幼兒園中班語言優質課活動《要是你給老鼠吃餅乾》
幼兒園中班語言優質課活動《要是你給老鼠吃餅乾》
設計意圖：
故事《要是你給老鼠吃餅乾》輕鬆、幽默，活潑、有趣。對於幼兒來說，這樣無厘頭的故事非常符合他們的年齡特點，它沒有明顯的情節，沒有特定的目標，沒有特定的故事模式。從吃餅乾開始，它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫，從頭到尾都是一隻老鼠在沒完沒了地向一個小男孩提出一連串的要求，可笑的是到最後它的要求又回到要吃一塊餅乾，就像推倒了多米諾骨牌，迴圈往復一發不可收拾，真令人哭笑不得。這個也是我自己非常喜歡的繪本內容，它不強調情節，不突出人物，而是營造一種輕鬆、溫馨的氛圍，讓中班幼兒透過活動來感受作品的趣味。從而根據這個特性，我設計了這個語言活動《要是你給老鼠吃餅乾》。
活動目標：
1．透過看和說，理解故事情節，感受作品迴圈往復的幽默風格。
2．與同伴合作創編故事，體驗創編故事的快樂。
活動準備：
課件，老鼠圖片，圓形展示板，“故事轉轉盒”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干。
活動過程：
一、情景匯入
1．今天，我帶來一位有趣的朋友，讓我們來看看它是誰。
2．這隻老鼠真可愛，這一天，小老鼠出門，要到小朋友家裡去做客。要是它來到你家，你會怎麼招待它呢?(幼兒自由表達想法。)
3．你們真會招待客人。不過，這隻老鼠很特別，它在做客時發生了好多有趣的事兒，我們一起來看看吧。
二、閱讀理解
1．看看說說故事前半部分。
(1)出示課件(一)，引導幼兒觀察。
師：你看到了什麼?
幼：老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。
(教師出示圓形展示板，根據幼兒的講述，按照圓形路線依次貼上餅乾、牛奶、麥管、餐巾的圖片。)
師：這隻小老鼠真是有趣!它很愛乾淨，吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦乾淨沒有，於是來到鏡子前。
(2)出示課件(二)，引導幼兒觀察。
師：老鼠照著鏡子，會怎麼想?
幼：它覺得自己很帥，它很喜歡自己現在的樣子；它看到自己嘴巴上有髒東西，還想擦擦；它可能想梳頭；它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理髮了……
師：對了，這隻小老鼠除了愛乾淨，還特別愛漂亮。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發來。
(教師同時在圓形展示上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。)
(3)出示課件(三)，引導幼兒觀察。
師：你們瞧，發生什麼事情了?
幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄髒了房間；小老鼠把家裡弄得又髒又亂，現在需要打掃一下。
(4)出示課件(四)，引導幼兒觀察。
師：小老鼠是怎麼打掃房間的?我們一起來幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動作體驗打掃房間的情形。)
2．想象故事後半部分情節。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭髮，還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會幹些什麼呢?（請幼兒自由想象故事情節）
幼：它會口渴，要吃一個水果。
師：(出示展示板，畫一個水果的符號)要是你給老鼠吃水果，它會怎麼樣?
幼：它吃了水果，覺得無聊，想看電視。
師：(畫一個電視機的符號)它看了一會兒電視，然後幹什麼呢?
幼：它累了，想睡覺了。
(教師畫一個表示睡覺的符號。)
師：(畫一個表示糖果的符號)要是你給它吃一塊糖，它會怎樣?
幼：它太餓了，又想吃餅乾了。
師(驚訝地)：啊?又吃餅乾了，然後它會要什麼呢?(引導幼兒看貼上了圖片的展示板。)
3．理解故事後半段，並欣賞完整情節。
(1)老鼠究竟做了什麼呢?我們去看一看故事。
(出示課件<五>，引導幼兒觀察。隨著情節的推進，教師把相應的圖片貼在圓形展示板上。)
師：剛才你們看到了什麼?
幼：小老鼠畫了一幅畫，畫上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫。)
幼：小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)
幼：小老鼠站在冰箱前面看自己的畫!
師：看得真仔細!請你把冰箱的圖片找出來好嗎?(幼兒找出並貼上冰箱的圖片。)
(2)小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會想要一塊餅乾來一起吃(出示餅乾的圖片)。
幼：又要吃餅乾了!
幼：故事又要重新開始了。
師：(邊複述這一段故事情節，邊依序調整面板上的物品圖片)咦?正好是一個圈，好像又回到前面的故事裡去了!
(3)故事又開始了，這一次又會發生什麼有趣的事呢?我們來做一回故事大王，把這個故事編下去好嗎?
三、分組操作
1．教師介紹材料及用法。
幼兒分成4組，每組的材料有：①鞋盒做的“故事轉轉盒”，左右兩面的中間穿一根紙棒，另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。②圖片(背後有不乾膠)若干，包括畫筆。
操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出4張，按順序貼在“故事轉轉盒”的每一面上，並把它們編成一個完整的故事，要求體現迴圈往復的特點。
師：我給每個組準備了一個“故事轉轉盒”，還有一些圖片，你們同組的人討論一下，老鼠會用到哪些東西，開始用過的東西會不會再用到，然後把選出來的圖片貼到“故事轉轉盒”上，就可以一邊轉一邊講故事了。
2．幼兒操作，教師巡迴指導。
3．小組交流。請各組派一個代表講述自編的故事片段。
4．小結：你們為小老鼠想得很周到，個個都像是故事大王，下次我們在遊戲表演的時候繼續來講好嗎？
故事概要：
要是你給老鼠吃餅乾，它會要杯牛奶。
等到你給他牛奶，它會問你要根麥管。
吃完了，喝完了，它會要塊餐巾。
它還要照鏡子，不要有牛奶沾在它的鬍子上。
它一照鏡子，會看到它的頭髮要剪一剪。
它就會問你借把小剪刀。
等到頭髮剪好了，它會要把掃帚把地掃乾淨。
它一動起手，可就來勁了，把整座房子一個個房間都掃遍。不但掃，還會用水把地板大刷大洗。
它幹累了，會要睡會兒。那你就得給它個空盒子做床，再加上毯子和枕頭。它於是爬進盒子，躺得舒舒服服，還把枕頭拍啊拍拍松。
它還會請你給它念個故事。你只好拿出書來唸給它聽，這時它會想要看看書上的圖畫。
它一看圖畫，起勁得要自己動手畫一幅，它會要你給它紙和蠟筆。它動手就畫起來。等到畫好了，它要簽上它的大名，而且用鋼筆。
於是它要把它這幅畫，貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。
等到它的`畫貼好，它會退後兩步欣賞它。這麼看著冰箱，它會想起來它口渴了。於是……它會要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然會要塊餅乾來一起吃。
幼兒園小班語言優質課教案——要是你給老鼠吃餅乾
故事概要：
要是你給老鼠吃餅乾，它會要杯牛奶。
等到你給他牛奶，它會問你要根麥管。
吃完了，喝完了，它會要塊餐巾。
它還要照鏡子，不要有牛奶沾在它的鬍子上。
它一照鏡子，會看到它的頭髮要剪一剪。
它就會問你借把小剪刀。
等到頭髮剪好了，它會要把掃帚把地掃乾淨。
它一動起手錶，可就來勁了，把整座房子一個個房間都掃遍。不但掃，還會用水把地板大刷大洗。
它幹累了，會要睡會兒。那你就得給它個空盒子做床，再加上毯子和枕頭。它於是爬進盒子，躺得舒舒服服，還把枕頭拍啊拍拍松。
它還會請你給它念個故事。你只好拿出書來唸給它聽，這時它會想要看看書上的圖畫。
它一看圖畫，起勁得要自己動手畫一幅，它會要你給它紙和蠟筆。它動手就畫起來。等到畫好了，它要簽上它的大名，而且用鋼筆。
於是它要把它這幅畫，貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。
等到它的畫貼好，它會退後兩步欣賞它。這麼看著冰箱，它會想起來它口渴了。於是……它會要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然會要塊餅乾來一起吃。
一、活動設計背景
故事《要是你給老鼠吃餅乾》輕鬆、幽默，活潑、有趣。它沒有明顯的情節，從頭到尾都是一隻老鼠在沒完沒了地向一個小男孩提出一連串的要求，從吃餅乾開始，它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫。可笑的是到最後它的要求又回到要吃一塊餅乾，就像推倒了多米諾骨牌，一發不可收拾，真令人哭笑不得。起初，我們對這樣的題材有些猶豫，孩子會不會難以接受?教師會不會抓不住重點?不過我們仍決定嘗試。不強調情節，不突出人物，而是營造一種輕鬆、溫馨的氛圍，把活動目標落在“感受作品風格”上。
二、兩次活動實錄
第一次活動(A組)
目標：
1．透過看看講講，理解給老鼠吃餅乾後發生的一系列情節，感受作品迴圈往復的幽默風格。
2．與同伴合作創編故事，體驗創編的快樂。
準備：
課件，老鼠形象圖片，記錄板，“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干，繪畫工具。
過程：
一、情景匯入
1．今天，我帶來一位有趣的朋友，我們來看看它是誰。
2．你們喜歡這隻老鼠嗎?
3．真是一隻可愛的老鼠!這一天，小老鼠出門，要到小朋友家裡去做客。要是它來到你家，你會怎麼招待它呢?(幼兒表達想法。)
4．你們真會招待客人。不過，這隻老鼠很特別，它在做客時發生了好多有趣的事兒，我們一起來看看吧。
二、閱讀理解
1．(教師邊播放課件邊講述故事第一段)：要是你給老鼠吃餅乾，它會向你要一杯牛奶，要是你給它一杯牛奶，它會向你要一塊餐巾，為什麼它要用餐巾呢?
幼：擦嘴巴／擦手……
2．擦完嘴巴後，故事裡的小老鼠怎麼樣了?我們一起去看看吧!
(播放課件，引導幼兒欣賞理解第二段。)
3．這隻小老鼠特別愛漂亮，它在鏡子裡發現自己的頭髮又長又亂，所以它就剪頭髮。瞧，它剪完頭髮，地上全是頭髮，該怎麼辦?
幼：要打掃乾淨。
師：要是把別人家的地板弄髒了，你應該打掃乾淨。(幼兒用動作體驗打掃房間的情形。)
4．老鼠又理髮又打掃房間，它做的事兒真不少!你們猜猜接下來老鼠會幹些什麼呢?
幼：它會想玩。
師：(出示記錄板，在板上畫一個玩具的符號)還有呢?
幼：它累了，要睡覺了。
師：(畫一張小床的符號)嗯，有可能。還有誰來說說看?
幼：它呀，一定要洗澡，因為出了很多汗。
(教師畫一個浴缸的符號。)
師：對待朋友，我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這麼特別的客人。我們得先知道它要些什麼。剛才大家講了這麼多，現在我們來做一回小當家，招待招待這個老鼠兄弟。
三、分組創編
1．教師介紹材料及用法。
幼兒分成5組，每組的材料有：①六面體紙盒做的“故事箱”，上、下兩面的中間穿一根軸，另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。②圖片(背後有不乾膠)若干，包括畫筆，玩具(球、車、娃娃等)，書，食物(花生、牛奶、餅乾、糖果)，電視機，衣服，剪刀等。
操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出4張，按順序貼在“故事箱”的每一面上，並把它們編成一個完整的故事，要求體現迴圈往復的特點。
2．幼兒操作，教師巡迴指導。
3．小組交流。請各組派一個代表講述自編的故事片段。
4．小結：你們為小老鼠想得很周到。那麼，故事裡的小老鼠到底怎麼樣了呢?我們一起來看看。
四、欣賞故事
播放輕鬆的音樂，集體欣賞故事後半部分，結束活動。
第二次活動(B組)
目標：
1．透過看看講講，理解給老鼠吃餅乾後發生的一系列情節，感受作品迴圈往復的幽默風格。
2．與同伴合作創編故事，體驗創編的快樂。
準備：
課件，圓形面板，與故事相關的物品圖片(老鼠、餅乾、牛奶、麥管、餐巾、鏡子等)，記錄板，“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)，繪畫工具。
過程：
一、激趣匯入
1．今天，我帶來一位有趣的朋友，我們來看看它是誰。
2．要是它來到你的家，你會給它吃什麼呢?
3．要是你給它吃餅乾，會發生什麼事情呢?
4．你們說得對，它吃到好吃的餅乾，一定會非常高興。不過，這可是一隻非常特別的老鼠，要是你給它吃餅乾，會發生什麼事呢?下面我們就一起來看看這個有趣的故事《要是你給老鼠吃餅乾》。
二、閱讀理解
1．看看講講故事前半部分。
(1)出示課件(一)，引導幼兒觀察。
師：你看到了什麼?
幼：老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。
(教師出示圓形面板，根據幼兒的講述，按照圓形路線依次貼上餅乾、牛奶、麥管、餐巾的圖片。)
師：這隻小老鼠真是有趣!它很愛乾淨，吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦乾淨沒有，於是來到鏡子前。
(2)出示課件(二)，引導幼兒觀察。
師：老鼠照著鏡子，會怎麼想?
幼：它覺得自己很帥，它很喜歡自己現在的樣子；它看到自己嘴巴上有髒東西，還想擦擦；它可能想梳頭；它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理髮了……
師：對了，這隻小老鼠除了愛乾淨，還特別愛漂亮。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發來。
(教師同時在圓形面板上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。)
(3)出示課件(三)，引導幼兒觀察。
師：你們瞧，發生什麼事情了?
幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄髒了房間；小老鼠把家裡弄得又髒又亂，現在需要打掃一下。
(4)出示課件(四)，引導幼兒觀察。
師：小老鼠是怎麼打掃房間的?我們一起來幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動作體驗打掃房間的情形。)
2．想象故事後半部分情節。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭髮，還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會幹些什麼呢?
幼：它會口渴，要吃一個水果。
師：(出示記錄板，畫一個水果的符號)要是你給老鼠吃水果，它會怎麼樣?
幼：它吃了水果，覺得無聊，想看電視。
師：(畫一個電視機的符號)它看了一會兒電視，然後幹什麼呢?
幼：它累了，想睡覺了。
(教師畫一個表示睡覺的符號。)
師：(畫一個表示糖果的符號)要是你給它吃一塊糖，它會怎樣?
幼：它太餓了，又想吃餅乾了。
師(驚訝地)：啊?又吃餅乾了，然後它會要什麼呢?(引導幼兒看貼上了圖片的面板。)
3．理解故事後半段，並欣賞完整情節。
(1)老鼠究竟做了什麼呢?我們去看一看故事。
(出示課件，引導幼兒觀察。隨著情節的推進，教師把相應的圖片貼在圓形面板上。
師：剛才你們看到了什麼?
幼：小老鼠畫了一幅畫，畫上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫。)
幼：小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)
幼：我補充，小老鼠站在冰箱前面看自己的畫!
師：看得真仔細!請你把冰箱的圖片找出來好嗎?(幼兒找出並貼上冰箱的圖片。)
(2)小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會想要一塊餅乾來一起吃(出示餅乾的圖片)。
幼：又要吃餅乾了!
幼：故事又要重新開始了。
師：(邊複述這一段故事情節，邊依序調整面板上的物品圖片)咦?正好是一個圈，好像又回到前面的故事裡去了!
(3)故事又開始了，這一次又會發生什麼有趣的事呢?我們來做一回故事大王，把這個故事編下去好嗎?
三、分組操作
1．我給每個組準備了一個“故事箱”，還有一些圖片，你們同組的人討論一下，老鼠會用到哪些東西，開始用過的東西會不會再用到，然後把選出來的圖片貼到“故事箱”上，就可以一邊轉一邊講故事了。
2．小組交流。
延伸活動：
把材料投入區角，延續活動。
三、反思與調整
1．用實物形象地體現作品特點
故事從一塊餅乾開始，最終又回到了餅乾，彷彿一個大大的圈。如何體現作品的這一特點呢?
在A組教學時，我把故事分成三個段落，使用多媒體課件呈現圖片，逐段理解故事。活動結束後，我發現這樣的處理方式使作品內容失去了聯絡。雖然我試圖整理出作品的線索，但終因頭緒過多而失去重點。比如既要幼兒在開始幾分鐘內迅速理解故事開頭部分的特點，又要他們展開想象。故事欣賞到了一半，教師就要求幼兒創編、講述。此時幼兒對故事內容還一知半解，怎麼能有效地創編故事呢?一個輕鬆幽默的故事活動竟成了一次冗長、單調的學習，幼兒疲於應付。故事是講完了，但幼兒獲得了什麼?我又獲得了什麼?這兩個問題不斷在我腦海中出現。
在反思中，我意識到：一定要儘量保持故事情節的完整性和連續性。教師應該透過一些策略讓孩子自己發現故事中的序，感受故事迴圈往復的特點。體驗作品的幽默風格。
因此在B組教學的第二個環節，我把重點放在引導幼兒理解作品特點上。我一開始便出示面板，隨著情節的推進，慢慢呈現餅乾、牛奶、餐巾、鏡子、剪刀等，用箭頭逐一連線，最後當箭頭又指向餅乾時，整個面板就像一個鐘面，表現出迴圈往復的特點。故事在面板上留下了“軌跡”，更向幼兒暗示了作品的特點。
其實，這個故事的特別之處正在於它的連貫性，一連串的事件，一連串的元素。
2．基於經驗的故事創編
一隻沒完沒了提要求的老鼠帶來一連串的趣事。那麼，除了故事中提到的事，還可能發生些什麼事呢?在活動中，我預設了小組合作創編故事的環節。
在A組教學中，我把創編故事放在故事欣賞至一半的時候，結果這個環節成了一次單純的故事創編，和作品本身沒有多少聯絡，加上幼兒對擺弄物品、創編故事的興趣很濃，影響了後面環節的進行，偏離了讓幼兒理解、體驗作品特點的目標。於是，我在B組教學中作了調整，同樣使用“故事箱”教具，但把創編故事這一環節放在最後。我們先在輕鬆、熱烈的氣氛中閱讀了整個故事，然後懷著快樂、躍躍欲試的心情盡情想象，創編故事。
3．用前後聯絡的問題加以引導
活動中，有一個環節是讓幼兒想象老鼠打掃了房間，累得出汗了以後還會幹什麼。在A組教學時，A組幼兒想象出的內容很多，我一一記錄。反思時，我發現幼兒所想象的內容都是孤立的，彼此沒有聯絡，原因在於我的提問總是“它還會怎麼樣”，沒有給幼兒的回答提供
中班心理健康《我會傾訴》公開課影片+有聲PPT課件+教案+音樂+反思(情緒的宣洩方法)