人教版四年級下小學數學教案：《小數點的移動引起積的變化》

人教版四年級下小學數學教案：《小數點的移動引起積的變化》

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的人教版四年級下小學數學教案：《小數點的移動引起積的變化》，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材分析

　　本節課是九年制義務教育課本四年級第二學期第四單元的內容。小數點移動引起小數大小變化的規律是學習小數乘法和除法的基礎，也是進行單位換算的重要手段。它是小數的另一性質，它與前面所學的小數性質不同，主要是研究小數點移動如何改變小數的大小，是學習小數知識的重要內容。

　　二、學情分析

　　小數點移動引起小數大小的變化這一內容是在學生已經掌握整數的有關知識，特別是十進位制計數法以及小數的意義和性質等知識之後學習的，所以學生對於小數的大小是有認識的。學生能發現小數點移動後，蘊含什麼規律，學生還不清楚，還不能把小數點移動和小數的大小變化規律建立聯絡。

　　三、教學目標

　　1、知識與能力

　　學會透過探究活動，理解小數點移動引起小數的大小的`變化規律。

　　2、過程與方法

　　透過總結規律的過程，培養學生觀察比較和概括能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　使學生學會研究問題的方法，培養合作探究與反思的能力，並滲透德育教育

　　四、教學重難點

　　教學重點：分析、比較並概括出小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

　　教學難點：初步培養學生用聯絡變化的觀點認識事物。

　　五、教學過程

　　（一）複習鋪墊，引出新知

　　1.比較小數大小：0.3和0.300；4.75和4.750；2.68和26.8；0.9和0.09

　　2.讓學生觀察發現前兩組根據小數的性質判斷它們的大小不變，後兩組小數中的小數沒有變，小數點的位置變了，它們的大小是不同的。

　　3.得出結論：小數點的移動引起小數大小的變化，從而引出課題。

　　（二）創設情境，激發學習積極性。

　　1.創設情境：孫悟空打妖怪。

　　2.讓學生透過情境圖，觀察金箍棒的變化。

　　（板書：9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米）

　　（三）輔助學生，試探小數點向右移動的規律。

　　1.引導觀察整數之間的倍數關係

　　（1）讓學生觀察9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米，並思考它們之間存在什麼倍數關係。

　　（2）提醒學生“擴大了10倍”和“擴大到原來的10倍”之間的區別，規範學生的用詞。

　　2.聯絡新舊知識，發現小數點向右移動的秘密。

　　（1）讓學生把這些數量改成用米作單位。

　　（板書：0.009米，0.09米，0.9米，9米）

　　（2）提問學生把以毫米為單位的數轉化成以米為單位的數，那金箍棒的長短髮生變化了嗎？引導學生9毫米和0.009米的大小是一樣的。

　　（3）透過整數間存在的倍數關係引導學生觀察小數之間的倍數關係。

　　（4）觀察小數的倍數關係和小數點移動兩者之間的規律

　　（5）提問學生如果小數點向右移動四位，五位？小數又會擴大到原來的幾倍？

　　（6）總結出小數點向右移動的規律

　　（7）四人小組討論得出小數點向左移動的規律的方法

　　（8）觀察整數，由整數之間的倍數關係得到小數之間的倍數關係，觀察小數之間的倍數關係和小數點移動兩者之間的規律。

　　（四）引導學生，自探小數點向左移動的規律。

　　1.師：剛才我們透過金箍棒的過程已經發現了小數點向右移動的秘密了！孫悟空把妖怪打敗了，他會扛著那根又打又粗的金箍棒回去嗎？

　　2.引導學生從下往上觀察。

　　3.小組討論參考得出小數點向左移動的規律的方法從而得出小數點向右移動的規律。

　　4.創設情境，幫助學生理解“縮小到原來的十分之一”。

　　5.交流討論得出小數點向右移動的規律。

　　（五）小結歸納，感觸科學知識的重要性。

　　1.讓學生總結小數點向右移動的規律和向左的規律。

　　2.創設情境，讓學生知道一個小數點的重要性。