七年級上冊思想品德教案簡案
七年級上冊思想品德教案簡案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的七年級上冊思想品德教案簡案，希望對大家有所幫助。
七年級上冊思想品德教案簡案1
教材分析
學會拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級上冊第x單元第x課中的第x個框題的內容，第x課的主題是學會拒絕，而本框題的主要學習任務是學會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中佔有重要的地位。
本框題是教會學生學會拒絕不良誘惑，使我們的學生能夠透過課堂的學習，分清社會中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。
教學目標
根據教學大綱的要求，依據教材的內容、學生的實際情況，再結合本人的教學經驗，制定了本框題的教學目標。
知識目標：讓學生了解社會中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。
能力目標：初中生的三觀處於哺育時期，對社會認識不夠清晰，特別是對社會中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標定製為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學生透過學習方法，加強對不良誘惑的控制力度。
教學重點、難點
為了達到以上的教學的目標，結合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學難點及教學難點
教學重點：各種誘惑，尤其是要認清不良誘惑存在的危害。
教學難點：抵制不良誘惑的方法。
重點、難點的依據：學生只有瞭解身邊不良誘惑的危害，才會有意識去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀，人生觀，價值觀都處在發育時期，對社會認識不夠清晰，尤其對身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學會一定的抵制不良誘惑的方法的基礎上，增強對不良誘惑的控制。
學法
我們的初中生好動，好奇，愛發表意見，希望能夠得到老師和同學的肯定，那麼我們在教學的過程中，可以抓住這個特徵，採取多種形式豐富多彩的教學方法，從而激發學生的學習興趣。
教學方法
在本框題的教學中，我會採用講授法和討論法。對於本框題的存在的理論知識，學生還不清晰，所以只有透過一定的講授法，才能使框題的理論觀點更加細緻化，讓學生更易接受理論方面的知識。為了加強學生團結協作的能力，在講授的過程中會穿插討論法，也只有透過學生之間的相互討論，才能讓學生更完善更快捷地瞭解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結抵制不良誘惑的方法。
教學程式
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
匯入新課：（x分鐘）
匯入是教師引導學生進入課題的切入口和教學內容的連線點，因此我對本框題所創設的教學情景是要能夠吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，對此我將會給學生講述一名技巧運動員的故事。
講授新課：（xx分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學裝置的情況，我選擇了分組競賽和插入短暫的小品。採取分組競賽的原因，是因為其一可以有效地控制課堂的紀律，其二可以使全體的同學都參與到這個學習活動中，發揮他們的積極主體性。關於小品是對電腦的誘惑，插入這個短暫的小品，是因為這個小品是較接近初中生的生活，許多的學生都面臨著這個誘惑，更是有的學生因為抵制不住對電腦的誘惑而耽誤了學習。因此對於這個小品，能夠讓學生進一步體會到各種誘惑就在我們的身邊。
七年級上冊思想品德教案簡案2
【學習目標】
情感、態度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。
能力目標：學會正確處理與父母之間衝突，掌握與父母溝通技巧。
知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現形式並不一樣，瞭解我們與父母發生衝突的原因所在，親子衝突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的衝突。
【重點難點】
重點：溝通傳遞愛。
難點：能以恰當方式化解與父母的衝突。
情景匯入、生成問題
課前活動（調查）
1．在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什麼？
2．你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？
3．翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。
學生回答案提示：
師：每個家庭中都有著割捨不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。
今天我們學習愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學互研、生成能力
（一）自主預習
1．每個人的內心都有一份對家人割捨不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
2．每個家庭的親情表現不同。
3．作為兩代人，由於我們與父母在心智，學識，經歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，衝突難以避免。
4．親子衝突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5．互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子衝突需要雙方透過良好的互動來解決。
6．如果和父母發生衝突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關係的做法。
（二）合作探究
知識模組一、體味親情。
探究一：教材第x頁探究與分享。
找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人瞭解不深，關心不夠。
第二“碰”：知道原因後，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發現了家庭中存在著割捨不斷的親情。
探究二：教材第x頁閱讀感悟。
教材第x頁閱讀感悟“絕症母親對孩子的愛”
（1）學生分享這兩篇文章。
（2）從這兩篇文章中，你感受到了什麼？
答案提示：（1）略。（2）感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。
知識模組二、愛的碰撞。
探究三：教材第x頁探究與分享。
（1）類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。
（2）想起這些，你心裡的感受是怎樣的？
答案提示：（1）略。（2）想起這些，我心裡充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我們的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母。
探究四：教材第x頁下面的探究與分享。
（1）結合下面的情境，填寫內容。
（2）在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什麼，而父母經常給予你什麼？按照這些提示，完成表格。
（3）審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關係，並與同學交流分享。
答案略。
知識模組三、溝通傳遞愛
探究五：教材第x頁下面的探究與分享
（1）如果你是小強，你會怎麼做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。
（2）反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。
（3）討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材第x頁和父母溝通的技巧
（1）分享教材“和父母溝通的技巧”。
（2）實踐演練：設定情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完後，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊思想品德教案簡案3
教學分析
課標分析：養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義。
教材分析：“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級上冊第四單元第八課第一框題內容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現，一個自尊自信的人必然要走自立自強之路，一個人只有自立自強才能更加自尊自信，二者相輔相成。同時又是第二框《描繪自強人生》的基礎，自立才能走向自強。並且與第九課《風雨中我在成長》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯絡緊密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進取；才能磨礪出堅強的意志。這節課的教學內容是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度；培養自立精神，勇於面對學習、生活中的困難，從而更好地服務社會。
學情分析：七年級的學生進入中學後，最大的不適應，就是缺乏自立。由於小學的教育、教學方式和中學的不同，學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了變化，這些都對學生的自立提出了較高的要求，但是如今的學生大多是獨生子女，依賴性較強，要在學習生活中走向自立難度較大。因此，教學中，透過生活感悟、創設情境，加強學生的自身體驗和感悟，培養學生自立的意識和能力。
教學目標：
1、情感態度價值觀：養成自立的生活態度，克服依賴心理，培養自強自立的精神，努力使自己成為一個服務社會的人。
2、能力：學會自己的事情自己安排，提高自立能力；遇到困難，學會靠自己的力量去解決，逐步培養獨自克服困難的能力。
3、知識：知道自立的含義，認識自立的重要性，學會自立，懂得只有自立才能走向自強的道理。
教學重難點：
教學重點：懂得自立的意義，樹立自立自強的生活態度。
教學難點：學會自立，成為服務社會的人。
教學過程
環節一：創設情境，匯入新課
課前播放動畫兒歌《自己的事情自己做》，上課鈴響，停止播放。
（設計意圖：運用比較直觀的圖畫、歌曲，激發學生興趣，直接匯入課題。）
環節二：合作交流，互動探究
板塊一：初始自立。
出示圖片（自己的事情自己做；孟佩傑照顧母親；草根創業），瞭解自立的含義。
師：瞭解了什麼是自立後，讓我們一起感受自立自強女孩朱凌媛的生活。
展示影片《自立自強女孩朱凌媛1》。
思考：
朱凌媛為什麼出去擺攤？
短片中的什麼地方打動了你。
思考感悟、交流分享：
學生以小組為單位，結合影片材料，在自己思考的基礎上，對以上兩個問題進行交流探討，分享彼此的想法、感悟。並引導學生反思自我，找到差距。
（設計意圖：明確問題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，並聯想自己，換位思考，培養學生感悟、分析能力。）
板塊二：少年需自立。
師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負擔，自己提貨，自己擺攤，她的行為讓我們感動。那麼她自己又是怎樣看待這件事的呢？繼續關注朱凌媛。
展示影片《自立自強女孩朱凌媛2》。
問題思考：
她透過擺地攤收穫了什麼？面對眾多人的關注，她卻拒絕了金錢資助，說明了什麼？
學生以小組為單位，在自主思考的'基礎上，交流、分享。感受自立的重要性，並初步體會自立才能走向自強。
歸納總結：
少年需自立。自立可以鍛鍊和提高我們的生活能力，提高心理和道德品質；自立才能走向自強。
（設計意圖：繼續由朱凌媛的事例引領學生感悟自立的重要性，幫助學生樹立正確的價值觀。）
師：在每個人的心中對自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜樣。就請大家說說你心中自立的榜樣。
學生說出自己心中自立的榜樣。
引導學生體會感悟榜樣的共同特徵：
自立自強，從而充分認識自立的重要性，激發學生的自立意識。
（設計意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動力，激發學生的自立意識。）
板塊三：走向自立
師：相信朱凌媛的自立自強給大家留下了深刻的印象，同學們心中的榜樣更是大家努力的方向，可是現實生活中並不是所有的人都可以自立自強的，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。
展示自拍影片《小路與好朋友的難題》。
思考：他們遇到了什麼煩心事？原因是什麼？
學生積極發言。
師：相信大家都是樂於助人的，請大家想想辦法幫助他們吧。
學生討論、交流，發言，分享彼此的經歷和感悟。老師也談談對如何才能自立的認識。
歸納概括：
自立是一種意識，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依賴性、獨立思考、自主作出決定、積極鍛鍊。
（設計意圖：自拍影片選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學生實際。由具體可依的問題著手，激發學生的助人意識。在幫助別人的同時，自己找到一些自立的方法。）
環節三：課堂盤點，暢談收穫
師：感受到了同學們的熱情，相信大家這節課定有自己的收穫。
同學們談自己的收穫。
教師也談自己的收穫。
（設計意圖：思品課學習不僅僅是知識的學習，更重要的是思想的提升，透過該環節，提升學生對自立的認識。）
自立，是自尊自信的表現，自立才能自強，才能戰勝挫折，才能形成堅強的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強的人總是能創造奇蹟。願每一位同學，都能成為自立的人。
環節四：活動體驗，感悟昇華
師：我們每個人就是在不斷地反思中成長，請結合自身實際，回顧過去的生活，寄語自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續努力。我們可以用這樣的句式表達：我能獨立的完成作業，我驕傲！打掃房間，我能行！
出示課件：
師生共靜思，書寫。
（設計意圖：迴歸生活，迴歸自己，讓學生更清醒的認識自我，以便實現自己生活中的自立。）
環節五：實踐作業，拓展延伸
師：請同學們盤點自己的成長經歷，哪些方面還缺少自立（生活、學習等），自己制定一份具體的計劃，可以請家長、老師、同學督促實施。
（設計意圖：將自立延伸到日常學習生活中，養成自立的好習慣。）