漢語拼音教案模板彙總八篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的漢語拼音教案8篇，歡迎大家分享。

漢語拼音教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會複韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這四個複韻母構成的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會複韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

　　教學過程：

　　一、複習檢查。

　　1、卡片認讀ɑ、、e、i、u、ü的四聲。

　　2、這六個叫什麼韻母？（單韻母）

　　二、揭示課題。

　　今天學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫複韻母。

　　三、教學複韻母ɑi。

　　1、看圖說話引出ɑi。

　　圖上畫著一隻長頸鹿和一隻梅花鹿。長頸鹿的個子高，梅花鹿的個子矮。

　　也可讓班上兩個同學上來比高矮，讓學生說：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”

　　矮（ǎi）的第一聲怎麼念？出示卡片ɑi。

　　2、教學ɑi的發音，認清字形。

　　（1）教師範讀、領讀。

　　（2）發音要領：先發ɑ，緊接著把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。訓練學生從慢讀到快讀。

　　1、讓學生對比聽辨ɑ—ɑi。

　　ɑ的發音從開始到結束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著很快滑到i，口形要動，讓學生反覆練讀。

　　4、四聲練習。

　　讓學生注意，ɑi的調號標在上ɑ。結合口語訓練進行四聲練習。如：

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

漢語拼音教案篇2

　　一、教學要求：

　　1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫;

　　2、學習y、w和單韻母的拼法;

　　3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

　　二、教學重難點：

　　掌握聲母y、w的發音，記形和正確書寫，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。

　　三、教學準備：PPT、卡片

　　四、教學過程：

　　一、複習

　　1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(複習整體認讀音節與聲母的區別)

　　2、說說i、u的名稱(單韻母)

　　二、教學語境歌

　　1、出示語境圖;

　　2、說說圖上畫了誰?他們在幹什麼?

　　3、師：媽媽這麼關心寶寶，那麼我們來看動物媽媽怎麼做的說說圓圈內畫了什麼?它們在幹什麼?

　　4、教學語境歌;

　　(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)

　　師範讀、領讀

　　5、師：y和w是我們今天要學的最後兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。

　　三、教學聲母y

　　1、教學聲母y的讀音

　　(1)、幻燈：圖上畫的是什麼?

　　(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

　　(3)、範讀、自讀、指讀。

　　2、教學聲母y的字形

　　(1)、聲母y像什麼?

　　順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y

　　(2)、聲母y的寫法

　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y

　　(3) 、學生描紅

　　3、教學聲母w的讀音

　　(1)、幻燈：圖上畫的是什麼?

　　(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。

　　4、教學聲母w的字形

　　(1)、聲母w像什麼?

　　順口溜：屋頂相連www

　　(2)、聲母W的寫法

　　第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www

　　(3) 、學生描紅

　　四、教學整體認讀音節yi、yu和wu

　　(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi

　　(2)、比較yi和Y的區別

　　(3)、yi的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)

　　yī yí yǐ yì

　　醫姨椅意

　　指名讀、齊讀

　　(4)、練習四聲兒歌

　　媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

　　(5)、教學整體認讀音節yu及四聲

　　(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節，急急忙忙跑到y後面，組成整體認讀音節時，連帽子都跑掉了。

　　(7)、yu的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)

　　yū yú yǔ yù

　　淤魚雨玉

　　指名讀、齊讀

　　(8)、教學整體認讀音節wu及四聲

　　(9) 、學習兒歌

　　聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。

　　聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。

　　y和，一相遇，兩點就省去，變成音節yu。

　　五、鞏固練習

　　1、抽讀音節

　　指名讀、開火車讀→齊讀

　　2、區別聲、韻母和整體認讀音節。

　　y i ya yu yi

　　六、作業

　　抄寫聲母yw一行。

漢語拼音教案篇3

　　教學過程：

　　一、複習“i u”及帶調的“i u”。

　　二、學習單韻母“ü”。

　　1．觀察字母“ü”的圖：

　　（1）圖上畫的是什麼？

　　（2）這個字母念什麼？

　　（3）師講：我們藉助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　　（4）教師範讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學生自己練習體會發音要領。

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2．學習“ü”的形

　　（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎麼記“ü”的形呀？

　　（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3．學習“ü”的四聲

　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什麼？

　　（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　（4）指名讀。

　　（5）請發音準的學生領讀。

　　（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

　　（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3．指導書寫

　　（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什麼再寫什麼？觀察兩個“點兒”的位置。

　　（2）教師範寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規範的同學進行個別輔導。

　　（5）透過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

　　三、讀兒歌

　　1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2．教師範讀或請學生讀。

　　3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4．同桌同學互讀。

　　5．指名讀。

　　四、小結：

　　上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學紮實，回家要多讀讀書呀！

　　附：板書

漢語拼音教案篇4

　　i u ü

　　教學目標

　　1．學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫.

　　2．掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調.

　　3．學會使用四線格.

　　重點

　　教會學生讀準iuü三個單韻母的音.

　　難點

　　學會iuü的四聲,讀好二、三聲.

　　德育目標：教育學生愛護環境,保護小動物.

　　教學準備：教學課件,拼音卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形.

　　2．掌握i、u、ü的四個聲調.

　　一、指導複習單韻母a、o、e

　　出示卡片,齊讀

　　今天我們來學習漢語拼音第2課

　　二、學習i、u、ü的讀音及四聲

　　1．教學單韻母i

　　（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什麼?（一件衣服）

　　（出示i的卡片）問：你會讀嗎?正音、指名讀.

　　（2）掌握i的四聲

　　出示i的四聲,問：誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀.

　　2．教學單韻母u

　　（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什麼?（一隻烏鴉,u和烏鴉的烏髮音一樣）

　　指導讀,指名讀.

　　（2）學習u的四聲

　　分小組試讀,指讀.

　　3．教學單韻母ü

　　（出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什麼?

　　範讀、齊讀、領讀.

　　三、複習iuü的四聲

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲.

　　二、指導學習iuü的筆順

　　1．教師引導學生觀察四線格中的i u ü 問：它們各佔在什麼格?（i、ü佔中格和上格,u佔中格}

　　2．教師示範書寫：i u ü

　　學生在練習本上書寫三遍.注意ü的筆順：先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點.

　　3．讓學生再練習三遍i、u、ü

　　三、總結

　　我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫.

　　四、佈置作業

　　1．將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍

　　2．朗讀課後短文

漢語拼音教案篇5

　　教學目標

　　1．學會a、、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　重點：a、、e的音、形教學。

　　難點：掌握的發音，學會a、、e的四聲。

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會a、、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調符號，掌握a、、e的四個聲調，

　　一、匯入新課

　　同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學習a、、e三個單韻母的發音

　　1．教學單韻母a

　　（l）演示，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就唸a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示範發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。

　　（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

　　“a”是單韻母，出示四音效卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名

　　讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四

　　聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學單韻母

　　（l）看圖，指明說圖意。

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

　　（2）掌握的四聲

　　依次出示的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

　　3．教學單韻母e

　　（1）看圖，你發現了什麼？

　　“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　（2）在學習a、四聲的基礎上自學e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1．出示a、、e的卡片，複習發音。

　　2．出示a、、e的四音效卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、、e並且掌握了它們的四

　　聲

　　第二課時

　　教學目標

　　1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　2．認識四線格，學習使用四線格。

　　3．能正確書寫a、、e。

　　一、複習匯入

　　1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

　　2．齊背四聲兒歌

　　3．複習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生書寫a、、e

　　l．學習a的筆順

　　教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學生書空，並在練習本寫三個a。

　　2、學習的筆順

　　教師示範書寫：也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個。

　　3．學習e的筆順

　　教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連著寫左半圓。注意：e是

　　一筆寫成的`。學生書空，在本上練習。

　　4．小結：a、、e都佔中格，並要佔滿格。

　　5．學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結

　　我們認識了單韻母a、、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、佈置作業

　　1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　　2．練習朗讀短文。

　　七、板書設計

漢語拼音教案篇6

　　一、教學目標：

　　1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。

　　2、初步掌握三拼連續的拼音方法。

　　3、認識五個生字，字母兒歌。

　　二、教學過程：

　　匯入：

　　小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡

　　請小朋友們看書本上的圖，兩個小朋友也來到野外觀賞春天的美好景色。你覺得這裡的景色美嗎？你想讓你的爸爸媽媽帶你到這裡玩嗎？

　　生：……

　　師：那麼，你應該向你的爸爸媽媽好好介紹一下這個美麗的地方。我們先來看看圖上畫了什麼？

　　生：圖上有藍天、白雲、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水

　　師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。

　　生：這是“鴿”。

　　師：你真行，你是怎麼知道的？

　　生：媽媽教的，學前班學的。

　　師：那你能教教大家嗎？

　　生：……

　　師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”

　　生：跟讀

　　師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有隻小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

　　生：老師，小蝌蚪是字母“”

　　師：你也把它教給其他小朋友好嗎？

　　生：……

　　師：那還有最後一個字母小朋友知道嗎？

　　生：……

　　師：小朋友們，我們在唸這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這裡，感受一下它們三個發音的時候是不一樣的。（）

　　師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這麼多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！

　　生：……

　　師：那麼，當三個聲母在一起時，你們能把它們區別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。

　　生：練讀

　　師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有隻小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

　　師：好，現在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。

　　生：練寫

　　師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。

　　生：……

　　師：好，學會了這三個聲母之後呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“

漢語拼音教案篇7

　　一．教學目標

　　總目標：學會漢語拼音

　　階段目標：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　二．教學內容和各區域性關係

　　三．教學中應注意的問題

　　1．注意低幼銜接，抓好教學常規

　　2．激發學習興趣，培養學習熱情

　　3．認真鑽研教材，準確定位教學目標

　　4．關於書寫的問題

　　四．課例設計《b p m f 》

　　一．漢語拼音教學目標：

　　新的語文課程規範總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

　　在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個

　　階段性的目標，它貫穿於整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學後一兩個月內的任務，希望兩個月內讓小朋友掌握漢語拼音，能夠個個過關。就像以前我們也曾經搞過漢語拼音的過關、測試、驗收等形形色色的考試一樣，現在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓練，打擊了小朋友對知識的渴望、扼殺了小朋友學習語文的興趣，挫傷了小朋友識字的慾望。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學放在整個學段中進行。不搞過關、驗收等急於求成的考試。漢語拼音的教學要與識字、發展語音結合在一起，不能是單純技能上的訓練。

　　二．漢語拼音教學內容和各區域性內容間的關係。

　　漢語拼音共15課，分4個區域性。第一區域性（1—2課），教學6個單韻母。第二區域性（3—9課）教學23個聲母和相關的整體認讀音節；拼讀單韻母音節（包括一些有介音的音節）。第三區域性（10—12課）教學8個複韻母，1個特殊韻母和相關的整體認讀音節；拼讀複韻母音節（包括一些有介音的音節）。第四區域性（13—15課），教學9個鼻韻母和相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節（包括一些有介音的音節）。四個區域性各佈置了一個練習，用以複習鞏固所學知識與技能，並進行綜合練習。

　　每課一般包括：①字母和配合字母教學的情境圖（1—9課還佈置了字母的表音表形圖）；②漢語拼音書寫教材；③方框內要求同學練習、拼讀的常用音節；④拼音詞和與之相配的插圖；⑤有關的拼音詞、拼音句練習。

　　此外，每課配有相應的“語境歌”。課本上佈置了6首，以“漢語拼音兒歌”為題，並配上了漢字。其餘均佈置在教學參考書中，可供教師在教學中使用。

　　三．漢語拼音教學中應注意的幾個問題：

　　１．注意低幼銜接，抓好教學常規。

　　新生初入學，對一切充溢了好奇，求知慾很強。由於來自不同的幼兒園，有著不同的家庭教育背景和基礎，所以個體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經學過一區域性漢語拼音，那麼上課時教師的教學就滿足不了他們的求知慾望，於是他們或插嘴回答、急於表示自身，或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應把這些情況當作新的教學資源，有效地開發利用。比方採取集中授課與小組學習相結合的方式，既發揮集中授課的指導優勢，又體現小組學習的合作優勢，讓先學一步的同學有事可做：他們可以在小組學習中發揮骨幹作用，使他們的求勝心充沛得以體現。同時讓後學的同學有一個練習、跟上的訓練平臺，他們可以在小組學習中得到更多練習和被指導的機會，以求更快地融入到學會的隊伍中來。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個體差別的同時，既培養了同學的合作意識，又達到了訓練目的。

　　２．激發學習興趣，培養學習熱情。

　　新生求知慾強，學習興趣濃厚，但許多小朋友在兩個月的學習之後，表示出了厭學傾向。這是為什麼呢？原來，緊張的學習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了小朋友學習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多采用兒童樂於接受、能激發同學學習興趣的形式如遊戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用褒揚、鼓勵、獎勵、評優等等能讓同學獲得成績感、樹立自信心的評價方式。讓小朋友在學習中找到樂趣，培養同學的學習熱情。

　　３．認真鑽研教材，準確定位教學目標。

　　首先是關於情境圖與語境歌，它只是激發同學興趣、協助識記的輔助手段，僅僅是為同學學習字母提供了一個語言背景和環境。教師注意不要花費過多的時間去要求同學看圖說話和背誦兒歌。要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。

　　重點是培養同學準確的拼讀音節的能力。對146個常用音節，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、謄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。以往我們在搞拼音驗收時，老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓練放在首位，而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點，在每個練習中佈置了《認一認》這項內容，讓同學透過看圖認識事物，透過拼音認識漢字，滿足了同學急於識字的慾望，同時在同學識字中進一步鞏固了漢語拼音。而所認識的這些字都為基本字，為後面同學大量識字又做了鋪墊，真是一舉三得。

　　４．關於書寫的問題

　　書寫的重點在於寫字習慣的養成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察範字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完後檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚於字寫得好與壞。也就是說：寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我們一定不要過於看重小朋友字寫得是否又快又好，而應十分重視同學寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓同學一入學、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。

　　同時在寫字過程中要注意小朋友學習方式的多樣化，兒童化，儘量設計多種多樣的適合兒童的練習。防止簡單、重複的謄寫。大量的書寫作業會使同學感到疲倦、無味，導致不寫作業、厭惡學習等一系列問題的發生。在這方面，許多老師都有一些好方法，比方課堂上佈置書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上並檢驗等等。教材的配套習字冊上也注意到了這一點，描紅、仿影的練習佈置多，臨寫的練習佈置少。有的老師還設計了趣味性強的書寫練習，如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等，目的都在於提高興趣防止重複。

　　四．結合《b p m f 》談談教學中我們如何操作

　　這一課同學要學會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。學習看圖拼音帶調音節和拼音詞，學讀輕聲。教學中，第一課時我們可先引導同學觀察圖畫、理解圖意，啟發同學說說圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？在課堂教學中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節在內的語境來，然後學習語境歌，最後剝離出b p m f 四個聲母來認讀。這裡要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環境，只要小朋友們能理解圖意，引出b p m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說話課。也不一定都要求同學背誦語境歌。把激發學習興趣、引入學習的語境歌京戲成了指導背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時間帶領同學多種形式練讀、練背誦語境歌，結果捨本逐末，同學兒歌背得琅琅上口，可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學中應注意防止的。那麼這一區域性我們就可以這樣組織教學：

　　師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什麼呀？

　　生：大佛

　　師：對，這就是大佛的“f”（相機掛出卡片f）

　　以此類推引導同學認識b 、p、m三個字母。

　　接著進入指導發音這一環節。指導發音是這一課時的重點。要明確教給同學發音方法，反覆示範讓同學認識發音方法。多種形式練習讓同學體會發音的要領。如有的老師用小紙條擺在口邊發b 、p兩音，讓同學形象直觀地認識到b 、p發音時氣流強弱的對比。聲母的發音特點是又輕又短，我們可以與前面學過的音韻母的發音特點進行比較。讓同學認識、領悟。

　　同學從這一課開始學習拼讀音節，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學的難點。在這一課裡要先指導同學看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向同學講清拼讀的要領是：前音輕短後音重，兩音相邊猛一碰。最後師範讀，同學跟讀，反覆實踐體會要領。也可以採用直呼教學法：擺聲母的口形，發韻母的音，一口撥出。教師可根據自身的特長，選擇拼讀法或直呼法來教學。

　　第三課時教學帶調音節的拼讀和四聲讀法時也可以從表音表意圖入手，先讓同學說說圖上畫了什麼？再指導同學練習拼讀帶調音節和四聲讀法。要把讀拼音詞與認識事物、練習說話結合起來，讓同學藉助他們的口語經驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。知道音節是有實際意義的。教學中可利用畫面意思引導同學說話，把這些音節組合成語句進行表達，對本課學習到的b、p、m、f 四個聲母和它們分別組成的音節和拼音詞進行綜合練習，達到鞏固知識的目的。在說話訓練中，應重點練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma ，告訴同學輕聲音節不標調號、讀得輕而短這兩個特點。

　　同學剛開始學習拼讀音節，定調有困難，可採用以下三程教法：一是音節數調法，先用聲母和基本調（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數到這個音節為止。剛開始學拼讀，可以用這個方法。一是音節定調法。用聲韻相拼，眼裡看著聲調符號、讀出的是帶調音節如b－a－ba。三是韻母定調法。如：b－a－ba。這三種方法由易到難，我們可以根據教學實際適時教授。第三種方法直截了當，兒童拼讀較熟練了，便可採用。

　　在音節教學中，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領讀，而要致力於同學獨立認讀能力的培養。也不要始終按音節表的順序拼讀，而應和時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練同學見形知音的能力。

　　課堂教學中我們還可以設計一些趣味性強的練習進行訓練，如《猜猜要發什麼音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的遊戲性的練習，以激發同學的學習興趣。

　　學無止境、教無止境，漢語拼音教學中仍有許多問題，比方如何進行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音複習，如何快速有效地讓同學掌握拼讀的方法等，都有待於我們在教學實踐中去探索。

漢語拼音教案篇8

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境匯入

　　剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園裡的胡蘿蔔豐收了，想請我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，學生讀）今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應該怎麼排呢？

　　二、學習ɑi ei ui

　　(一)學習ɑi

　　1、引出ɑi

　　（師：重新排隊後，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什麼字？答：挨。再說一遍。聽到這麼多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

　　2、認識ɑi

　　你發現這個韻母和我們以前學的韻母有什麼不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

　　像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫複韻母。

　　3、讀準ɑi

　　跟著老師一起再來叫叫這個複韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，

　　i在後，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。

　　4、教學書寫(板書ɑi）

　　5、標調，讀ɑi的四聲

　　馬上要出發去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答並說理由）

　　帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這麼一個規定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u並列標在後，一上標調去掉點。）生跟讀；指讀；齊讀。根據這個規定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

　　你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）

　　（二）學習ei

　　1、引出ei

　　好大的蘿蔔，兔媽媽的莊園裡還有更大的蘿蔔呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿蔔》flash ）

　　大蘿蔔終於拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累啊！（學生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累啊！”

　　2、認識ei

　　唉喲的“唉”，就是我們今天要認識的第二個複韻母。（出示ei）師範讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在後，挨在一起ei ei ei）

　　3、教學書寫（板書ei)

　　4、讀準ei及其四聲調

　　ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規則嗎？（請一生說）ei的帽子應戴在哪個字母上面呢？

　　戴上帽子的ei你還認識嗎？（指讀、同桌合作讀）

　　（三）學習ui