大班語言有趣的漢字木教案

大班語言有趣的漢字木教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的大班語言有趣的漢字木教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　活動背景：

　　漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的物件開始，讓幼兒瞭解自己的祖國，並引發早期閱讀的興趣是大班幼兒應該並且可以涉及的一個領域。

　　活動目標：

　　1、學會根據畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索並認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

　　3、積極參與用身體變漢字的活動，產生對識字活動的興趣。

　　4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　字卡，圖片

　　活動過程：

　　一、匯入活動，引起幼兒的興趣。

　　(出示木頭)這是什麼?你們知道“木”字應該怎麼寫呢?(出示字卡)這就是木字，我們一起來讀一讀，齊讀三次。

　　小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那麼“木”字旁和什麼有關係呢?(引導幼兒遷移以往學習的經驗，為學習有關木字旁的字打下基礎。)

　　二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。

　　分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，並和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什麼一樣的地方?(都有木字)

　　教師進行小結：樹字裡面有一個“木”字，林字裡面有兩個“木”字，森字裡面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字裡面。並讓幼兒瞭解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。並讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，透過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。

　　三、拓展生活經驗，聯想文字脫離圖片幼兒自由想象。

　　教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環節中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭製成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的.文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發言，極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。)

　　四、透過遊戲，讓幼兒對漢字的鞏固。

　　1、在這個環節中，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。

　　2、身體表演：木、林、森。..

　　啟發幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”。遊戲開始，教師出示漢字卡片(木、林、森)，讓幼兒看漢字做動作，拼出相應的漢字。可採用聽教師指令進行快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。..

　　活動反思：

　　整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動裡，並在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設定我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

　　1、在上課之前，可以讓幼兒在家裡收集更多的有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的瞭解。

　　2、在整個活動的最後我沒有讓幼兒進行發散的思維，只是侷限在了我現有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

　　3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關木字的字，由於太受時間的限制，提問時太過於倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。