三年級語文學科的設計教案模板

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的三年級語文學科的設計教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文學科的設計教案模板1

　　學習目標

　　①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③瞭解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

　　教學重難點：

　　瞭解科利亞埋木匣和挖木匣的經過

　　教學過程：

　　啟發談話，揭示課題

　　出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什麼事情呢?他是個怎樣的孩子呢?

　　初讀課文，整體感知

　　①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

　　③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

　　④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

　　⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什麼事?

　　⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

　　⑦引導學生質疑。

　　精讀感悟，明白道理

　　①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣裡有什麼?他是怎樣埋木匣的?為什麼要埋木匣呢?

　　②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞後來是怎麼找到木匣的?

　　③學生齊讀最後一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什麼道理?

　　a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。

　　b.引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?

　　c.引導學生聯絡自己生活上的事、社會上的事，也可以聯絡學過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什麼在起變化”。

　　作業

　　抄寫課文最後一段

三年級語文學科的設計教案模板2

　　教材分析：

　　《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什麼要珍惜時間;並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　2、聯絡上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

　　教具準備：

　　自制的關於珍惜時間的名人名言的小書籤;課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　同學們，你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句有關時間的名言?程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書籤。(出示課件：)

　　1、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹

　　2、合理安排時間，就等於節約時間。——(英國)培根

　　3、失去眼前的時間，就等於失去所有時間。——(德國)貝納姆

　　誰能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說說嗎?老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

　　二、情境匯入

　　(配樂出示古詩：)《長歌行》

　　師：這一老一少立於江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀!太陽落山了，有再升起的時候;小鳥飛走了，有再來的時候;小樹枯萎了，有再綠的時候;花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑!兩種態度，結果會一樣嗎?今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。

　　三、領悟文章

　　1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之後思考填空：出示思考題：

　　(1)透過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大後要告訴自己的孩子_________。

　　(2)文中的“我”是一個_________的孩子。

　　(3)你是怎麼體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。

　　2、小組討論之後彙報。

　　3、結合著學生的彙報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什麼話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

　　4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什麼?爸爸的話樸實，深奧。“我”有什麼反應呢?指名讀。

　　5、理解兩句關於時間的諺語。(體會時間的寶貴)

　　6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心裡不是滋味，爸爸的話是什麼呢?再讀。

　　7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心願從此埋在了“我”的心底。“我”發現時間果真過的是那麼飛快，“我”是怎麼明白爸爸的話的?“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什麼?”“悲傷的是什麼?”“決定的是什麼?”

　　8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的?他認為和時間賽跑就像在做遊戲，多麼緊張、多麼快樂，贏過時間又是多麼自豪。能體會著讀出你的感受嗎?指導讀。

　　9、因為他時常能夠賽過時間。這種遊戲可能就是的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什麼呢?指讀最後兩個自然段。

　　“受益不淺”你是怎樣理解的?是什麼使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的?再讀爸爸的話。

　　“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：(出示課件)齊讀最後一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功!

　　10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎?可以說自己，也可以說別人。

　　11、這麼多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢?我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪裡去了?我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。(結果出來了，同學們大都能讀三百字以上)我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢?(十多萬字!)帶著你們新的感受再來讀最後兩個自然段。

　　四、課文拓展

　　像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間!你們看：(出示圖片)

　　1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

　　2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。

　　未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧。

　　(學生動筆寫後進行交流。)

　　五、總結

　　孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧!

　　六、佈置作業

　　1、把自己的真情實感寫好後貼在寫字檯前，時時提醒自己要珍惜時間!

　　2、發給每人一個小書籤，繼續收集關於時間的名言。

三年級語文學科的設計教案模板3

　　教學目標：

　　1、瞭解物候學的內容、意義、規律和發展前景等有關知識，培養對自然科學的興趣。

　　2、學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規律來安排文章順序的方法。

　　3、掌握舉例子、打比方等說明方法。

　　4、讀準“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字。

　　5、學習說明語言的準確、生動和恰當地運用對偶、比喻、擬人等修辭手法。

　　教學重點：

　　1、學習生動地有條理地說明事物。

　　2、學習寫讀書摘要。

　　3、瞭解物候知識的掌握和物候學的研究在農業上的重要意義，激發觀察大自然的興趣。

　　教學難點：

　　本文的邏輯順序及各部分內容之間的聯絡。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　(一)匯入新課。

　　同學們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得裡面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學生回答後教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經降臨。大自然彷彿會告訴我們氣候的資訊似的。這是怎樣回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

　　[板書課題]

　　(二)通讀全文。

　　同學們課前已經預習了這篇課文，對一些難字難詞也已經查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。

　　[利用課文“預習提示”內的5組字詞，讓學生個別讀，齊讀。]

　　接下來討論下面幾個問題

　　1、這篇課文介紹了什麼知識?

　　2、“大自然的語言”比喻什麼?

　　3、對照註解①，說說看，原文標題是《一門豐產的科學——物候學》，課文為什麼把它改為《大自然的語言》?

　　[學生髮表意見後教師歸納]

　　1、課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。

　　2、“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種、種物候現象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。

　　3、課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候學”更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。

　　下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二)，用5分鐘時間快讀一遍，並思考第一道練習題中的4個小題，填寫段的序號。

　　[學生讀、練後簡要討論。]各小題後括號內應填的序號為

　　第1題(一至三);第2題(四至五);

　　第3題(六至十);第4題(十一至十二)。

　　(三)理清層次，剖析條理。

　　說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心——物候現象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。

　　[在解答第一題的基礎上，引導討論，然後歸納]

　　第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現象的變化說明什麼是物候，並進一步說明物候學和它研究的物件。

　　第2大段(四至五段)：說明物候觀測對於農業的重要性。

　　第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現象來臨的因素。

　　第4大段(十一至十二段)：說明研究物候學的意義。

　　課文中心明確，條理清晰。請再進一步思考：決定物候現象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?為什麼這樣安排?

　　[討論後歸納]

　　說明應有條理，即使是並列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當的順序逐項說明。課文說明決定物候現象來臨的四個因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，並分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。

　　(四)學習編寫讀書摘要。

　　同學們通過幾次通讀課文和討論內容、層次，對課文已經大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日後使用，我們常常會在大致理解內容之後，做一些讀書摘要。摘要，實質上就是對資訊進行篩選，要把文章的要點或主要的內容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。

　　今天我們先練習最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個小題，從文章中找出答案，在有關的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當調整語句或在句子前、後加上一些詞語，使表達完整。

　　[學生練習，完成後相互交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內容。再將預先準備的寫有“摘要”的小黑板掛出，供學生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。]

　　《大自然的語言》摘要

　　1、草木榮枯，候鳥去來等自然現象，是大自然的語言。這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。

　　到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。

　　2、物候觀測應用在農事活動，比較簡便，容易掌握，它對於農業的重要性就在這裡。

　　3、物候現象的來臨決定於四個因素：首先是緯度，第二是經度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

　　4、物候學研究，首先是為預報農時，選擇播種日期。此外，還利於安排農作物區劃，確定造林和採集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區的農業發展。

　　第二課時

　　(一)交流讀書摘要，加深對課文理解。

　　〔交流二三人後歸納，鼓勵學生向課外閱讀延伸，經常自覺地做讀書摘要〕

　　(二)繼續研討寫法。

　　這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個特點外，還有一個寫法特點也值得理解和學習。說明事物的時候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數情況下只舉一個例子，而說明經度差異對物候的影響卻舉兩個例子。[學生讀課文]舉兩個必要嗎?為什麼?

　　[學生討論後教師歸納]

　　說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺——濟南”兩個例子加以說明，使人確信無疑。

　　(三)理解語言的生動性。

　　這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學們把第一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。

　　[同學們自讀後教師範讀一遍，然後掛上預先準備的小黑板]

　　1、立春過後，大地漸漸回暖。

　　2、再過兩個月，燕子飛來了。

　　3、到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。

　　4、杏花開了，就要趕快耕地;桃花開了，要趕快種穀子;布穀鳥叫了，該及時耕作。

　　要求學生透過比較對照，指出上述語句同課文中相應的語句有什麼不同，啟發學生了解;兩者表達的意思基本相同，但課文的語句要生動得多

　　[討論後歸納。]

　　第1句沒有課文中“立春過後，大地漸漸從沉睡中甦醒過來”這一句生動。“漸漸回暖”是一般的說法;“漸漸從沉睡中甦醒過來”，則很自然地運用擬人的寫法，“沉睡”、“甦醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴冬的大地和早春的大地的不同情態。

　　第2句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來”這一句生動。“飛來了”是一般的動態敘述;而“翩然歸來”是輕鬆、活潑的動態描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。

　　第3句沒有課文中“……在秋風中籟籟的落下來”這一句生動，“掉到地上”是一般的動態敘述;而“在秋風中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，彷彿彩色電影的鏡頭展現在我們的面前。

　　第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”，先後用了比喻、擬人的寫法，還模仿布穀鳥的叫聲，寫成催促農民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時耕作”要新鮮、生動得多。

　　(四)複習、複述。(略)

　　備註

　　1、黑體部分的問題和答案必須抄寫在語文筆記本上。

　　2、三班和六班的學生參考講過的筆記，原來已經記下來的不用抄寫。原來沒講過的的需要補充在筆記本上。

三年級語文學科的設計教案模板4

　　教學目標：

　　1.學會本課14個生字，能給詞語的多音字選擇正確地讀音，讀寫並理解19個新詞。

　　2.會用“為了”寫句子。

　　3.瞭解課文開頭和結尾的段落在文中的作用，能分幾個方面說出八路軍戰士是怎樣照料這群母雞的。

　　4.知道八路軍照料母雞的原因，體會八路軍愛人民，自覺遵守紀律的好作風。

　　教學時間：

　　3課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1.瞭解課文大意，讀通課文。

　　2.學會本課生字新詞;能根據多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

　　教學過程：

　　一.揭示課題，匯入新課。

　　“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說的是一個和雞有關的動人故事。聽課文錄音。

　　二.自讀課文，理解內容。

　　1.默讀課文，要求如下：

　　讀準生字，劃出新詞。不理解的請向字典請教。

　　這篇課文有幾段，標上序號。

　　2.檢查自學情況。

　　3.本課中也有一些多音字，請大家查一下下面詞語中帶點的字，然後想一想這些字該怎樣讀。

　　格外揹包擔水困難

　　4.請8位小朋友來讀課文，其餘的同學注意聽他們有沒有讀錯。

　　5.這篇課文主要是講什麼?寫八路軍戰士一件什麼事呢?

　　6.你有什麼不懂的地方或疑問?

　　三.齊讀課文。

　　四.作業

　　抄寫生字新詞。完成課堂作業本第1、2題。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1.讀懂課文1——4段，體會八路軍戰士愛人民的思想作風。

　　2.聯絡上下文理解“淒涼”、“倖存”的意思。

　　3.說說戰士們是怎樣照料這群母雞的。

　　教學過程：

　　一.複習：

　　1.聽寫詞語：日寇照料餵雞侵犯紀律

　　2.根據意思寫詞語：a特別，超過平常;b先先後後，時斷時續

　　3.認讀多音字

　　二.匯入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉的一群雞並且不動一隻雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一隻愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產的。

　　三.學習第1段。

　　齊讀課文，想想當時的環境是怎樣的，該怎麼讀比較恰當。

　　1.理解“淒涼”。

　　從文中那些地方看出淒涼?

　　想象：淒涼的景象。

　　思考：淒涼的原因。

　　2.用“淒涼”的感覺自己讀一讀課文，指名讀課文。

　　四.學習第2段

　　齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀?

　　想象：八路軍戰士進了鎮還會幹什麼?

　　五.學習第三段。

　　理解“倖存”，為什麼說這群雞是“倖存地

　　網

　　活下來”?進一步理解上文“淒涼”。聯絡下文“驚慌”，這群雞經過日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。

　　指導朗讀。

　　六.學習第4段。

　　1.聽課文錄音，邊聽邊思考：這段話主要寫戰士們怎麼樣?

　　2.選擇題：

　　a.戰士們爭著照料這群雞。

　　b.戰士們寧願吃個半飽也要把飯餵雞。

　　c.戰士們進進出出要數一下雞。

　　d.戰士們在天黑時總要關好雞籠門。

　　3.“照料”是什麼意思?從課文中找一找戰士們照料雞的句子。

　　4.分3個小組讀3個句子。

　　5.這3個句子時按什麼順序寫的?圈出表示時間的詞。

　　6.領讀這一段

　　7.說一說戰士們是怎樣照料雞的。

　　七.作業。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1.知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀律的`好作風。

　　2.讀懂開頭和結尾，知道在文中的作用。

　　3.聯絡上下文理解“盼頭”的含義。

　　教學過程：

　　1.複習：戰士們是怎樣照料這群母雞的?

　　2.匯入：戰士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關段(5——7段)。

　　齊讀5——7段。

　　3.默讀5——7段，想想每段說什麼。

　　(1)連起來說一說，戰士們是怎樣對待雞下的蛋的?

　　(2)當時戰士們的生活很困難。想一想，會有什麼困難?課文那一句話寫出了困難的情況?

　　(3)出示句子：

　　開飯時，每人能分到指甲大的一塊鹹菜，就算不錯了。

　　讀一讀，你讀後有什麼體會?

　　(4)戰士們如此困難，為什麼沒有動老百姓的雞和蛋?

　　4.這篇文章結尾有一個新詞：“盼頭”，想想這個詞的意思。人民為什麼說“有了八路軍，我們就有盼頭啦”?

　　5.開頭一段與這篇課文寫的事關係不大，拿掉它，直接從第二段開始可以麼?討論為什麼，進一步加深理解“盼頭”。

　　6.學了本課，你還有什麼不懂的地方?你懂得了什麼?

　　7.作業

三年級語文學科的設計教案模板5

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　(二)能力訓練點

　　查字典理解詞語;運用“參加”“而且”造句;聯絡上下文理解詞語和句子;瞭解句與句的聯絡，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。

　　(三)德育滲透點

　　從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才幹，激發學生的自豪感。

　　二、重點及解決辦法

　　(一)重點

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　(二)解決辦法

　　透過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、學生活動設計

　　預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄影帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　(一)啟發談話，匯入新課。

　　今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋樑。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：3趙州橋)

　　(二)看圖議橋。

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

　　小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出於何人之手?大橋建造於哪個年代?這樣的橋有什麼優點?學完課文大家就會清楚。

　　(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1.出示生字詞卡片，要求讀準字音。

　　2.理解生詞。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國曆史上的一個朝代，離現在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建築師。

　　設計：在建橋之前的周密思考，精心繪製圖樣，就叫設計。

　　沖毀：衝破。

　　3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4.抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

　　5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最後一個自然段可全班齊讀。

　　為什麼說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

　　(四)學習第一自然段。

　　1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什麼?

　　2.小組討論交流。

　　3.小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

　　4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然後引導學生結合全文內容深入研究，為什麼趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名於世界?留在課文全部內容學完之後再回答。

　　(五)學習第二自然段。

　　1.瞭解句與句之間的聯絡

　　(1)這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什麼?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)

　　[板書：雄偉橋長橋寬]

　　(2)讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

　　[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]

　　(3)這樣的橋有什麼優點?讀⑤⑥兩句話，(既減輕流水對橋身的衝擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。)[板書，既……又……]

　　(4)對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什麼?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最後講了橋的優點。)

　　導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的瞭解。作者的介紹，還要告訴我們什麼呢?

　　2.深刻理解語言。

　　(1)出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”

　　理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)

　　(2)理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。

　　(3)理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)

　　(4)投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)

　　(5)遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什麼?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才幹的………)

　　導語：顯然文章在介紹橋，讚美橋的同時也在讚美誰?(讚美建橋人，讚美勞動人民)因此在朗讀時要讀出讚美之情。

　　3.朗讀訓練。

　　4.對照板書練習背誦。

　　(六)總結、擴充套件。

　　1.總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計並參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那麼雄偉，那麼堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋樑。

　　2.擴充套件。

　　出示投影片：

　　(1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現在有________多年了。

　　(2)這種設計在建橋史上是一個________，既________又________。

　　(3)趙州橋為什麼會世界聞名?

　　(七)佈置作業。

　　1.背誦課文第二自然段。

　　2.預習第3自然段。

　　(1)這個自然段主要講的是什麼?

　　(2)描寫了龍的幾種姿態?

　　(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

　　第二課時

　　(一)導語。

　　上節課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)

　　導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什麼特點?接著學習第3自然段。

　　(二)學習第3自然段。

　　1.第3自然段，這段的第1句話告訴我們什麼?(這座橋不但堅固，而且美觀。)說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)

　　小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連線在一起，在文章的結構上起了連線作用。這句話在第3自然段又起了什麼作用。

　　2.自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與後邊內容的關係。(第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。)

　　3.具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什麼?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

　　4.理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。)

　　欄板上的雕刻也屬於石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

　　5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄影。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)6.讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄影之後，也就是在“欣賞美”，“感受美”之後讓學生用自己的語言來“表達美。”)

　　7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

　　(1)這段裡寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

　　(2)這3幅圖案有什麼相同之處，有什麼不同之處?(相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。)

　　(3)欄板上只有這3幅圖案嗎?為什麼選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。)

　　(4)作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎麼樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什麼?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在遊動”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種遊動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)

　　8.朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

　　9.作者是怎樣寫橋的美觀的(對照板書：先概括寫橋很美觀，然後具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最後寫所有的龍真像活了一樣。)

　　10.按這個順序練習背誦。

　　(三)學習第4自然段。

　　1.齊讀第4自然段

　　2.出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

　　智慧：聰明。

　　才幹：才能、本領。

　　歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才幹。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。)

　　3.造句練習：參加，而且。

　　(四)總結、擴充套件。