼用處，可以開什麼店？
小結：原來小動物開店要看看自己有什麼本領，根據自己的本領再開店。
三、故事欣賞，分析驗證
（價值分析：瞭解小烏龜的特徵，根據特徵幫烏龜開店。）
1.看多媒體課件“小烏龜開店”，討論：動物們最後到底開了什麼店？為什麼會開這樣的店？（和幼兒一起分析動物特徵和開店之間的關係）
2.教師總結：動物朋友們真聰明。他們都找到了自己身上的本領，開了屬於自己店。這樣又可以賺到錢，又可以為森林裡的小動物服務。
3.小結：小烏龜開了燒餅店，真開心。它堅硬的龜殼派上了大用場。
活動延伸：
如果小朋友們對小動物的本領感興趣的，我們可以回家找找其他小動物的本領，看看他們可以利用自己的特徵開什麼店呢？可以告訴周圍的朋友或是爸爸媽媽。
活動反思：
運用多媒體故事課件的除了形象生動，還有分步驟播放。讓我在活動中穿插問題，製造懸念。整個活動中，幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開了什麼店？大象伯伯用大鼻子澆水時，猜對的小朋友歡快的拍起了手。活動氣氛很活躍，很輕鬆。達到了我預期的目標，幼兒也充分發揮了自己的想象力。
幼兒園中班語言《小烏龜開店》教案及反思 篇2
一、設計意圖：
幼兒語言能力的獲得，在很大程度上取決於幼兒與環境的相互作用。環境是幼兒發揮語言潛力的主要因素，語言活動“小烏龜開店”，正是透過創設與教育內容相應的語言環境，順應幼兒好奇、好動、好思考的天性，引導幼兒在與環境的互動中主動學習語言，從而使幼兒“想”說、“樂”說。透過活動，幫助幼兒樹立自信、自強的觀念，培養幼兒健康人格。故事《小烏龜開店》，描述了小烏龜從看到別人的長處到發現自己的長處，從而使幼兒懂得：每個人都有自己的長處和本領，只要肯動腦筋，善於發現併發揮自己的長處，做什麼事情就一定會成功的。
二、活動目的;
1. 透過創設與故事情節相應的語言環境，發揮想象力，激發幼兒語言表達的積極性。
2. 理解故事內容，知道人人都有自己的長處，只要肯動腦筋並透過自己的努力，做什麼事情都會成功的。
3. 豐富詞語：精彩、香噴噴、又香又脆。理解動詞：攤、烤
三、活動準備：
1. 場景設定：大象鮮花店;河馬氣球店;袋鼠書報店;小烏龜大餅店。
2. 故事“小烏龜開店”動畫課件五幅
3. 配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動音樂。
4. 烏龜殼，大象、河馬、袋鼠頭飾。
四、活動過程：
1. 小烏龜在媽媽的帶領下參觀動物商業街
2. 集中討論，學習故事的前半部分
提問：
1)“小烏龜們，剛才你們看到了哪些商店?這些商店都是誰開的?”
2)“為什麼大象伯伯，河馬大叔，袋鼠媽媽會開這樣的商店?”
3. 講解小烏龜開餅掂的方法
1)以烏龜媽媽也想開一間店為引子，啟發幼兒思考小烏龜有什麼本領?可以開什麼店?
2)出示電腦課件，幼兒觀察大餅的製作過程，理解故事的後半部分。
3)幼兒為新開的大餅店編廣告語
4. 師演示電腦課件，幼兒完整欣賞故事。
小結：每個人都有自己的本領和長處，只要肯動腦筋，並透過別人的幫忙和自己的努力，做什麼事情都會成功的。
5. 結合錄音及課件，幼兒邊表演邊學說故事。
6. 分組學說故事，幼兒選擇自己喜愛的角色到設定的場景中表演。
7. 活動結束
教案與反思
《小烏龜開店》這個活動是可愛的小動物主題中的其中一個活動。在這個活動中我利用投影儀以及各種操作圖片進行教學活動，讓幼兒先看、再想、然後說、最後聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發展。
在整個活動的四個環節中，第個二環節是重點，也是難點所在，在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點，然後幫它開店，許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等，討論得很熱鬧，回答也很踴躍。
但由於圖片中的燒餅和現實生活中的燒餅有很大的區別，幼兒都沒猜出來，都認為是漢堡或麵包店，這是很遺憾的。但其它的活動過程完成得還是很好的，在活動中幼兒的注意力始終很集中。
幼兒園中班語言《小烏龜開店》教案及反思 篇3
活動目標
1、幼兒瞭解動物們的特點，樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣，並學習進行初步的仿編。
2、能根據烏龜的特徵大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。
3、引導幼兒透過小動物開店這一事情，發現、瞭解動物們的特點，發展幼兒的分析想像能力及語言組織能力。
4、透過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
教學重點、難點
教學重點：幼兒樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣，並學習進行初步的仿編。
教學難點：幼兒能根據烏龜的特徵大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。
活動過程
一、談話激趣，匯入主題。
出示小烏龜（玩具烏龜）：小朋友們認識它嗎？跟它打招呼吧！（小烏龜好！）今天森林裡得動物街召開物品展覽會，小烏龜要去逛一逛，我們陪它一起去吧！
二、逛動物街
1、（動畫一：動物街）匯入：動物街上開了許多商店，看，動物街怎麼樣呀？（很熱鬧）
小烏龜也想開一家店，可是開什麼店好呢？
小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什麼店？
2、（動畫二：大象開花店）：大象開了什麼店？你從哪裡看出來的？猜猜大象怎麼會想到開花店的？
聽聽大象是怎麼說的？（大象：我開花店，可以用長鼻子給花澆水。）
3、（動畫三：河馬開氣球店）：河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什麼店呢？你覺得河馬開氣球店好不好？為什麼？
聽聽河馬是怎麼想的。（河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。）
4、（動畫四：袋鼠開書報店，袋鼠：“小烏龜，你們好，快到我袋鼠媽媽的書報店來看一看吧。”）袋鼠媽媽開的是什麼店呢？書報店是幹什麼的？
袋鼠媽媽把書報放在哪裡？袋鼠媽媽聰明嗎？
三、引導幼兒討論大象、河馬和袋鼠媽媽的特點：
四、引導幼兒一起講故事：
1、引導幼兒感受、模仿動詞：“噴”“吹”“裝”。
2、講到"小烏龜兄妹很難過……"時停頓，啟發幼兒先回憶大象、河馬、袋鼠媽媽開店的原因，大象為什麼開花店呢？河馬為什麼開氣球店呢？袋鼠媽媽為什麼開書報店呢？
3、小結：大象、河馬、袋鼠媽媽他們都利用自己的特點和長處開了店。
4、展開想像並思考：小烏龜兄妹沒有大象、河馬、袋鼠的長處，怎麼辦呢？然後鼓勵幼兒發現小烏龜的長處：小烏龜有什麼特點呢？它和別的小動物有什麼不同的地方？說說小烏龜可以開什麼店。（幼兒自由說想法）
5、看動畫：小烏龜開面包店。
小烏龜現在開心嗎？小烏龜的背殼也有用處，我們真為它們感到高興。看來，我們每個人長得都不一樣，都有各自的長處。其實，我們小朋友每個人也有自己能幹、出色的地方，有的做作業好、有的講故事好、有的跳舞好，各有個的優點和好處，我們要發揮自己的優點，儘量避免缺點。可以用一個成語怎樣形容呀！“揚長避短”。
6、師生一起復述故事。
五、找“老闆”
1、（出示動物街場景圖片）你們看，動物街又新開了一些商店和公司，你認識哪些店呢？你是從哪裡認出來的？
2、哎呀，這些店的老闆會是誰呢？等會兒請你們從這裡找一找，你認為這個店的老闆哪個動物做比較合適，就把它貼在這個店的旁邊，並給朋友說說這樣找的理由，如果你拿不定主意，可以和朋友商量商量。
3、幼兒一對一找“老闆”
4、集中交流：你為店找了誰做老闆？你是怎麼想的？有沒有不同的意見？（幼兒自由表述，強調說一句完整的話）
5、說說你自己有什麼優點特長，你現在會做什麼？你將來想做什麼呢？
六、在舞蹈《多愉快》中結束活動。
指導語：在小朋友的幫助下，小動物們都拿定了主意，知道自己要開什麼店了，他們高興地跳起了舞，我們和他們一起跳吧！
教學反思
這個教學活動設計很有趣味性，故事內容適合孩子們的口味，基本上都能理解故事情節，並能根據故事情節展開想象和講述，從而達到語言活動的目的。從一開始幼兒就能在創設的情境中自由講述，並幫助小烏龜開起了燒餅店。整個活動始終以幼兒為主體，注重幼兒已有知識經驗和技能的運用，培養幼兒豐富的想象力合良好的語言表達能力。不足的地方史現在的幼兒對“燒餅”這個詞很陌生，如果換成麵包的，可能會好理解的多。結尾部分顯得有些亂，應該劃分區域，加強氣氛的營造，可以讓幼兒有條不紊的進行活動。
幼兒園中班語言《小烏龜開店》教案及反思 篇4
活動目標：
1、引導幼兒透過小動物開店這一事情，發現、瞭解動物們的不同特點。
2、嘗試根據烏龜的特徵大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。
3、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。
4、欣賞並理解故事，能在集體前複述故事。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
多媒體課件大圖書
活動過程：
一、匯入
1、快看！那是誰啊？（小烏龜）原來是小烏龜，它在想什麼呢？（畫面一：小烏龜想開店）
2、哦，原來小烏龜想開一家店，可是開什麼店好呢？小烏龜拿不定主意了，我們和小烏龜一起去問問別人吧，看看別的動物都開了些什麼店。
二、動物開店
1、（畫面二：大象開花店）：小烏龜先問了誰？大象開了什麼店？大象怎麼會想到開花店的？它是怎麼說的？（大象：我開花店，可以用長鼻子給花澆水。）
大象的長鼻子可以給花澆水，所以大象想到了開花店，大象真聰明。我們再去問問別人吧。
2、（畫面三：河馬開氣球店）：河馬開了什麼店？河馬是怎麼說的？（河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。）
河馬也很聰明呢，利用了自己的大嘴巴來吹最大的氣球，生意肯定會很好。我們再去別的地方看看。
3、（畫面四：袋鼠開面包店）袋鼠媽媽開的是什麼店呢？袋鼠媽媽把麵包放在哪裡？袋鼠媽媽真聰明，她是怎麼說的？（袋鼠：我開面包店，把麵包裝到大口袋裡，走到哪裡都能賣）
袋鼠媽媽有個管用的口袋，可以裝很多面包，還能到處去賣，也很棒呢。
三、幫小烏龜開店
1、我們和小烏龜一起問了三個動物朋友，小烏龜說話了（畫面五：傷心的小烏龜）（龜：我沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎麼辦呢？）
2、小烏龜傷心地哭了，大家快來安慰安慰它。
小烏龜有什麼地方長得是跟別人不一樣的？
小烏龜雖然沒有長鼻子、大嘴巴和大口袋，但它有別人沒有的殼。那它可以開什麼店呢？我們一起來幫小烏龜想想辦法吧。（組織幼兒討論）
3、讓我們一起來看看，小烏龜想得是不是和我們一樣，最後它開了什麼店。（畫面六：小烏龜開燒餅店）
4、原來小烏龜最後開了家燒餅店。小烏龜的燒餅又香又脆，上面還有好看的花紋，大家都來買了。小烏龜現在可高興了！小烏龜還讓我謝謝你們幫他想辦法開店，它說它會聽你們的建議以後再開……店的。
5、小烏龜開店的故事真有趣，讓我們一起再聽一遍吧。完整欣賞一遍故事。
小動物們都動腦筋用自己的特點開了店，我們真為它們感到高興。看來，我們每個人長得都不一樣，都有各自的本領，只要肯動腦筋，做什麼事情都會成功的。
四、幫其他小動物開店
1、其他的小動物聽說我們小朋友動腦筋幫助小烏龜開店，也想請你們幫忙，你們願意嗎？
2、播放長頸鹿、小白兔等圖片，引導幼兒想象它們會開什麼店？
3、小動物們十分感謝小朋友的幫助，現在它們都要回去開店了，和小動物們再見吧。
教學反思
這個教學活動設計很有趣味性，故事內容適合孩子們的口味，基本上都能理解故事情節，並能根據故事情節展開想象和講述，從而達到語言活動的目的。從一開始幼兒就能在創設的情境中自由講述，並幫助小烏龜開起了燒餅店。整個活動始終以幼兒為主體，注重幼兒已有知識經驗和技能的運用，培養幼兒豐富的想象力合良好的語言表達能力。不足的地方史現在的幼兒對“燒餅”這個詞很陌生，如果換成麵包的，可能會好理解的多。結尾部分顯得有些亂，應該劃分區域，加強氣氛的營造，可以讓幼兒有條不紊的進行活動。
幼兒園中班語言《小烏龜開店》教案及反思 篇5
活動目標：
1、鼓勵幼兒願意表達自己的感受和想法。
2、引導幼兒理解故事內容，能和老師一起講述故事。
3、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫
活動重點：
願意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動過程：
一、開始部分：
1. 律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。
2. 情景匯入：
（1）透過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。 老師有表情的提出問題：小烏龜為什麼是怪脾氣？
（2）透過入場須知，讓幼兒瞭解看木偶劇的時候應該怎樣做。
二、基本部分：
1. 請幼兒觀看木偶劇的表演。
2. 問題匯入：
（1） 木偶劇的名字叫什麼呀？
（2） 小烏龜有個什麼樣的怪脾氣呀？
（3） 小烏龜要幹什麼去？他碰到了誰？（引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）
（4） 小烏龜發生了什麼事情？
（5） 小烏龜的這個怪脾氣好不好？為什麼？
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。
（1） 出示掛圖，請幼兒根據圖畫內容進行講述。
（2） 請幼兒嘗試自己講述。
三、結束部分：
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
活動反思：
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。
幼兒園中班語言《小烏龜開店》教案及反思 篇6
教育理念：
《綱要》明確指出：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。指導幼兒應用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工、物品等來美化自己的生活或開展其他活動。為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
本次活動就是採用幼兒身邊常見的核桃殼、果凍殼、繪畫紙等來製作小烏龜，從中體驗成功的快樂，初步培養幼兒應用身邊的物品進行裝飾，美化生活的意識。
活動目標：
1、學習用核桃殼、果凍殼創作小烏龜，表現出小烏龜不同的形態。
2、發展幼兒動手操作能力，培養手工創作的興趣。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫紙、水彩筆、棉籤人手一份，木膠每組一盆。
2、製作好的小烏龜三個，沙盤一個。
活動過程：
一、出示材料，引題。
1、在你們的桌子上，有些什麼呀？這些核桃殼、果凍殼可以做什麼呢？（幼兒自由的回答）
2、看看老師把它變成了什麼。（出示範例）這些小烏龜有什麼地方不一樣？引導幼兒說出小烏龜的各種動態。
3、小結：只要我們動動腦、動動手，就能把這些核桃殼、果凍殼變成有趣的小烏龜，你們想不想也來試一試？
二、教師講解示範。
1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上，沿著外殼的邊緣在紙上畫一個圓，然後在圓上添畫烏龜的頭、四肢和小小的尾巴。
2、剪下“烏龜”。
3、在核桃殼、果凍殼邊緣塗上木膠，粘在圓圈上。
4、最後用水彩筆裝飾烏龜殼。
三、幼兒動手操作，教師巡迴觀察指導。
1、每位幼兒至少做一隻小烏龜，先做好的，還可以多做幾隻。
2、提醒幼兒畫圓時，一手按住核桃殼或果凍殼不能移動。
3、啟發幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。
4、提醒幼兒注意木膠用的不要太多。
5、注意保持桌面、地面的整潔，做完後能自己收拾乾淨。
四、展示作品，相互欣賞。
1、請幼兒將做好的'烏龜送到“沙灘上”。
2、鼓勵幼兒相互欣賞，互相比較。
3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起遊戲。
活動反思：
觀察操作材料，直接匯入課題，激發幼兒參與活動的興趣。
重點講解示範了木膠的使用方法，因為這種形式的活動是幼兒第一次嘗試，教師適當的示範和講解能使幼兒掌握正確的操作方式，為幼兒順利操作做好鋪墊。
給幼兒一個自我展示的機會，同時也加強了同伴間的交流，進一步體驗成功的快樂。
幼兒園中班語言《小烏龜開店》教案及反思 篇7
教材分析：
一首生動可愛、幽默詼諧、朗朗上口的兒歌音樂，讓幼兒充滿了表演慾望，歌詞的替換能幫助幼兒鍛鍊思維與表達的協調性。
活動目標：
1、在情境表演中熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點。
2、嘗試替換歌詞演唱，感受創造歌詞的快樂。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動重點難點：
活動重點：
熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
活動難點：
嘗試替換歌詞演唱，感受創造歌詞的快樂。
難點形成原因：
思維替換與表達協調性的薄弱。
難點解決策略：
以圖示支架支援幼兒嘗試。
設計依據：
歌曲學唱主要運用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學做小烏龜，富有生動性和情感體驗。
活動過程：
1、熟悉認識小烏龜。
2、熟悉歌詞，邊用語言和動作創設情境，學做小烏龜爬山坡的動作。
3、熟悉歌曲旋律，邊感受節奏，邊模仿動作。
4、學習演唱並表演歌曲。
5、嘗試替換歌詞演唱。
6、完整演唱與表演。
活動反思：
這是一首活潑富有童趣的歌曲，透過遊戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動作變化，從而產生愉快的情緒。
運用遊戲的方式直接進入教學內容，在說說、做做中理解歌曲的內容，同時使用圖譜支架，為後面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導幼兒學習烏龜慢的，同時也提供給幼兒自我表現的機會。透過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，產生聯想和想象，進而達到審美的目的。由於幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。透過運用表情、動作來表現歌曲，並在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。
幼兒園中班語言《小烏龜開店》教案及反思 篇8
目標：
1、透過觀察，瞭解烏龜的外形特徵和生活習性，並嘗試用語言、動作表達。
2、培養幼兒關心、愛護小動物的情感。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
4、體驗解決問題的成就感。
重點、難點
依據小班幼兒的認知特點和發展狀況，我認為本次活動的重點是：透過觀察，瞭解小烏龜的外形特徵並能用語言、動作方式表達出來；難點是：瞭解烏龜的生活習性以及萌發幼兒愛護動物的情感。
活動準備
1、知識經驗準備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜的特徵。
2、物質準備：背景圖一張（一隻烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴）、烏龜實物若干（分別擺放在三個不同的環境下：有在水裡的、有在沙子裡的、有在地上的）。
設計理念
以觀察方法來層層加深對烏龜的瞭解，重在思考，發揮幼兒的主體作用，發展觀察能力和語言表達能力。對於小班幼兒而言，烏龜養在我們的自然角中，可以經常去看看，還是比較熟悉的。於是，我挑選了這一節課，並進行了一定程度的加工，力求活動生動、有趣味性。科學活動一定要體現出它的探究性質來，尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內在的瞭解，從瞭解烏龜的外形到它的習性，本次活動可藉助：觀察、討論、提問、再次觀察、遊戲等形式來幫助孩子們理解和記憶。基於以上的分析我覺得此活動的教學重點應該放在觀察探究烏龜上。
活動過程：
（一）設定情境，透過尋找、觀察烏龜的區域性，引導幼兒猜猜是誰？
1、出示背景圖片。
（1）師：有隻小動物在草地上，要和我們玩捉迷藏遊戲，它已經藏好了，我們去把它找出來吧！
（2）師：仔細找找，它藏在哪裡？猜猜它可能是誰？（幼兒自由回答）
2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對不對，哇，原來是隻小烏龜哎。
（二）請出烏龜，初步觀察烏龜的外形特徵。
1、請出烏龜們。
師：小烏龜帶著它的好夥伴來啦，我們去和它們一起玩吧！注意玩的時候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀察。
（三）教師以提問的方式，引導幼兒用語言、動作表達對烏龜觀察結果。
師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會吧！誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什麼樣的？（幼兒自由、補充回答）以下順序可根據幼兒的實際回答調整，幼兒講到什麼就點什麼，將知識點一個個突破。
1、對烏龜的頭的觀察結果。
（它有一個頭）什麼樣的呀？（很小，尖尖的）如果你摸到了它的頭會怎麼樣？（縮排去了）我們一起來學學它縮頭的樣子。（幼兒做動作）
教師對烏龜的頭小結：原來烏龜有一個很小又尖尖的頭，如果碰到了還會這樣縮起來呢！
2、對烏龜的殼的觀察結果。
（有一個殼）上面有些什麼呀？摸上去的感覺怎麼樣？你知道它有什麼作用嗎？
教師對烏龜的殼小結：原來烏龜有一個殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護我們的烏龜不受傷害。
3、對烏龜的腿的觀察結果。
（還有腿）數數看有幾條腿？摸上去怎麼樣？
教師對烏龜的腿小結：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會縮排殼裡面。
4、對烏龜的尾巴的觀察結果。
（有條尾巴）長的短的？粗的細的？
教師對烏龜的尾巴小結：它還有一條又短又細的尾巴。
（四）再次觀察，重點引導觀察烏龜所在的三種環境。
師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪裡的了？（以下順序也是根據幼兒的回答抽取）
1、在水中的烏龜。
（水裡）在幹嗎？（游泳）一起來學學烏龜在水裡游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
（地上）在幹嗎？（爬）一起來學學烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子裡的烏龜。
（沙子裡）它在幹嗎？（睡覺）
4、教師小結：我們的烏龜可以生活在水裡，也可以在陸地上，而它待在沙子裡是因為在冬眠。
（五）瞭解烏龜的飲食。
1、師：你們知道烏龜吃什麼嗎？
2、師小結：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。
（六）師幼一起遊戲。（套用《網小魚》歌曲）
附歌曲：河裡烏龜遊遊遊，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊遊，一會爬，好像快樂的小朋友。（遊）——（吃）——（縮排殼中）——（游回家）
反思
本節活動課將幼兒帶入到一個遊戲的情境中，以捉迷藏的遊戲引出小烏龜，後面就很自然地過渡到了觀察烏龜的環節，情節也是環環相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜的外形和生活習性瞭解個透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜的外形，是一些比較外在的東西，然而經過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往瞭解烏龜生活習性的方面。活動的最後，以遊戲的形式將烏龜的主要特徵和習性呈現以及達到鞏固知識點的作用。