土地資源教案
土地資源教案
作為一名人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的土地資源教案，歡迎大家分享。
土地資源教案1
學習目標
知識與技能
1．能夠從土地利用型別圖中，找出我國農業用地、建設用地和難利用的土地的名稱，並能運用資料，說明我國土地資源型別的構成特點。
2．能運用土地利用型別圖和土地利用型別的分佈圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分佈特點。
過程與方法
透過讀圖觀察活動，探究發現並歸納出我國的土地利用型別及分佈特點，培養學生運用圖表資料獲取有效地理資訊的能力。
情感、態度與價值觀
1．透過對土地資源的認識和，培養學生樹立正確的土地資源觀。
2．透過土地資源與人類活動的相互關係的學習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續發展的觀念。
■教學重點、難點
教學重點
1．耕地、草地、林地的分佈特點。
2．樹立正確的土地資源觀。
教學難點
如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續發展觀。
■教學方法
教法
創設情景法、讀圖分析法、歸納法、啟發引導法、交流談話法。
學法
情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
■教學課時
1課時。
■教學過程
匯入新課（創設情境，激發興趣）
一上課就利用多媒體大螢幕示高爾夫球場的漂亮畫面，吸引學生。
老師簡單介紹：
“高爾夫” 是一種以棒擊球入穴的球類運動，它是一種把享受大自然樂趣、體育鍛煉和遊戲集於一身的運動。教師提出問題：你喜歡打高爾夫球嗎？學生大都回答，喜歡。
知識連結
①20xx年初，國務院下發《關於暫停新建高爾夫球場的通知》。20xx年底，高爾夫球場專案又被列入《禁止用地專案目錄》。
②雲南省交通廳副廳長因批地建高爾夫球場被免了職
教師引導，既然大家都喜歡，高爾夫也是一項不錯的運動。那我們國家為什麼要禁止建設高爾夫球場呢？透過本節課的學習你就會明白。
講授新課
一、土地資源的利用
（一）展示圖片
從圖中你能發現什麼資訊？學生讀圖思考。發現土地資源的一個特點：總量豐富，人均不足。
承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
（二）問題引導
我的地盤我做主：大家將如何利用A、B、C、D 四地來發展未來的事業？(友情提示：請結合各地的地形、氣候及社會經濟等條件考慮。)
討論交流四地自然環境和社會經濟條件的差異，引導學生根據“因地制宜”的原則來描繪四地的未來。
引出土地利用型別山區──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設用地、難利用土地，展示各種土地利用型別的圖片，給學生以直觀的認識。
問題引導：根據你的觀察，家鄉有哪些土地利用型別？學生交流。
階段：由於自然環境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農業用地，建設用地為非農業用地。由土地利用型別出土地資源的第二個特點：土地利用型別齊全。
（三）展示地圖
你能從圖中發現什麼資訊？比一比誰發現的資訊多。
學生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用型別構成圖”可以看出可利用草地佔的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此土地資源的第三個特點：比例構成不合理。
承轉：我國各類土地資源構成比例不合理，那麼我國的耕地、林地、草地又是如何分佈的呢？
二、土地資源的分佈
（一）學生自主讀圖：我國土地資源分佈是否均勻？
階段：我國土地資源的第四個特點：地區分佈不均。
（二）合作探究：我國各類土地資源是如何分佈的？請結合土地資源利用型別圖、的地形圖和年降水量圖，說出我國各類土地資源的分佈情況。
教師指導學生讀圖，尋找答案，然後由學生歸納：我國土地利用型別的分佈。
問題引導：你能嘗試說明家鄉土地所處地區的自然環境特點嗎？我們家鄉土地利用型別的構成有什麼特點？啟發學生靈活運用知識，加深對家鄉的土地資源的認識。
三、組織辯論賽
主題：我國土地資源的優劣
正方：優
反方：劣
分好組，確定正反方人員，瞭解各方的觀點依據，然後學生蒐集資料，進行辯論。
最後師生共同。
■課堂
學生把土地資源分優劣兩方面進行，將知識系統化、條理化。
■課後調查
做生活的有心人：我們身邊的土地利用型別都合理嗎？你發現了哪些不合理的行為？咱們自己有沒有直接或間接破壞土地資源的行為？
土地資源教案2
教學目標
1.使學生了解我國主要的土地型別及其特點;知道我國耕地、草地、林地的分佈情況。
2.透過聯絡前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，並認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關係。
3.透過學生了解我國土地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關係，以及治理、開發、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關係觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
教學建議
教材分析
本節教材分為三部分：首先從開發的角度介紹了我國土地資源的主要利用型別，並透過思考題的形式安排學生讀圖，最終了解我國土地資源在利用型別構成上的特點。
第二部分是從空間分佈的角度來介紹我國土地資源的特點，其基礎是“我國土地資源利用示意圖”。同時透過聯絡氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即土地資源是可再生資源，但是由於人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出瞭解決措施，包括制定法規、“開源節流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示範工程”，這是對待土地資源破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。
重點和難點：
重點：我國土地資源的利用型別、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題採取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
難點：我國土地資源的分佈規律及對土地基本國策的認識。
教法建議
由於初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念，所以讀“我國土地資源利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用型別都屬於土地資源，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。
在講述“土地資源及其分佈”時，應充分利用“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將土地資源的特點和利用狀況結合起來，並聯繫到農業生產上，以認識其利弊。
首先，農業用地所佔比例小且分佈不均，農業生產的發展缺少物質基礎。其次，農業用地的人均佔有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些資料資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所佔比例大，所以農業生產的發展潛力受到了約束。第三，農業用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業生產的發展。在這個基礎上，從利用的角度出發來認識保護土地資源的重要性，學生就比較容易接受。
教學設計方案1
[匯入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什麼意思?
[學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。
[板書]第三節土地資源
[解釋]土地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用型別結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：
1.土地按利用型別，主要分為哪幾種?(耕地、林地、草地、水域、非農業用地及未利用的土地等等)，教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區別。
2.不同的地形分別以什麼土地利用型別為主?為什麼會這樣?
3.我國以哪種土地利用型別所佔比例最大?耕地和林地共佔全國土地總面積的百分比是多少?難以利用的土地資源佔了多少?這會導致哪些問題出現?
土地資源教案3
【教學目標】
1、瞭解我國土地資源的理由型別和特徵
2、能夠在圖上找出我國耕地、林地、草地的主要分佈區。
3、理解我國土地方面的基本國策的重要性
【教學重點】
土地資源的分佈
【教學用具】
我國土地利用型別圖
【教學過程】
教師活動學生活動
1、新課匯入：上節學習了我國自然資源的特徵，今天具體學習一下土地資源的特徵和分佈。
2、讀課本57頁插圖，總結我國土地資源的利用型別和特徵。
講解：我國土地利用型別齊全，但是林地耕地比重小，後備土地少。
板書：一、土地資源的特點
1、利用型別
2、構成特徵
讀我國土地利用圖，找出耕地、林地、草地的分佈地區，結合地形和氣候分析其原因。
補充：耕地以秦嶺-淮河一線為界，以北是旱地，以南是水田。
（轉承）那麼，我們在利用土地的時候，產生了那些問題呢？
板書：二、珍惜和合理利用每一寸土地
閱讀59頁材料，找出我國各種型別的土地資源存在的問題。
講解：因此，保護土地資源是一項迫在眉睫的任務，我國公佈了土地方面的基本國策和一系列法律。用來保護現有的土地資源。大家結合日常生活中的現象，說說身邊存在的不合理利用土地的現象。
總結：土地是我國的立國之本，我們要珍惜和合理利用土地，對於身邊出現的不合理利用現象，要大力宣傳，制止。學生讀圖，討論，結合課本，找出四種類型：耕地、草地、林地，建設用地。
型別季風乾溼地形
耕地季風區溼潤，半溼潤平原，丘陵
林地季風區溼潤山地，丘陵
草地非季風區乾旱，半乾旱高原，盆地
耕地：亂佔耕地，水土流失等
林地：亂砍濫伐
草地：草地退化，荒漠化等。
同學們結合自己的認識，提出了亂佔耕地，亂砍濫伐等現象。
【作業設計】
我國土地資源的分佈。
土地資源教案4
教學要求
1.使學生初步瞭解土地資源的利用型別和我國土地資源的基本特點，初步分析理解我國土地資源分佈差異的原因。
2.從生活、生產例項出發，使學生了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問題。
3.教育學生樹立土地是立國之本、要合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀，培養資源保護意識。
結構分析
本節內容知識結構如下：
內容點析和教學建議
1.土地資源的利用
教材用一首詩來描述“什麼是土地？”，啟發學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，並拓展他們的思維空間。
圖3.6以圖片的形式展現了不同的 土地利用型別,並結合文字說明,體現由於自然環境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學十分符合學生的年齡特點，教學時應啟發學生注意觀察不同土地利用型別的地貌差異及經濟差異。
2.我國土地資源現狀──突出“人與土”的矛盾
教材就我國的土地資源現狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。
有利條件：國土遼闊，地形複雜多樣，氣候複雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用型別齊全；有利於在農業生產上因地制宜，開展多種經營。
不利條件：人均土地資源佔有量小，土地資源構成比例不合理，各類土地資源分佈不均且破壞嚴重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現狀做了分析。
圖3.7和3.8以資料和統計柱狀圖的形式說明了我國人均耕地少及土地構成不合理的問題。而“閱讀材料”補充說明了“我國耕地後備資源匱乏”的國情現狀。應當透過指導學生讀圖，使其學會初步分析我國土地構成的狀況及問題所在，尤其要引導學生關注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多，耕地作為農業之本，承擔著解決十餘億人口的吃飯問題的重責。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由於人口的不斷增長，建設用地將不斷增加，耕地還將進一步減少；而人為破壞，不合理的亂佔耕地現象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地後備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。
教材中的“活動”不是作為課後反饋練習出現在這裡的，而應作為學生們學習新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導學生先結合課文提供的資料以及前面學習過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現狀及問題。
3.我國土地資源分佈不均──突出“水與土”的矛盾
我國土地資源分佈不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。
圖3.9如果和“中國地形圖”、“中國季風區圖”、“中國乾溼地區圖”配合使用，將起到更直觀的效果。教師可以引導學生列表比較，自行歸納總結出我國土地分佈的規律，並說明各類地形分佈與地形區、季風區及乾溼地區的相互關係。這也是教材第69頁活動1的主要內容，它體現了知識間的相互聯絡，對培養學生的地理思維能力和知識遷移能力都大有裨益。
活動2則透過要求學生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題擺在學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發展灌溉農業；南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，去分析地區農業生產的合理性，不僅旨在增加學生的相關知識，培養學生分析地理問題的能力，也旨在加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關係的理解。
4.合理利用每一寸土地
透過以上內容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產能力，不能再生。
我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了代表性問題──水土流失、亂佔耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學中，充分挖掘學生的主觀能動性，指導學生們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農村私建住房亂佔耕地、墓穴佔地等現象，透過自學和班內交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞並造成嚴重影響的例項，來共同加深對國土資源現狀的關注。並可結合教材第72頁課文及閱讀材料，以及第73頁的漫畫，分小組展開有關土地保護措施的討論。
土地資源教案5
指導思想
“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”被稱為新課程教學的三維目標。新課程標準下的地理教學就是要改變地理學習方式，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，瞭解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，實現“書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學生學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理。本節課就是以學生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學生從自己的生活經歷和體驗中瞭解土地的用途、分佈及利用中存在的問題、保護的措施等，在學習探究的過程中擴充套件知識，培養能力，形成正確的人地觀，樹立可持續發展意識。
●教學目標
1.使學生了解土地資源 的利用型別和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分佈差異的形成原因。
2.從生活、生產例項出發，使學生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國土地資源利用中存在的問題。
3.使學生充分認識“土地是立國之本”，培養學生的資源保護意識，樹立合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀。 ●教學重點、難點重點：瞭解我國土地資源的分佈及基本特點。難點：透過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重後果，對學生進行國土資源的國情國策教育，培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。
●教學準備學生：分組蒐集有關土地利用的資料圖片教師：製作多媒體教學課件
●教學課時 1課時
●教學設計 [創設情景，匯入新課] 教師：人和土地的關係，就好像魚和水的關係一樣，土地撫育著人類，從古至今有多少人讚美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎？(或者直接利用課本中的小詩匯入) 學生：小組交流，組長彙報(詩歌、故事、圖片等) 教師：同學們，我們對土地的讚美真是說不盡、道不完，那麼你對土地知道多少呢？
課堂活動一：看用途──瞭解土地教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕 作區、城市建築區的景觀圖(無多媒體條件的學校也可直接利用課本插圖)
學生：討論四幅景觀圖中土地自然環境和條件的差異以及利用方式的不同。
山區──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建設用地。
教師：我們是根據土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農業用地，建設用地為非農業用地。
學生：爭做“土地專家”。聯絡已學過的中國地形、氣候的有關知識，評價我國土地資源對發展農業生產的有利和不利條件(小組討論，教師巡迴指導，也可加入到一個小組內參與討論)。教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用型別齊全。這為我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業提供了有利條件。但是我國人均土地資源佔有量少，而且各類土地所佔的比例也不盡合理。教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖3 8“我國土地利用型別的構成” 學生：讀圖討論，我國土地資源的構成有何特點？(注意比較各種土地利用型別所佔的百分比) 教師總結：我國土地資源的構成特點可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，後備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學生：自學“閱讀材料”，進一步瞭解我國耕地的後備資源狀況，初步樹立土地資源的危機感。教師：我國各類土地資源，不僅構成比例不合理，而且還分佈不均。那麼我們怎樣才能充分利用現有的土地資源呢？
土地資源教案6
學習目標
知識與技能
1．透過身邊的事例、說明土地利用中存在的問題及解決措施。
2．理解我國把“珍惜和合理利用每一寸土地、切實保護耕地”作為一項基本國策的重要意義。
過程與方法
透過討論我國土地利用中存在的問題並提出解決辦法、培養學生髮現問題、分析和解決實際問題的能力。
情感、態度與價值觀
1．透過對土地資源的認識和、培養學生樹立正確的土地資源觀。
2．建立節約資源的意識、構建人地和諧的地理。
■教學重點、難點
教學重點
1．理解我國的土地國策。
2．能夠從身邊發現問題、並提出來解決措施、養成環保的生活方式。
教學難點
分析土地資源利用中產生的問題及對策。
能夠從身邊發現問題、並提出來解決措施、養成環保的生活方式。
■教學方法
教法
讀圖分析法、歸納法、啟發引導法、交流談話法。
學法
地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
■教具學具準備
收集土地資源遭受破壞並造成嚴重影響的資料和新聞報道的例項。
收集各種土地利用型別的圖片、製作成簡報。進行教學設計。
■教學課時
1課時。
■教學過程
匯入新課（創設情境、激發興趣）
多媒體播放環保之歌《我愛您、媽媽》。
教師：歌聲中的“媽媽”指的是誰？學生回答。
承轉：土地是山川之根、是萬物之本、是人類的衣食父母、土地是一切財富之源、所有的物華天寶都是土生土長、土地是過去的一切、也是將來的全部。土地資源是可更新資源、但是利用不當、不注意保護、土地資源就不能繼續利用。目前我國的土地資源已遭受不同程度的破壞。這節課我們一起一下。
講授新課
一、土地資源利用中存在的問題
問題引導：我們身邊的土地利用都合理嗎？你聽到或看到哪些破壞土地資源的現象？（學生利用課前蒐集的資料、說明土地利用中存在的其他問題。）
學生交流。
教師展示土地資源破壞的景觀圖片、師生互動、讀圖感知林地、草地、耕地因為部分人的急功近利而遭到的破壞、透過圖片給學生以直觀的感知。
階段：土地利用中存在的問題。
二、合理利用每一寸土地
（一）角色體驗：小組討論、任選一個角色（政府官員、、環保人士、鄉村幹部、農民）、從角色的心理需求提出建議、你準備如何保護土地？說出理由。學生交流。
承轉：國家土地政策的推動、有識之士的努力、使土地資源前景光明。使我們看到了我國土地資源的希望。
（二）未來希望：
師生互動、讀圖感知保護土地資源的措施
①植樹造林、修堤築壩、保護水土
②植樹造林、向沙漠進軍
③退耕還草、退耕還林
④建立完整的防護林體系
教師：“民以食為天、食以土為源”、離開土地、我們無處可去；離開土地、我們無法生存、所以、國家制定了一項土地基本國策。請同學們閱讀課文、說明我國的土地基本國策和已經實施的土地保護措施。
承轉：針對我國土地利用存在的問題、國家制定政策法令、如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等、並且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地、切實保護耕地”作為一項基本國策。要求公民遵守國家的法令、違者要追究責任、受到處罰。為此國家還將每年的6月25日定為全國土地日。我們國家立法、我們公民就應自覺守法、加強土地資源的建設與保護、是我們每個公民的義務和責任。切記：保護土地就是保護我們的生命線！
三、實踐探究
（一）小漫畫大縮影
多媒體出示漫畫：“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。
學生小組討論的含義、分析土地利用中存在的問題、產生的後果？
1．飛來的山峰──人口增長、佔用耕地、耕地減少。
2．小鳥的悲哀──亂砍亂伐森林資源遭到破壞、造成水土流失。
3．小草的哀求──過度放牧、草場資源遭受破壞、土地荒漠化。
（二）角色扮演：
1．“土地門診”
假如你是一名“土地醫生”、請你針對土地利用過程中存在的問題、開出切實有效的“處方”。
學生交流。教師。
2．“土地規劃師”
如果你是一名“土地規劃師”、請你針對沙漠、雪山、高寒荒漠、石山等難利用土地、提出合理利用和保護的措施。
■課堂
師生共同本節的主要內容
■土地資源的心聲──我的未來誰做主
知識連結
（1）新一輪全國土地利用變更調查顯示：目前耕地總面積為18．2574億畝、與19xx年的19．5億畝相比、12年間耕地面積減少了1．2526億畝、平均每年減少0．1043億畝。這18億畝耕地是一條不可逾越的紅線。
（2）18億畝耕地：是中華民族的“生命線”。
問題引導：針對我國土地資源的國情特徵、我們中學生能做些什麼？
■課後調查
1．對於咱們學校或你家所在的小區的土地利用你有什麼合理化建議？你能和你的好朋友們一起也完成一個簡單的規劃圖嗎？
2．請查詢本年土地日的主題、理解其含義並向周圍的人宣傳。
土地資源教案7
教學目的：
1.使學生了解土地資源的利用型別;
2.使學生了解土地資源的分佈大勢;
3.使學生了解土地資源的利用和保護。
教學過程：
一、土地資源的利用型別
【提問】
1.請同學們想一想，土地有什麼用途?
2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說出這個縣有哪些土地利用型別?
【總結】土地資源的利用型別分為：耕地、林地、草地、建築用地。
二、土地資源的分佈大勢
【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”
【提問】
1.耕地主要分佈在哪些地區?
2.為什麼面積較大的耕地多分佈在溫帶平原及大河流經過的地區?
3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?
4.世界上草原面積廣闊的地區分佈在哪兩個自然帶內?
【總結】
耕地：主要分佈在溫帶平原和大河流經地區
林地：主要分佈在溫帶森林和熱帶雨林地區
草地：主要分佈在溫帶草原和熱帶草原地區
溫帶平原氣候溫暖溼潤，土地肥沃，土層深厚，有利於作物生長。大河流經地區，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利於農業發展。
三、土地資源的利用保護
土地撫育著人類，為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地減少。看71頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因?
原因：a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實際上由於人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少
b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極採取有效措施，保護土地資源。
土地資源教案8
教學目標
1、透過活動使學生知道自然資源概念及其主要型別；
2、瞭解可再生資源與非可再生資源的區別並能夠結合生活實際區別它們；
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；
4、透過例項使學生了解土地資源的重要性和主要利用型別；
5、透過分析世界土地資源分佈圖，使學生了解世界土地資源的分佈大勢，知道世界耕地、林地、草地的分佈概況；
6、透過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護土地資源的重要性，使學生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。
教學建議
教材分析
“土地資源”這部分內容主要講述了三個問題：土地資源的利用型別、土地資源的分佈大勢、土地資源的利用和保護。
土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯絡較多的土地利用型別分類。
土地資源的分佈大勢，主要是透過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分佈區，透過提出問題引導思考，既複習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以後學習打基礎，又培養學生利用所學知識綜合分析問題的能力。
對於土地資源的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關係，接著進一步透過一些數字說明由於人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地汙染等問題，並進一步透過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護問題，供同學們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法，並透過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。
對於"土地資源的利用型別"的學習，可以採取下列步驟：
1、提問思考：土地有什麼用途？（學生思考回答）
2、利用投影片顯示土地利用型別示意圖
3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學生的作品展示出來，作為土地資源利用型別的/Article/Index。html>總結，又可以給學生成就感和提高興趣
5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識
對於"土地資源的分佈大勢"，首先是使學生明確，土地資源包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對於與人類關係最密切的土地資源的分佈，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分佈圖，由於地圖上資訊量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養學生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分佈在哪裡？為什麼？（耕地多分佈在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖溼潤，土地肥沃，土層深厚，利於農作物的生長。由於河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，並且有河流水灌溉，有利於農業發展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分佈在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）
對於"土地資源的利用和保護"，可以採用例項教學，透過一些數字、例項、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：
1、對於土地與人類的關係，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。
2、利用數字計算或透過課文的漫畫、景觀圖片、錄影等給學生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導學生分析土地資源的減少主要是由於人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現。
3、引導學生思考，如何利用和保護土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現人類對土地資源的破壞或保護的內容。
教學設計示例1
【教學重點】土地資源的分類，利用保護
【教學手段】
掛圖：世界土地資源分佈示意圖、世界地形圖、世界自然帶分佈掛圖
投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用型別景觀圖片（複合片）；（3）需要回答的'問題；（4）土地資源破壞1———一組數字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；
【教學過程】
（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）
（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習土地資源。土地有什麼用？（學生回答）
（板書）一、土地資源的重要性
（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）
（板書）二、土地資源的利用型別
（學生作品展示 投影片1）顯示學生設計的土地利用型別示意圖，學生講解。
（教師講解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建築用地、公交佔地等。
（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那麼世界土地資源是如何分佈的呢？
（板書）三、土地資源的利用分佈大勢
（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分佈圖）及教材P56"土地資源的分佈"圖，回答下列問題：
1、耕地主要分佈在哪裡？為什麼？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分佈在哪兩個自然帶內？
（學生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分佈在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖溼潤，土地肥沃，土層深厚，利於農作物的生長。由於河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，並且有河流水灌溉，有利於農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分佈在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
（過渡）透過剛才學習可以瞭解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由於人類不合理的應用，造成許多問題。
（板書）四、土地資源的利用和保護
（引導思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因
（投影片4，土地資源的破壞1）
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；
中國耕地退化7。7萬km2，佔耕地總面積的40。1%，其中水土流失佔34。26%，鹽鹼化佔8%，沙化耕地佔1。93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態難民"。
（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要佔一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什麼問題？針對這些問題，我們應該怎麼辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。
（學生彙報討論結果）
（教師小結）由於人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產生矛盾，造成一系列的環境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤汙染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發出警告，應該合理利用和保護土地資源。
【設計思想】
對於本章第一節來說，土地資源部分教學應該起到"示範"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以後幾章的學習具有指導和借鑑意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關係，所以許多內容的學習應該透過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄影、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，透過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對於土地資源的重要性，主要以學生活動為主。學生透過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用型別歸納後用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。
對於土地資源分佈大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分佈圖，結合世界地形圖和世界自然帶分佈圖，傳遞給學生的資訊是：地理事物之間是互相聯絡和影響的。並且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。透過讀圖，讓學生說出與人類關係密切的型別即耕地、林地、草地的分佈，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要透過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要土地資源的分佈與氣候、地形、河流等自然要素的關係，為今後講解人類的活動提供基礎知識。
對於土地資源的利用保護，主要在於學生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因並能夠找出解決的方法。透過這些活動，增強土地資源有限與無限性的認識。最後認識到人類的發展不能夠以犧牲土地資源為代價。
總之主要是透過以學生為主體的活動，建立師生互動體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線索和知識的結構，學生在活動中透過交流發現展示，提高興趣，增加感性認識，培養思維品質。
土地資源教案9
【匯入新課】
讓學生集體朗誦“什麼是土地”這首詩，理解其含義，從而匯入新課。
【講授新課】
一、土地資源的利用
1、引導學生讀圖3.6中圖片。
提問：從剛才的圖片中你都看到了哪些土地利用型別？
活動：請同學們分成六個大組，給同學們幾分鐘時間來討論下列問題：
（1）平原以哪種土地利用型別為主？為什麼？
（2）高原以哪種土地利用型別為主？為什麼？
（3）山地以哪種土地利用型別為主？為什麼？
除了上述三種土地利用型別以外還有哪些土地利用型別？
2、請同學們讀圖3.9“我國主要土地利用型別的分佈”，看看我國大約有幾種土地利用型別？
小結：由於我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用型別齊全。
3、提問：我國土地資源的利用型別多種多樣，它為農業生產提供了哪些有利條件？
請同學們讀圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖3.8“我國土地利用型別的構成”，並閱讀“我國耕地後備資源匱乏”思考下列問題：
（1）哪些屬於可利用的土地？佔總土地面積的多少（％）？其中所佔比例最少的是哪兩種土地利用型別？
（2）難於利用的土地主要有哪些？
（3）概括一下我國土地資源的現狀。
小結：從同學們的概括來看，我國土地資源的現狀是：土地型別多種多樣；我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造後可以利用的土地資源不多，即後備土地資源不足。
4、合作學習：請同學們同桌的兩個同學合作完成教材的“活動”的內容（聯絡前面已學的中國地形、氣候等知識，從有利和不利兩方面，簡要評價我國土地資源的優劣。）
小結：我國土地資源絕對數量大，人均數量少，對發展農業是一種不利因素，我們應想方設法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利於農耕，利用不當容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發利用面臨的問題之一；而土地型別多種多樣，又為農、林、牧、副、漁的全面發展提供了有利條件。
二、土地資源分佈不均
1、講述：我們瞭解了我國土地資源的現狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那麼我國的耕地、林地和草地又是如何分佈的呢？
2、請同學們讀圖3.9“我國主要土地利用型別的分佈”和第二章中的圖2.4“我國地形圖”、圖2.16“我國降水量分佈圖”、圖2.17“我國的乾溼地區圖”、圖2.21“我國的季風區和非季風區圖”進行比較。
思考以下問題：
（1）我國的耕地在乾溼地區的劃分上是如何分佈的？在地形上又是如何分佈的？在作物的品種上南北方有什麼區別？
（2）我國的草原在乾溼地區的劃分上是如何分佈的？在地形上又是如何分佈的？草原自東向西是如何變化的？
（3）我國的林地在乾溼地區的劃分上是如何分佈的？在地形上又是如何分佈的？
教師指導學生讀圖，尋找答案。
小結：略
3、讀圖3.10和圖3.11提問：
（1）請同學們讀圖“我國北方和南方水土資源的比較”，分析一下我國南方和北方在水資源和土地資源問題上存在什麼問題？（水與土的矛盾）
（2）你認為這種矛盾將如何解決？
4、合作學習：請前後桌的兩個同學合作完成教材提供的“活動”內容
三、合理利用每一寸土地
1、講述：耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是如果利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續利用。目前我國計程車地資源已遭受到不同程度的破壞，請同學們看景觀圖“土地資源的利用”中為同學們提供的三幅照片，並閱讀其文字說明（請三位同學閱讀）
提問：你還聽到或看到哪些類似的現象？請你補充。
讓學生根據自己的生活體驗，談一談自己發現的土地資源再利用中存在的問題。
2、活動：閱讀示意圖3.15中的三幅漫畫“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”並閱讀活動3中的閱讀材料。
講授：針對我國土地利用存在的問題，國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，並且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為一項基本國策。要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。為此國家還將每年的6月25日定為全國土地日。
3、活動：為迎接今年的土地日的到來，請同學們商量一下，能否為今年的土地日確定宣傳主題？
4、總結：土地資源是我們賴以生存的物質基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。我們應在“土地日”時積極宣傳我們的國策，要“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。
【小結本節主要內容】
達標檢測
1、根據土地的利用狀況，可將土地資源分為、、
2、在東部季風區，土地資源主要以、為主；在西北非季風區，土地資源主要以為主。
3、每年的月日，是全國土地日。
4在下表中填出我國耕地資源和水資源南北分佈的差異：
北方
南方
耕地資源
水資源
作業佈置
1、指出我國水資源的現狀。
2、根據地形、氣候等知識，從有利和不利兩方面，簡要評價我國土地資源的優劣。
3、我國在土地資源的利用中存在的問題主要有哪些？
土地資源教案10
教材分析
本節內容透過圖表、對比等方式說明了土地資源受各種因素的影響以及人類活動的關係，是為了建立一種評價、利用和保護資源的思維方式。對於我們農業大國來說，更應該做到土地資源的合理利用，造福人類；建立和諧的人地關係。
學情分析
本班學生48人，對地理學習有較高興趣的有10人；對地理知識理解較好的有17人；學習態度不端正、作業不按時完成的有18人。造成這種現狀的原因：1，學生沒有遠大理想（主觀,2，教師基本上是非專業（客觀）。
由於初二學生在開始時依然是以形象思維、表象思維為主，抽象思維為輔；所以，在教學中要儘可能理論聯絡實際，學習“有用的地理”。
教學目標
1，瞭解我國土地資源的現狀，掌握如何評價土地資源；（知識目標）
2，掌握認識資源的過程和方法；（能力目標）
3，理解為什麼要珍惜每一寸土地。提高保護和節約自然資源的意識，初步形成可持續發展的觀念。 (情感目標)
教學重點和難點
教學重點：1，瞭解我國土地資源的現狀；2，土地資源的利用。
教學難點：各類土地資源分佈不均，質量差異大的原因分析。
教學過程
土地資源
一、人多地少型別齊全
總面積居世界第三位,人三分之一
【教師講解】並提供以下資料：（1）我國山地佔國土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞等面積大的國家相比，我國山地比重最大。我國耕地只佔土地總面積的1/10，比美國、印度都低。森林約佔國土總面積的14％，遠低世界平均水平。（2）中國土地資源的絕對數量和人均數量（1992年）；學生分組討論下列問題，每個小組選三個問題討論？然後每個小組出一名同學代表全組發言，全班評議。
問題投影呈現：
平原以哪種土地利用型別為主？為什麼？
高原以哪種土地利用型別為主？為什麼？
山地以哪種土地利用型別為主？為什麼？
除了上述三種土地利用型別以外還有哪些土地利用型別？
我國大約有幾種土地利用型別？
哪些屬於已經人工改造利用的土地？佔總土地面積的多少（％）？其中所佔比例最少的是哪兩種土地利用型別？
哪些屬於適宜開墾利用的土地？又佔土地總面積的多少（％）？
難於利用的土地主要有哪些？概括一下我國土地資源的現狀。
為什麼我國土地資源的利用型別多種多樣？它為農業生產提供了哪些有利條件和不利條件？
學生活動略……
【教師小結】：（媒體呈現）引導生閱讀：
（1）由於我國面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件複雜多樣，加上各地農業發展的歷史、生產水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地型別。大部分土地經過人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建築用地（佔總面積的63.9％）等，適宜開墾利用的土地（約佔總面積的17％），但也還有相當一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約佔總面積的19.1％）。
（2）從同學們的概括來看，我國土地資源的現狀是：土地型別多種多樣；從表中可以看出我國土地資源絕對數量大，人均數量少；從文字資料中我們可以看出我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造後可以利用的土地資源不多，即後備土地資源不足。
（3）我國土地資源絕對數量大，人均數量少，對發展農業是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利於農耕。利用不當容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發利用面臨的問題之一；而土地型別多種多樣，又為農、林、牧、副、漁的全面發展提供了有利條件。
【板書】 一、土地資源的特點
1．土地型別多樣2．絕對數量大，人均相對數量少3．山地多，平地少，耕地、林地比重低
【承轉】我們瞭解了我國土地資源的現狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那麼我國的耕地、林地和草地又是如何分佈的呢？
二、土地資源的區域差異明顯
【教師引導】同學生一起閱讀投影的三大林區錄相和下面的五幅圖：
我國乾溼地區圖、中國地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時出示投影片）。
思考以下問題：（投影呈現）
（1）我國的耕地在乾溼地區的劃分上是如何分佈的？在地形上又是如何分佈的？在作物的品種上南北方有什麼區別？
（2）我國的草原在乾溼地區的劃分上是如何分佈的？在地形上又是如何分佈的？草原自東向西是如何變化的？
（3）我國的林地在乾溼地區的劃分上是如何分佈的？在地形上又是如何分佈的？在林地的品種上有什麼區別？
教師指導學生讀圖，尋找答案。
學生代表發言後，由學生小結：
我國的耕地主要分佈在半溼潤和溼潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。北方以旱地為主，南方以水田為主。
我國的草地主要分佈在北方乾旱和半乾旱的高原和山地以及青藏高原區。草地的型別與產草量由東向西隨著降水量的減少而變化。
林地主要集中在東北、西南交通不變的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。從錄影中可發現：東北林區具有嶺闊谷寬、氣候冷溼、松林成海；西南林區高山峽谷、氣候多樣、樹種繁多；東南林區低山丘陵、氣候溼熱、經濟林盛。
【轉承】 耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續利用。目前我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說：投影呈現，生讀
（1）我國是世界上最早開始農業耕種的國家，水土流失已使一部分地區幾乎變成不毛之地了。據估計，我國水土流失面積達150萬平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。
（2）目前，我國沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達149.6萬平方千米，佔到我國國土面積的15.5％，也就是說我國的960萬平方千米的土地上，超過1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬平方千米的土地正在沙化，其中包括393公頃農田和493萬公頃草場。據專家估計，目前我國的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續擴大。
（3）我國的草場過度放牧問題十分嚴重，草場的退化因而也十分嚴重。據我國北方和青藏高原等10個牧業省區統計，建國後，牧場放養牲畜頭數增加了2～3倍，而草場面積卻在減少。嚴重地過度放牧，使我國的草場退化問題十分嚴重。
（4）我國的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國的森林實際消耗量大約為60～80億立方米，相當於現有森林都已採伐了一遍。例如，新中國成立初期，東北地區有成熟的原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區已到了無林開採的地步。
這些問題大都是由於人為原因造成的，（出示投影片：漫畫《水土流失》、《小草的哀求》）大家結合漫畫說一說漫畫反映了什麼問題？我們自己生活的地區中還有哪些破壞與汙染土地資源的現象？還有哪些亂佔耕地的現象？請大家討論一下，學生討論，並由學生來概括：
建設侵佔土地資源，日益嚴重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農藥和汙水的汙染等。
【講授】 面對這些問題，國家有以下幾種措施：
（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。
（2）做到土地資源的“開源”與“節流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建築用地。
（3）加強土地資源的建設與保護，在牧區建設人工草場，在風沙危害的地區建設防護林體系等。
【啟發】 大家思考一下：為什麼要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話嗎？請同學們討論一下，以形成共識。
【教師小結】 土地資源是我們賴以生存的物質基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。
我們的國家是一個法制的國家，以法律為準繩來保護我們的家園是我們共同的心聲。
在發展經濟建設我們的家園時，一方面應從我國有12億的人口出發，要做到切實保護耕地，少佔耕地，如限制大城市的用地規模，農村建房時應將住宅建在荒坡上，平房應改為樓房以減少佔用耕地等。另一方面我們要在風沙危害比較嚴重的地區建設防護林體系，為保護草場應建立人工草場。我們還應在“土地日”（6月25日）時積極宣傳我們的國策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。
這節課我們瞭解了我國土地資源的現狀、分佈和土地資源利用中的問題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以後，調查一下我們的社群在土地資源的利用上存在哪些問題？應該怎樣解決更好？
土地資源教案11
教材分析
本節內容是中國地理第三章《中國的自然資源》一章重要的組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分佈不均”，“合理利用每一寸土地”三個內容，其意圖是讓學生認識土地
資源的主要利用型別和分佈以及人類面臨的諸多土地荒漠化，
水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題，人類合理利用土地
資源的必要性和迫切性，從而培養學生的危機感和責任感，並
從自身做起的必要性。
學情分析
初二學生思維活躍，感情豐富，求知慾強，在接受知識上
帶有濃烈的感情色彩，樂於接受有趣的感情內容，所以在處理
教材內容上，讓學生實際操作練習實際生活，展開討論，使其
在活動中發現問題，提出問題，分析並解決問題。
教學目標
知識與技能：使學生知道土地資源的型別和分佈，理解
人類所面臨的土地資源問題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。
過程與方法：1 初步學會閱讀土地資源型別分佈圖
2 分析理解我國土地資源分佈差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。
情感態度價值觀：1 透過對我國土地資源利用中存在的種種問題的教學，幫助學生建立起可持續發展的審美標準，從而樹立起可持續發展的審美觀，並以此來衡量人類活動的正確與否及善惡美醜。
2 透過我國在保護土地資源方面取得的成就，使學生樹立起信心，相信祖國的未來一定會更加美好。
教學重點和難點
1 重點：（1）土地資源的主要型別和耕地，林地，草地的分佈。
（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的含義。
2難點：土地資源利用型別分佈的原因及土地利用中產生的問題和對策。
土地資源教案12
教學目標：
1．基礎知識：
（1）知道中國土地資源的主要特點：絕對量大，人均相對數量少；土地型別多，平地少，耕地、林地比例低；各類土地資源分佈不均；後備耕地資源不足，難利用的土地多。
（2）知道土地資源開發利用中的主要問題。
（3）知道耕地、草地、林地三種最主要的土地型別的分佈，以及它們內部的地區差異和特點。
（4）記住我國主要的土地利用型別，瞭解其特點。
2．智慧的培養：
初步學會用統計圖表的形式，反映我國人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說明人口與土地資源的關係。
3．思想教育要求：
使學生認識：珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策。
教學重點：
1．記住土地資源的主要型別。
2．記住耕地、林地、草地三種主要土地的分佈。
教學難點：
三種主要土地型別的內部差異和特點。
教學方法：
讀圖分析。
教具：
土地資源利用示意圖。
土地利用型別的百分比圖。
一、我國主要的土地利用型別
從今天開始我們學習第三節土地資源，在沒講新課之前，首先請同學們想一想。
1．土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（可再生資源）
2．土地資源有哪些用途？（學生回答）
3．根據土地利用的情況，土地資源主要可以分為哪些型別？（學生回答：耕地、林地、草地、建築用地）下面同學們讀P90 6.8我國土地資源利用示意圖，找出土地資源的主要利用型別，總結我國土地資源的特點——土地資源型別多樣。
那麼同學們想一想，為什麼我國土地資源的利用型別多種多樣呢？它為農業生產提供了什麼有利條件呢？（先找同學回答，教師總結，我國地形、氣候等自然條件複雜多樣，因而土地開發利用的途徑和方式就不同，土地利用型別多種多樣。它為農、林、牧、副、漁的全面發展提供了有利條件。）
雖然我國土地資源型別多樣，但各類土地型別的比例卻不盡合理，下面看P91 6.9圖。
回答：
1．耕地、林地共佔全國土地總面積的百分比是多少？（23.1%）
2．難以利用的土地佔全國土地總面積的百分比是多少？（19.1%）
3．改造後可利用的土地佔全國土地總面積的百分比是多少？（17%）
由讀圖大家總結一下我國土地利用型別構成有什麼特點？（耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，後備土地資源不足。）
二、土地資源的分佈
看P90 6.8圖。（根據第四章知識分析）
1．耕地的分佈：
半溼潤和溼潤的平原、盆地和低溫的丘陵，北方以旱田為主，南方以水田為主。
2．草地的分佈：
主要分佈在北方乾旱和半乾旱的地區，以高原和山地及青藏高原區。草地的和產草地也隨著降水量的變化而變化。讀圖P91 6.1圖。
3．林地分佈：
集中在東北、西南交通不便的深山區和邊疆地區，以及東南部的山地。
那麼我們想一想，為什麼我國土地的主要型別會這樣分佈呢？（主要和氣候、降水有關）
三．珍惜和合理利用每一寸土地
從剛才的學習中，我們知道耕地、林地、草地是我們發展農業生產的物質基礎，但是這些土地的比重小，雖然是可再生資源，但現在利用卻不合理，遭到不同程度的破壞，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策，那麼具體措施是什麼呢？（讀P92 1、2、3）（讀課文回答）。
1．遵守法規，用法律來控制。
2．開源、節流。
3．加強土地資源的利用和保護。
板書提綱
§3 土地資源
一、我國主要的土地利用型別
1．土地型別多種多樣：耕地、林地、草地。
2．土地型別的構成特點：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，後備土地資源不足。
二、土地資源的分佈
1．耕地的分佈。
2．草地的分佈。
3．林地的分佈。
原因：（氣候、降水、地形）
三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國的基本國策
採取的措施：
1．用法律法規約束。
2．開源、節流。
3．加強土地資源的建設和保護。
土地資源教案13
●指導思想
“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”被稱為新課程教學的三維目標。新課程標準下的地理教學就是要改變地理學習方式，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，瞭解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，實現“書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學生學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理。本節課就是以學生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學生從自己的生活經歷和體驗中瞭解土地的用途、分佈及利用中存在的問題、保護的措施等，在學習探究的過程中擴充套件知識，培養能力，形成正確的人地觀，樹立可持續發展意識。
●教學目標
使學生了解土地資源的利用型別和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分佈差異的形成原因。
2.從生活、生產例項出發，使學生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國土地資源利用中存在的問題。
3.使學生充分認識“土地是立國之本”，培養學生的資源保護意識，樹立合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀。
●教學重點、難點重點：瞭解我國土地資源的分佈及基本特點。難點：透過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重後果，對學生進行國土資源的國情國策教育，培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。
●教學準備
學生：分組蒐集有關土地利用的資料圖片
教師：製作多媒體教學課件
●教學課時
1課時
●教學設計[創設情景，匯入新課]
教師：人和土地的關係，就好像魚和水的關係一樣，土地撫育著人類，從古至今有多少人讚美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎?(或者直接利用課本中的小詩匯入)
學生：小組交流，組長彙報(詩歌、故事、圖片等)
教師：同學們，我們對土地的讚美真是說不盡、道不完，那麼你對土地知道多少呢?
課堂活動一：看用途──瞭解土地教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕作區、城市建築區的景觀圖(無多媒體條件的學校也可直接利用課本插圖)
學生：討論四幅景觀圖中土地自然環境和條件的差異以及利用方式的不同。
山區──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建設用地。
教師：我們是根據土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農業用地，建設用地為非農業用地。
學生：爭做“土地專家”。聯絡已學過的中國地形、氣候的有關知識，評價我國土地資源對發展農業生產的有利和不利條件(小組討論，教師巡迴指導，也可加入到一個小組內參與討論)。
教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用型別齊全。這為我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業提供了有利條件。但是我國人均土地資源佔有量少，而且各類土地所佔的比例也不盡合理。
教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖38“我國土地利用型別的構成”
學生：讀圖討論，我國土地資源的構成有何特點?(注意比較各種土地利用型別所佔的百分比)
教師總結：我國土地資源的構成特點可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，後備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。
學生：自學“閱讀材料”，進一步瞭解我國耕地的後備資源狀況，初步樹立土地資源的危機感。
教師：我國各類土地資源，不僅構成比例不合理，而且還分佈不均。那麼我們怎樣才能充分利用現有的土地資源呢?
課堂活動二：找差異──利用土地
教師：指導學生讀圖3.9“我國主要土地利用型別的分佈”
學生：讀我國主要土地利用型別的分佈圖，並聯系中國地形、氣候的有關知識完成課本“活動1”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。
耕地：季風區平原──利用程度高
林地：季風區山地──利用程度高
草地：非季風區高原──利用程度低
教師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導學生完成“活動2”，認識我國耕地的南北差異，並能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農業生產的影響。
學生：讀圖3.9“我國土地利用型別的分佈圖”3.12“我國北方和南方水土資源的比較”，結合所學的我國地形、氣候的有關知識，明確：
①我國北方旱地和南方水田的分佈大致以秦嶺──淮河一線為界，這既是我國一月0℃等溫線經過的地方，也是我國800mm年等降水量線經過的地方。
②我國南北方地區的水土資源匹配情況說明：在我國土地資源豐富的北方地區，水資源不足又成為制約農業發展的重要因素。教師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結構又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。
教師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。
學生：討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產生的後果?
小鳥的悲哀──濫伐森林──水土流失
小草的哀求──過度放牧──土地荒漠化
飛來的山峰──亂佔耕地──耕地減少
教師提問：土地破壞問題該如何解決?
學生：組織辯論賽。主題是土地是否需要保護。
正方：需要。
反方：不需要。
教師：參與辯論，瞭解各方的觀點依據。
教師總結：透過辯論得出，土地資源雖然屬於可再生資源，但是隻有利用恰當，才能夠供人們永續使用;如果利用不當，或者遭到人為破壞，就會引起土地資源退化，生產力下降，甚至完全消失。那麼我們該怎麼辦?
課堂活動三：定國策──保護土地學生：讀圖3.13，找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問題與前三個漫畫反映的土地利用中的問題之間的內在聯絡。學生：利用課前蒐集的資料說明土地利用中存在的其他問題。教師：土地是立國之本，對於我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源的嚴重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養活著世界21%的人口，這既是一種自豪，更是一種壓力。因此，我國政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實保護耕地”作為我國的土地基本國策。學生：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經實施的土地保護措施。
頒佈法律法規：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。
設立“全國土地日”，確定宣傳主題，組織宣傳活動。
學生：角色體驗，小組討論，任選一個角色，從角色的心理需求提出建議，說出理由(增強學生的責任感)。
地方官員：……
土地專家：……
環保人士：……
種地農民：……
房地產商：……
教師總結：國家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節流，加強土地資源的建設與保護，是我們每個公民的義務和責任。切記：保護土地就是保護我們的生命線!
教師：出示中國地形圖，提出要求，請你來當“土地專家”，對我國的土地進行設計開發(設立最佳創意獎)。
學生：討論探究，設計開發(鼓勵創新思維)。
教師總結：土地是久遠的過去，更是我們燦爛的未來，美好的明天需要我們大家共同來創造。
調查實踐：今年“全國土地日”的主題是什麼?請你設計一個“保護土地”的宣傳活動。