適應新環境心理健康教案（精選9篇）

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的適應新環境心理健康教案（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。

　　適應新環境心理健康教案1

　　此模板適合當前班級集體授課形式。在進行教學設計時，教師不但要考慮教師主導作用的發揮，更要注重學生認知主體作用的體現，使他們能夠在課堂教學過程中發揮積極性、主動性。

　　基於“教”的課堂教學設計表由4張基本表格組成（見5～8頁），在填寫時應注意以下幾點：

　　1．章節名稱

　　按照教科書上的章、節（或課）的順序和名稱填寫。

　　在一般情況下，是以教科書上的一節（或一課）為單位進行課堂教學設計的。如果教科書上的一節（或一課）在實際教學時需要兩堂以上的課（我們把它稱為學時）才能完成，那麼在進行課堂教學設計時，既可以統一設計、分段教學；也可以按學時分別設計、各成體系。

　　如《初中化學》第二章第二節：原子，統一設計時章節名稱可填寫為：§2.2原子；分別設計時則為：§2.2原子（第一學時）和§2.2原子（第二學時）兩個設計表。

　　2．計劃學時

　　按照設計的授課實際需要填寫。如上述統一設計，需要兩堂課來完成“原子”這一節的教學內容，因此在“計劃學時”欄中應填寫“2”；若按照第二種分學時的設計方案，則在對應的“計劃學時”欄中填寫“1”。

　　3．教學目標

　　應根據本課程的課程標準（教學大綱）的要求，認真研究教學內容和分析教學物件的特點，提出本節（課）的教學目標。

　　一般教學目標的編寫包括了認知、動作技能和情感3方面的內容。尤其是情感目標，應在深入研究教學內容的基礎上，挖掘、提煉對學生思想、品德發展有積極意義的方面，因勢利導、自然貼切。若本節課（尤其是理科的一些章節）和思想、情感沒有直接的、必然的聯絡，則不必挖空心思搞形式主義。

　　教學目標的敘述應簡潔、準確、精煉，概括性強，包括物件、行為、條件和標準四個要素。它和表下方的各知識點學習目標有著直接的關係，但又不是所有學習目標的簡單相加。

　　另外要注意的是，教學目標涉及的範圍要和上面“章節名稱”欄中所確定的範圍相符合。如果是一節（課）的統一設計，教學目標也應是整節（課）的；若是按學時分別設計的，則教學目標應是對應該學時教學內容的那一部分，而不是該節（課）的全部。

　　4．學習目標描述

　　學習目標描述的內容分3個部分：

　　（1）知識點編號

　　指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節（或課）的代號，後邊為該知識點在本節（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：

　　2.6—1代表第二章第六節的第一個知識點；

　　3.2—3代表第三章第二節的第三個知識點；

　　2 8—4代表第28課的第四個知識點；

　　1.3.4—2代表第一編第三章第四節的第二個知識點。

　　（2）學習目標

　　指每個知識點所具有的學習目標層次。

　　（3）具體描述語句

　　指對學習目標各個層次的具體描述。

　　在課堂教學的條件下，教學物件特指授課班級的學生，在目標描述中可以省略而不致引起誤解；教學條件一般都在教室、實驗室等教學場所進行，如非必要也可以省略；評價標準除了特指以外，都以達到本節課的教學目標或本知識點的學習目標層次為依據，因此也不必再重複說明。對於學習目標的具體描述，只要用動賓短語來說明與學習目標相對應的學習行為就可以了。如：

　　知道電路各組成部分的名稱和基本作用。

　　能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。

　　掌握二氧化碳的實驗室製法。

　　瞭解環境對人類生存的重要性，樹立環保意識。

　　5．教學重點和難點

　　教學重點是構成本課程的知識能力體系中最重要和最本質的學習內容。

　　教學難點主要指由於知識的深度和知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題。

　　在填寫此欄時，除應簡明地說明重點、難點的內容外，更重要的是考慮如何突出和強化教學重點、突破和化解教學難點。在填寫“解決措施”欄時，應把考慮的具體內容簡要地進行說明。

　　6．教學媒體的選擇

　　（1）知識點編號

　　同前。

　　（2）學習目標

　　同前。

　　（3）媒體型別

　　指選用的教學媒體的物理形態。一般常用的有：圖表、照片、標本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄影（VCD）、課件（影片、音訊、動畫）、網路等。除此之外還包括教師和學生的活動，如演示、示範、實驗、上網等。

　　（4）媒體內容要點

　　指選用的教學媒體的主要內容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內容要點。

　　（5）教學作用

　　指媒體在教學中的作用。它已在表中列出，選用時，只要把相應的代號A、B、等填入欄內即可。

　　（6）使用方式

　　指媒體在教學過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應的代號A、B、等填入欄內即可。

　　（7）所得結論

　　指媒體使用後預期的結果。如阿基米德實驗預期的結果是學生將認識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關係。

　　（8）佔用時間

　　指媒體使用過程需要的時間。在進行教學設計時，應充分估計到實際教學過程進行中可能出現的情況，計劃好媒體使用的時間。這樣有利於教學進度及課堂教學各個環節的合理掌握。

　　（9）媒體來源

　　包括自制、購入、庫存、××資源庫、網上下載等。

　　7．板書設計

　　板書是指教師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內容。它是整個教學思路和內容的濃縮，是課堂教學重要的一環。

　　板書設計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在於板書可以使課堂講授的主要內容按一定的形式有條理地呈現在黑板上，有助於學生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學質量。

　　因此，要求板書設計緊密結合教學內容，做到重點突出、內容完整，系統性、邏輯性強，符合視覺心理，便於學生的學習。

　　板書設計一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內容）使用。如果需要在板面上書寫的內容較多，可以只用符號“×××”代替板書內容即可，不必把字元一一寫出。

　　8．教學過程結構的設計

　　這是課堂教學設計的關鍵所在。前面所進行的教學目標、教學內容、教學物件的分析，教學策略、教學媒體的選擇，課堂教學結構型別的選擇與組合等工作，都將在教學過程結構的設計中得到體現。

　　為了便於教學和交流，我們規定在課堂教學過程結構設計中統一使用下列圖形符號：

　　內填寫教學內容和教師的活動內容；

　　內填寫媒體的型別和媒體的內容要點；

　　內填寫學生在課堂教學過程中所進行的活動內容；

　　內填寫教師進行邏輯判斷的內容；

　　為課堂教學過程開始和結束的符號。

　　9．形成性練習

　　它是按照教學目標編制的一組練習題，用以考核學生對本節課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。

　　形成性練習題的編制，應按如下要求進行：

　　（1）將每個知識點用一個或一個以上的練習題與之對應；

　　（2）將每個知識點上每個層次的學習目標用一個或一個以上的練習題與之對應；

　　（3）將所有的練習題由簡單到複雜順序排列；

　　（4）在滿足上述3項要求的前提下，練習題要儘量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鑽研、精心設計。

　　10．形成性評價

　　形成性評價是對每節課（或知識單元）教學情況的評價，在本欄中應填寫以下內容：

　　（1）形成性練習題的檢測結果；

　　（2）課堂教學中的反饋資訊；

　　（3）批改作業中發現的問題；

　　（4）遇到有測驗和考試時，記錄其評價結果。

　　本欄目應在課後及時填寫。對上述反饋資訊中發現的問題，應在後續教學中及時解決，以保證教學效果最最佳化。

　　適應新環境心理健康教案2

　　一、介紹

　　在此處向學生們簡要介紹這個WebQuest的有關情況。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闖關遊戲（如“你現在是一個鑑別神秘詩人的間諜”），則應在此處設定情境。也可以使用這部分做先期的組織或概述工作。

　　二、任務

　　清晰明瞭地描述學習者行為的最終結果將是什麼。任務可以是：

　　·一系列必須解答的問題；

　　·對所建立事物進行總結；

　　·一系列需要解決的問題；

　　·闡明自己的立場並對此進行說明；

　　·一項具有創意的工作；

　　·任何需要學習者對自己所收集的資訊進行加工和轉化的事情。

　　三、資源

　　利用這一部分指明學習者可以用於完成任務的網址。在每一個連結中嵌入對此資源的描述，以便學習者可能在點選前知道自己將透過訪問該網址獲得什麼。

　　四、過程描述

　　介紹學習者完成任務應遵循的步驟。這一部分是探究學習的關鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。

　　（1）第一步

　　（2）第二步

　　（3）第三步

　　五、學習建議

　　在此處，你要為學生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的資訊。“建議”可以包括使用的流程圖、總結表、概念地圖或其他組織結構，“建議”也可以採用由複選框組成的問卷形式，問題旨在分析資訊或提請對要考慮的事物的注意。

　　如果將“學習建議”部分嵌入到“過程描述”中，可能效果會更好。不過如果你提供了大量的建議，或者資料的收集和分析過程不是幾步就可以完成的事情，那麼還是將這兩個部分分開的好。

　　六、評價

　　建立量規，向學生展示他們將如何被評價。另外，你可以建立一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

　　七、總結

　　用一兩句話概述學生透過完成此WebQuest將會獲得或學到什麼。

　　適應新環境心理健康教案3

　　一、確定問題或提出更多的問題

　　向學生們展示一個不容易解決的問題。此部分的目的在於確定一個可以發展學生綜合能力的問題。確定較高層次問題的關鍵，是要保證解決這個問題時需要學生做出選擇。

　　在這裡，學生們要分析即將解決的主要問題，然後提出一個問題列表，這些問題將指導他們在資料收集過程中選擇恰當的資訊。教師可能有必要確定問題或幫助學生們提出他們的指導性問題。

　　二、組織分工

　　小組成員要一起確定所應承擔的責任，決定誰將做什麼工作，以及他們將如何合作。他們還將決定利用什麼資源，以及如何收集資訊。成員們需要一定的合作技巧。

　　三、收集資訊

　　小組成員收集有助於回答或解決主要問題的相關資訊。如何收集事實是一個需要傳授的技巧。小組工作時應確保每一個人都能參與並能很好地合作。

　　四、整理分析資訊

　　當小組成員們認為他們已經收集到足以回答或解決問題的資訊時，他們將在一起把所收集到的資訊分類。

　　為了分析所收集的資訊，小組成員需要明確回答以下問題：

　　（1）所收集的資訊是否有助於回答主要問題？

　　（2）資訊是否充足？是否需要收集更多的資訊？

　　（3）所收集的資訊是否足以做出決定或解決問題？

　　在這一步驟，小組成員需要更為深入地研究所收集到的資訊。學生們（或在教師的幫助下）將利用以問題形式組成的標準列表來分析事實。他們要根據這個標準來研究所收集到的事實，這將有助於他們篩選有用的資訊，以便獲得最終的答案和解決方案。

　　五、建立答案/解決方案

　　在這一步驟，小組成員們要思考下面一些問題：怎樣才能利用已有的觀點和所收集的資料建立一個新的答案或解決方案？最終結果（產品）將是怎樣的？這段時間將是富有創意的，但小組成員們必須記住這一切要基於他們根據已收集並分析的資訊所產生的答案或解決方案。

　　六、評價與展示作品

　　小組之間共享他們所建立的答案或解決方案，評價他們在這個專案上的表現。評價需要關注研究過程的每一步驟。在專案結束的時候，多花一些時間確定一個新專案的目標，這點很重要，因為學生們希望按這樣的研究步驟在下一次的研究中提高自己的表現！

　　適應新環境心理健康教案4

　　教學目的：

　　透過本節教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力。

　　教學重難點：

　　使學生懂得同學之間如何相處，怎樣處理矛盾，如何提升學生的交往能力。

　　教學過程：

　　一、談話匯入：

　　孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對於我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往先來看情境表演：

　　二、透過故事講道理

　　1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學)

　　小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎麼玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那麼胖，笨死了!"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!"小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。

　　師：小芳她們為什麼玩不到一塊?小英又為什麼會哭呢?誰來說說?(生充分說)

　　生：小芳不合群，因為小芳嘲笑小英，她受不了

　　師：面對這種情形，應該怎樣解決呢?

　　生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣(生充分說)

　　師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點，要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。

　　2、小故事《上課鈴響了》(對待同學要寬容，犯錯後要及時道歉)

　　上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳後跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳幹什麼，你的眼睛長哪去了?"同時跺著雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

　　師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什麼?(生充分說)

　　生：她愛生氣不好，對身體有害

　　生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰願意和這樣的同學玩呢!

　　師小結：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，並向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

　　同學之間

　　學會友好，不嘲笑缺點

　　學會尊重，不欺小凌弱

　　學會寬容，不斤斤計較

　　學會理解，不撒嬌任性

　　師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)

　　三、聯絡自身，談想法

　　(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。

　　(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

　　(3)誇誇你的同桌。

　　(4)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。

　　生：遇到這種情況我會這樣做：

　　師小結：是呀!同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收穫十份，付出本身就是一種快樂!奉獻著，相信你也會快樂著!下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：

　　同學之間：

　　學會關愛熱情大方

　　學會體貼細緻入微

　　學會調節消除嫉妒

　　學會激勵互相進步

　　過渡：接下來，老師還給大家帶來了故事，邊看邊想，你有什麼感觸?

　　四、反省自身行為，找到改正方向。

　　請你仔細閱讀下面的問題，選擇答案

　　(1)、當你與同學在班級發生矛盾時，你採取的解決辦法是：

　　A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決

　　(2)、每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們提供方便嗎

　　A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓

　　(3)、當看到同學有困難能主動幫助嗎?

　　A、能B、有時能C、不能

　　(4)、你願意參加集體活動嗎，並在活動中力爭為集體爭光?

　　A、願意參加，並能為集體爭光B、有時願意參加C不願意參加

　　(5)、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山遊玩，可是學校安排，週六要舉行"學雷鋒"活動，如果你是小麗，你該怎麼辦?

　　A、參加"學雷鋒"活動B、和家人一起去亞武山

　　(6)、你經常為學校或班級做好事嗎?

　　A、經常做B、有時做C、沒做過

　　(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學提供方便?

　　A、能做到B、有時能做到C、做不到

　　(8)、你能主動撿拾學校或公共場所的垃圾嗎?

　　A、一定能B、有時能C、不能

　　五、出示《小學生的心理健康標準》

　　最後，我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》，

　　(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態意識;

　　(2)能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

　　(3)能承受挫折;

　　(4)能較正確地認識周圍的環境，適應環境和改造環境;

　　(5)人際關係協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;

　　(6)具有健康的生活方式與生活習慣;

　　(7)思維發展正常，並能激發創造力;

　　(8)有積極的人生態度道德觀、價值和良好的行為規範

　　六、總結

　　同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請欣賞歌曲《朋友》

　　教學反思

　　近年來，學生因心理健康問題誘發的各種事件，正引起我們的關注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為

　　對社會有用的人。因此，我們要利用好一切機會對孩子進行心理健康教育，讓他們能健康成長。

　　適應新環境心理健康教案5

　　活動目標:

　　1、知道生病了就要去就醫。

　　2、瞭解就醫的心理準備和安全注意事項。

　　3、培養良好的衛生習慣。

　　活動準備

　　1、動畫影片《不怕看醫生》

　　2、 PPT課件(關於小朋友看病的圖片)

　　活動過程

　　一、教師請幼兒觀看動畫影片《不怕看醫生》，引出活動主題。

　　1、教師:小朋友們好，我是劉老師，今天老師帶來了一個很好看的動畫片，小朋友們想不想來看一下呀?那是什麼動畫片呢，我們趕緊來看看吧!

　　2、教師播放動畫影片《不怕看醫生》，看完後請幼兒來說一說影片中發生了什麼事情，他們又是怎麼做的。

　　3、幼兒簡單描述影片中的內容，教師繼而引導幼兒知道生病了就要去就醫，醫院和醫生並不可怕，我們要做個勇敢的孩子，不怕打針。

　　二、觀察圖片，瞭解就醫的心理準備和安全注意事項。

　　1、教師:好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫生的故事了，那小朋友們你們去看過醫生嗎?醫院裡又有哪些人呢?

　　2、教師請幼兒說說自己的看病經歷，並依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫院的表現，並引導幼兒知道就醫的安全事項。

　　1、克服懼怕醫務人員的心理。

　　2、做個勇敢的孩子，配合醫生做檢查。

　　3、不亂動診療室的物品。

　　4、注意清潔衛生，不到處亂摸。

　　5、耐心等待就醫。

　　活動反思:

　　這次心理健康活動--《不怕看醫生》，是想讓幼兒透過活動了解一些就醫的心理準備和安全注意事項，春季是傳染病多發季節，幼兒由於年齡小，抵抗力差很容易感染，而他們又非常怕打針，只要家長說帶他們去醫院看病他們就很反抗，因而這次活動對幼兒有很好的教育意義。

　　活動中幼兒觀看了動畫故事《不怕看醫生》，並觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫，也瞭解了一些關於就醫的安全事項，從圖片和動畫故事中幼兒體會到醫院和醫生並不可怕，我們要克服懼怕醫務人員的心理，做個勇敢的孩子，配合醫生做檢查，活動中孩子們都很積極地發表自己的'看法，也都說要做個勇敢的孩子，不怕看醫生。

　　但活動中不足的是沒有準備看病的用具，若能給幼兒看一些醫用材料，如，棉籤，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會更感興趣，我想在以後的活動中儘量提供一些實物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒掌握起來也會更快更好。

　　適應新環境心理健康教案6

　　一、溫故探新，直奔重點。

　　1.快速默讀課文。

　　2.找出文章中帶問號的句子，想想它們在文章中有什麼作用?(既能引起聽眾注意，又起提綱挈領作用)你認為哪個問題最重要?

　　二、研讀事例，感悟合作。

　　1.過渡：怎樣才能“卓有成效”地合作呢?請同學們快速瀏覽課文第 4-6 自然段，用文中的一句話來回答這個問題。

　　(成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。)

　　2.為什麼不直接說道理，而要選擇兩個事例來說明呢?

　　(因為 4 、5自然段的兩個事例分別說明了第 6 自然段的兩層意思，用事實說話更能讓人信服。)

　　研讀事例一：交響樂團演奏。

　　(1)分男、女生齊讀第 4 自然段，師發現讀得節奏快慢不一，並不整齊，問：為什麼我們這麼簡單的合作都沒有完成好呢?而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團又是如何合作的呢?

　　(2)課件出示交響樂團演奏樂曲的音像資料，讓學生置身於交響樂的美妙旋律中。結合觀看欣賞的體會，理解“悠揚”“傾瀉”“流向天宇”“流進人們的心田”的意思，並充分地指導朗讀。思考：為什麼他們能奏出如此美妙的樂曲呢?讀讀課文，找出答案。(扣住“上百位樂師”“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”“高度統一的團體目標”“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要)。

　　(3)分組討論：為什麼作者一定要選這個事例呢?不選取拔河比賽作例子呢?這個事例與作者的觀點有什麼關係?學生回答後總結：因為交響樂團的合作更復雜，更龐大，這是合作的典範，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點。

　　(4)現在，讓我們學習這種目標統一、團結協作的精神再來合作朗讀第 4 自然段，大家有信心合作好嗎?(生齊讀)

　　研讀事例二：模擬逃生實驗。

　　(1)學生自由讀課文，瞭解實驗步驟。

　　(2)讓 7 名學生參與實驗。

　　(3)恭喜大家在規定時間內成功脫離險境。我想採訪實驗中最後從房子裡逃生的同學;為什麼你選擇最後一個出來，難道你不怕有生命危險嗎?

　　(4)“危難之中，方顯英雄本色”，他的先人後己的精神是不是值得大家學習?讓我們把最熱烈的掌聲送給他!當然，他的成功逃生更離不開另外六個同伴的合作，大家一起握手慶賀吧!

　　(5)聯絡剛才的實驗想想“依次”是什麼意思?如果大家爭先恐後地出來，會出現什麼狀況?外國專家是怎麼說的?(自由讀)“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什麼?為什麼他要連說兩個“真了不起!”指導朗讀。從這個事例，你明白了什麼道理?(成功的合作還需要有自我犧牲精神)

　　3. 只舉前一個例子夠不夠?為什麼?這兩個事例說明的道理哪個更難做到?

　　這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。作者用“不僅……而且……”這個關聯詞把它們連線起來，體現了遞進的關係。讓我們把兩個事例蘊含的道理再來完整地讀一讀，牢記住這句話。(齊讀第 6 自然段)

　　三、略讀首尾，總結全文。

　　1. 其實生活中合作無處不在，課文中還列舉了哪些事例說明?請看課文第 1-3 節，思考：為什麼人生活在世界上，都離不開與別人的合作?合作有什麼重要意義呢?

　　默讀 1-3 節，畫出相關內容。體會“不論……也不論……都……”、“只有……才能……”等關聯詞語的作用。

　　2. 小組討論：對於以上觀點是否認同?你能舉出反例嗎?

　　3. 看來，社會生活中的確離不開合作。合作的力量是無窮的，合作是幫助我們開啟成功之門的金鑰匙。所以課文最後一段呼籲道(齊讀第 7 節)：“現代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會，只有學會合作，才能取得更大的成功。”聯絡實際談自己對既要“競爭”又要“合作”的切身體會。

　　4. 總結全文：全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，並列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效地合作，最後呼籲人們學會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實勝於雄辯”的精彩所在。

　　5. 熟讀全文，練習演講。

　　四、遷移運用，拓展延伸。

　　1、課外閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。

　　2、模仿本文用典型事例說理的方法

　　適應新環境心理健康教案7

　　活動目標

　　1.知識：知道學習要肯於動腦筋,不怕困難,掌握克服學習中各種困難的一些方法。

　　2情感與態度：願意透過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

　　3.能力：知道學習、做事要抓緊時間,學會合理安排和利用時間,提高學習效率。

　　活動重點

　　掌握克服學習中各種困難的一些方法。

　　活動難點

　　懂得如何主動地去學習。

　　活動準備

　　課件

　　活動過程

　　一、談話匯入

　　師：在坐的小朋友個個都很能幹，在學校是好學生，在家在社會上都是好孩子，可由於我們年齡較小，才讀三年級，好多好多知識，好多好多的事情我們還不懂不會，怎麼辦？

　　生：略

　　師：正因為我們是小學生，主要任務就是學習（板書：學習），不僅要學文化、學科學、還要學做家務、更要學做人、… 反正要學的東西實在是太多太多了。不過學習過程中肯定會遇到許許多多困難和煩惱。聽你們□老師介紹，小朋友們已經在學習過程中主動想辦法，克服一個又一個的困難，解除了一個又一個的煩惱。確實是好樣的。

　　今天，我將同事家的鼕鼕在學習過程中遇到了這樣的問題和煩惱提出來，請同學們一起來幫幫他。好嗎！

　　二、出示問題 10分鐘

　　1.出示課件1《鼕鼕的煩惱》。

　　2.同學們齊讀問題。

　　3.生思考：鼕鼕的問題出在哪？你打算怎樣幫他。（板書：問題解決辦法）

　　4.生交流。（師相機板書：字不認識查字典；讀的很吃力、更不知列式多讀；爸媽沒能回來自己先做；…… ）

　　5.簡結：剛才，同學們幫冬冬找出了問題，並給他提出了很好的改進建議。我知道，同學們在學習過程中也曾遇到過不少困難和煩惱，但大家都學會了動腦筋，想辦法，困難和煩惱都被我們一一克服和解決了。自己都已經學會了做學習的主人。（相機完成課題的板書：做學習的主人）

　　下面就請同學們結合課本第35頁的內容以（前後或左右）小組為單位交流你是怎麼做的？

　　三、轉換角色

　　1.自主學習（小組為單位交流）；6分鐘

　　2.班級交流（可結合課件一一展開）；6分鐘（相機板書：不會、不知道----多看看、多問問；不瞭解----查查資料（百科全書、書籍、網上……）；解法不一樣；格言——水滴石穿；…… ）

　　四、聯絡實際，拓展交流。10分鐘

　　1.課件提出：你在學習過程中還遇到過什麼新問題？你是怎樣解決的？能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經驗。

　　2.學生經驗交流。[ 每位交流後師須注意給予評價並相機板書：略）

　　五、小結 5分鐘

　　經過以上幾位同學的交流，別看我們還小，可在解決自己遇到的問題時已經積累了不少好經驗。

　　只要我們樹立信心，[ 結合板書進行 ] 持之以恆，主動去學，再大的困難和煩惱沒有克服不了和解決不了的。學習的主人必定是我們。

　　六、課後作業：給自己寫個格言夾在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁，常給自己提個醒。

　　適應新環境心理健康教案8

　　一、教學目標：

　　透過活動，幫助學生從相貌、性格、特長等方面尋找自己的特點，學會調節自己的情緒，增強自我意識，發現自我，喜歡自我。

　　二、教學重點：

　　引導學生如何喜歡自己。

　　三、教學難點：

　　幫助學生理解為什麼要喜歡自己。

　　四、教學準備：

　　1、每人準備一面小鏡子。

　　2、《奧運歡迎你》、《祈禱》的磁帶，《醜小鴨》動畫片光碟

　　3、希望樹一棵，做成可愛形狀的卡紙。

　　4、學生排成U型坐位

　　五、教學過程：

　　（一）揭示課題

　　1、播放《北京歡迎你》，全班同學一起唱唱。

　　2、揭示課題

　　（二）故事明理

　　1、播放故事《醜小鴨》。

　　2、真情流露

　　（三）“喜歡我自己”大討論

　　1、老師身上有這麼多優點，相信你們身上也有很多優點，現在請大家拿出的小鏡子照一照自己，說一說自己最滿意的地方。（輕放音樂）

　　2、“喜歡我自己”大討論

　　師：剛才我們到了自己的外表美，現在我們找一找自己內在的美。現在我們進行喜歡自己大討論。我們先在小組裡交流，誰想和大家共同分享？

　　（1）小組交流

　　（3）全班交流。

　　3、（參與度不高，個別輔導：坐在老師身邊，大家一起幫他找找優點。也可以提到前面）

　　（其實你們在老師的眼裡都很棒，都具有很多優點，你不想讓大家瞭解你嗎？難道你沒有優點嗎？不可能，來大家一起幫他找找。你在家幫媽媽掃地嗎？幫老師收拾過東西嗎？）

　　4、小結：除了你們說到的這些還有孝敬父母、拾金不昧、文明禮貌、熱愛小動物、愛護同學、團結同學、責任心強、表現積極等

　　5、大聲對自己說。

　　孩子們，現在你喜歡自己了嗎？讓我們大聲的對自己說：我喜歡我自己。師：從今天起。生：我喜歡我自己！

　　（四）希望樹

　　1、寫自己心中的希望

　　2、希望樹，在歌聲中結束這節課……

　　適應新環境心理健康教案9

　　活動目標：

　　1、學會處理青春期對異性的美好感情，使男女學生交往朝著健康、友好、互助共進的方向發展。

　　2、讓學生學會以人為鏡，欣賞他人，審視自己，完善自我。

　　活動準備：

　　1、進行抽樣小調查《中學生問卷調查表》。

　　2、下載任賢齊的《對面的女孩看過來》FLASH動畫。

　　3、製作PPT課件、易事帖若干張。

　　適應年級：初二、初三年級

　　活動過程：

　　一、心理線上

　　發《中學生問卷調查表》並收上調查表，以便統計資料，調查該年齡段中學生的心理變化傾向。

　　同學們，如果你肯定的答案超過或達到半數，那麼老師恭喜你們!你們已經跨進了青春的門檻，進入了人生的一個重要時期——青春期!今天我就和大家聊一聊我們跨進青春的門檻如何握住青春風箏線的話題。

　　二、心理QQ

　　進入青春期之後，無論男生還是女生都開始在乎自己在異性眼中的形象。那麼什麼樣的男生受女生歡迎?什麼樣的女生被男生欣賞呢?我們進行一個活動(背景音樂《對面的女孩看過來》(省教材第二冊第10頁)

　　男生版：對面的女孩看過來　　　我最欣賞這樣的女生

　　女生版：對面的男孩看過來　　　我最欣賞這樣的男生

　　與此相反，什麼樣的男生讓女生討厭，什麼樣的女生讓男生討厭呢?

　　男生版：對面的女孩看過來　　　我最討厭這樣的女生

　　女生版：對面的男孩看過來　　　我最討厭這樣的男生

　　權威釋出(省心理教材第三冊第九頁)

　　心理學專家就上述問題進行調查結論如下：

　　最讓男孩欣賞的女孩：

　　(1)總是面帶微笑，溫柔大方

　　(2)活潑穩重而不呆板

　　(3)清秀美麗

　　(4)心直口快，善良隨和

　　(5)聰穎，善解人意

　　(6)純真而不做作，有性格

　　(7)有主見，有頭腦

　　最讓女孩欣賞的男孩：

　　(1)大膽勇敢但不蠻幹

　　(2)思維敏捷

　　(3)團結同學，重友情

　　(4)幽默詼諧

　　(5)有主見，有上進心

　　(6)高大魁偉，善於照顧他人

　　(7)勇於承擔責任有魄力，成熟

　　最讓男孩討厭的女孩是：

　　(1)長舌頭對小道訊息津津樂道

　　(2)自以為是，驕傲自大

　　(3)小心眼，愛大驚小怪

　　(4)瘋瘋癲癲，不懂得自尊自愛

　　(5)悲觀，動不動就流眼淚

　　(6)總喜歡找茬吵架

　　(7)做事總是慢慢吞吞

　　最讓女孩討厭的男孩：

　　(1)滿口汙言穢語

　　(2)吹牛皮，逞能

　　(3)小氣，心胸狹隘

　　(4)小小成功就沾沾自喜

　　(5)過於隨便，得過且過

　　(6)遇事莽撞衝動，動不動就打架

　　(7)喜歡亂花錢，擺闊

　　三、心理互助

　　展示“苦惱中學生”來信，請同學們進行支招比賽(P15)

　　獲得異性的欣賞與讚美。對於已經跨進青春門檻的同學們來說應該是非常開心的一件事了。但是在與異性同學交往的過程中，同學們是不是也遇到了一些煩心事呢?我這裡就有兩封處於苦惱之中的中學生來信(螢幕展示)誰來讀一下?大家能不能想點好辦法，幫一幫他們呢?

　　信一

　　可能是由於我和外班的一位男生多說了幾句話，同學們戲稱我們是一對，開始，我有點怕，總是有意無意的疏遠他，可是漸漸的，我發現自己真的開始喜歡上他了。他的一舉一動都會引起我的注意。我整天為此心煩意亂。我不知道該不該和他交往，如何交往……

　　信二

　　(一)我是一名初中生，也是我們班的班長。由於班裡的工作需要，我與班上的一名女生接觸較多。我發現自己非常喜歡她，上課的時候總想多看他幾眼，放學以後滿腦子都是他的形象，以至於寫作業時常常一個人發呆　但平時我們在班裡很少說話，我知道自己現在不應該有這種想法。我曾想努力的忘記，可是我做不到……

　　(二)將學生分成五個小組，五個組男生女生人數各佔一半，　每組分發一個小黑板，可貼上的空白彩色紙條若干，讓學生們出謀劃策，將主意寫在紙條上(字型寫的大一些)，要求小組成員配合好，重複的建議只算一條;並委派一名組長上臺宣讀所支招數，並能將本組的建議進行一番闡釋。哪一組支的招兒又快又好，並闡述得清楚明白有條理，哪一組獲得優勝小組稱號。

　　(三)教師順勢歸納提升(可結合自己中學時期的情感經歷談)：像你們這麼大的少男少女喜歡異性是人之常情，也是心智發育的標誌，就像吃飯、睡覺、出生、死亡一樣普通、自然!但我們對異性這種朦朧的好感絕不等同於愛情，愛情是兩個經濟獨立、人格成熟的異性經過較長時間的瞭解建立起來的持久的親密的關係，而我們中學生經濟上尚未獨立，人格尚未成熟，用蘇霍姆利斯基的話來講，愛一個人就意味著對他的愛侶承擔責任，我們自己這個年齡應該承擔的責任尚未完成，如何能承擔得起另一個人的責任?那麼如何同異性交往才合適，剛才同學們給兩位苦惱的中學生支的很多招兒跟心理學博士不謀而合，咱們看看心理學博士怎麼說?(大螢幕展示)

　　四、心理博士

　　(一)心理博士談“如何與異性交往”

　　〈1〉注意保持一定的人際距離。避免過分親暱，避免嬉笑打鬧，你推我拉，勾肩搭背。

　　(2)注意交往的健康發展。多一些學習上的互幫互助，多一些社會、人類、教育方面的思想溝通，語言上互相尊重，行為舉止文雅，落落大方。

　　(3)積極參加集體活動，避免“一對一”單獨接觸(一個異性好比一棵樹，無數個異性就組成了一片森林，不要因擁有一棵樹而失去一片森林)

　　(4)淡化性別，廣泛交往。

　　(二)心理博士談“如何面對情感困惑”

　　(1)把“愛”轉移

　　(2)把“愛”“窖”起來

　　(3)把“愛”化為動力

　　(4)合理宣洩

　　教師總結：