面對挫折從容奮起主題班會教案（通用8篇）
面對挫折從容奮起主題班會教案（通用8篇）
在現實學習生活中，大家總免不了參加一些主題班會吧？主題班會有鮮明的主題和明確的目的，既是對學生進行教育的活動形式，又是使學生得到鍛鍊的活動方式。你都參加過什麼型別的主題班會？下面是小編精心整理的面對挫折從容奮起主題班會教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
面對挫折從容奮起主題班會教案 篇1
教學目標：
1、認知：透過本次主題班會，使學生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。
2情感：使學生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能善待挫折，努力戰勝挫折，做生活的強者。
3行為：透過討論發言，使學生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。
教學過程
一、認識挫折
1、匯入：在生活中，我們常常祝願他人萬事如意，心想事成，一帆風順等等，但是恐怕並沒有人真的相信能夠象他人祝願的那樣，那些祝福只是人們良好的願望而已。在現實中，每一個人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道，總是佈滿坎坷與荊棘。坎坷在每個人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時所遭受的挫折。
2、個案分析
1918年，13歲的高士其以優異的成績考入了清華留美預備學校，學校授課全部要用英語，可高士其入學時只懂一點英語。入學時，除了英語他的各門功課都特別突出，學校特准他一入學就跳了一級，怎麼辦？他不懂英語，是無法聽課的，時間一長，各門功課都有要落下來。少年高士其遇到了人生中的第一次較大的考驗，可以說這是遭受的第一次挫折。但高士其沒有退縮，沒有等待，沒有猶豫，他是個迎著困難上的人。他把英語單詞記在一個小本子上，每天清晨一起床就背。有些單詞發音不準，他就用家鄉福建話注音，就這樣他硬是把一個個單詞背下來了，經過半年的努力，他竟然獲得了英語優等獎章，而且接著又開始自學起法語和德語來。
3、組織學生討論：
（1）少年高士其遇到了什麼問題？他是怎樣對待的？
（2）你在生活中有沒有遇到相似的經歷，你是如何對待的呢？
二、瞭解挫折
1、談談同學心目中的能算得上“挫折”的事例
每個人都有他自己的人生理想，有一個奮鬥的目標。有志者總會不斷地努力，向著自己的人生目標邁進，但在奮鬥的過程中，總難免遇到這樣或那樣的挫折，擋住你前進的腳步。在這種情況下，人們就會產生不安、失意等情緒體驗，並伴隨著相應的外部行為反應，這就是挫折。
2、分析挫折可能產生的原因。
生：（討論）
師明確：有自然環境和時空限制，人的生老病死、天災人禍造成生離死別，同學之間的矛盾、家長和老師的不理解，人的容貌、身材、體質、能力、知識水平等的限制，這些因素都有可能導致挫折。
三、感受挫折
1、請同學具體談談自己所經歷的一些挫折及受挫後的反應
師：同學們在現實生活中也會遇到來自各方面的挫折，請同學們談談自己遇到的挫折故事，並談談受挫後的反應如何？
生：（積極發言）
2請同學談談偉人或名人是如何對待挫折的。
3談談古今中外因為受挫而一蹶不振的事例。
四、善待挫折
1、善待挫折
過渡：由上面的討論，同學可能會發現，同樣的挫折，不同的人，不同的心態下往往會有不同的結果。誰能說一說，遇到了挫折後我們應如何對待呢？
生：（討論）
師明確：對挫折要有正確的認識和心理準備，要培養堅強的意志，還要多與人交流。
2、師生共同探討善待挫折的方法。
師：我們在遇到挫折後，會用哪些方法對待呢？
生：寫日記、聽音樂、打球、購物等等。
師：渲洩法、音樂療法、轉移注意法。
挫折是人生的一筆財富，從某種程度來說，它是我們事業成功的基石。經歷挫折，可以磨鍊我們的意志，可以促使我們去學習更多的知識，迎接更大的挑戰。
五、欣賞歌曲，並尋求榜樣的力量，戰勝挫折。（《真心英雄》）
1、欣賞歌曲，並感悟其歌詞的涵義
師：我們同學都喜歡遇挫折有承受力的人。那麼我們也不必怕挫折，剛才歌中唱得好“不經風雨怎能見彩虹”講出了：人必須經歷挫折，才能培養出堅忍不拔的抗挫折能力，要勇於正視挫折，磨鍊自己，才能取得成功。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
2、請同學列舉一些雖遭挫折但頑強抗爭，最後取得成功的典型事例，以激發其戰勝挫折的鬥志。
3、即興演講表心願
（結束語）同學們，挫折和失敗在人生的道路上不可避免。孟子說：“故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”巴爾扎克曾說：“挫折對於天才是一塊墊腳石，對於能幹的人是一筆財富，對於弱者是一個萬丈深淵！”我們要做生活中的強者，正確認識挫折，提高自身心理承受力，以適應我們這個競爭的社會。
面對挫折從容奮起主題班會教案 篇2
每個人都會面臨失敗和競爭，人的心理承受能力越高，挫折帶給他的消極作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然會使自己總是處於一種不利的狀態下，影響自己的學習和進步。可見，培養學生具有堅強的意志，有助於他們順利走過漫長的學習和生活歷程，使他們具有健康的心理。
【輔導目的】
教育學生遇到挫折不要屈服，而要正確認識挫折，善於吸取教訓，從挫折中奮起，以更大的信心迎接新的挑戰，從而形成能夠經受挫折考驗的健康心理。
【輔導方式】
1、講述與討論
2、角色扮演
3、自我測驗
【輔導準備】
1、故事錄音：《牛頓——受辱發奮》。
2、收集班中一些能夠在挫折中奮起，並取得成功的典型事例，並作好介紹的準備。
3、準備心理測試的問卷(每人一份)。
4、準備好名人、偉人戰勝挫折，取得成就的事例。
【輔導時間】
1學時
【輔導地點】
教室
【輔導步驟】
一、談話引入揭示課題
1、談話
同學們，老師想請摔過跤的站起來，誰能說說摔跤的滋味。
2、揭題
在生活中，人人都希望走一條平坦的路，但人生不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。有人說，挫折是人人有份的“快餐”，也就是說，在學習和生活中，我們隨時都可能遇到各種困難失敗，乃至遭受不幸。這時候，你是被挫折嚇倒，一蹶不振，還是以頑強的意志走向成功呢?老師想請同學回答這個問題——對，我們應該在哪裡跌倒，就在哪兒爬起來。
板書課題：跌倒了，爬起來!
二、辯析事例匯出問題
1、導言
挫折對不同的人有不同的意義，法國大作家巴爾扎克曾經說過：苦難對天才是一塊墊腳石，對能幹的人是一筆財富，對弱者是萬丈深淵。80年代末，在我國的南方某市，曾經發生了兩個震撼全國的真實故事，故事的主人公都是十來歲的小男孩。下面請同學們來看這兩個故事。
2、利用投影出示這兩個故事
故事一：一個11歲的小男孩，他同桌同學手錶丟了，那位同學告訴老師手錶可能是他偷走了，老師找他了解一下情況，並沒有認定是他偷的，但他承受不了這個刺激，競上吊自殺了。
故事二：一個年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕症後，還頑強地與死神博鬥，忍受著常人難以忍受的痛苦，堅持接受化療。更感人的是，他經常利用休息時間去化療，其他時間堅持上學，而且學習成績良好。
3、討論：你造成哪個男孩的做法?為什麼?
4、小結
面對挫折從容奮起主題班會教案 篇3
一、教學目的
1、透過活動，使學生認識到挫折在生活中普遍存在的，指導學生積極調整應付挫折的心態。
2、讓學生了解應付挫折的各種方法，引導他們學會運用正確的方法技巧對待挫折。
二、形式與方法：
演示法，集體討論，經驗介紹，個案分析
三、重點與難點
1、重點：指導學生調整應付挫折的心態，引導學生運用正確的方法對待挫折。
2、難點：引導學生歸納出在日常生活中應付挫折所常用的方法。
四、時間安排：
1課時
五、手段與教具
1、準備一個胡蘿蔔、雞蛋和咖啡豆和已經煮熟了的一個胡蘿蔔、雞蛋和一杯咖啡。
2、準備貝多芬《命運交響曲》的CD光碟，收集有關他與命運抗戰的資料。
3、收集一個被挫折所屈服的真實個案。
六、活動步驟
1、課前活動
上課前播放貝多芬《命運交響曲》的'樂曲，要求學生細心體會樂曲所表達的情感。
2、實驗演示
上課正式開始，先向學生展示一個胡蘿蔔、一個雞蛋（將殼打爛）和一些咖啡豆，接著讓學生思考“假如把三樣東西（咖啡豆磨成粉狀）分別放在不同的鍋里加熱，他們分別有什麼變化呢？”然後向學生展示出熟透了的胡蘿蔔、雞蛋和咖啡，派一位學生用手摸一摸胡蘿蔔和開啟雞蛋殼觀察裡面的變化，並讓他品嚐一口咖啡。最後請他說出三樣東西經過加熱之後的變化。根據三樣東西經加熱後的變化（胡蘿蔔變軟了，雞蛋變硬了，咖啡粉融入水中成為香噴噴的咖啡），引出思考題：從這實驗中，你感悟到什麼東西呢？
鼓勵學生自由發言，教師歸納：面對著挫折和困難，我們不能像胡蘿蔔那樣由強變弱，而要學習雞蛋，經過挫折的磨鍊後變得更加堅強，更要學習咖啡豆，不僅沒有被逆境所折服，相反，還把逆境變為順境，並改善了周圍的環境。
接著，引導學生自我反省：自己究竟是胡蘿蔔、雞蛋還是咖啡豆呢？（讓學生沉思一會兒）然後讓學生說出自己的情況，當有學生很坦誠自己是個“胡蘿蔔”時，教師要安慰說：我很為你的坦誠所欽佩，其實在你們這個年齡階段裡，由於生活閱歷不夠豐富，不能很好應付挫折是很正常的，老師與你們同樣大小的時候也是如此。只要我們在這方面多加以鍛鍊，總有一天我們會成為像雞蛋或咖啡豆那樣堅強的人。現在就有機會了，讓我們一起來上有關如何面對挫折的心理輔導活動課。（螢幕展現出“當挫折到來時……”的主題）
3、個案分析
教師：當挫折到來時，不同的人有不同的反應，請聽下面兩個案例：
案例一：有一位音樂家，一生充滿著痛苦：小時候，父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去了童年的幸福；當他正處於青春年華時，他卻失意孤獨；在他步入創造力鼎盛的中年時，他遭遇到對於一個音樂家來說最致命的打擊——雙耳失聰。經歷了無數的挫折磨難，然而，他高喊著“我要扼住命運的咽喉，決不能讓它把我完全打倒！”於是，他在困難重重、最痛苦的時候，完成了激昂奮鬥的、舉世矚目的《第二交響曲》。他的名字——貝多芬，一個世界偉大的音樂家。
案例二：20xx年5月9日早上，深圳一名年僅12歲的小女生爬上自家樓上的天台，縱身跳樓自殺身亡。據瞭解，女孩是不滿父母的批評而跳樓自殺的。這位女生讀小學6年級，父親是潮州人，母親是四川人，平時比較乖巧。據學校的老師介紹，她學習成績非常優秀，是從四年級直接跳級到六年級，她學習很自覺，但是她的性格很內向，不喜歡與別人交流，平時十分在意人家對她的評價，別人對她的每一句評價都會記在日記本上。
思考：兩個故事中的人物都面臨著挫折，一個克服挫折，成為世界偉人；一個卻為此失去了性命。為什麼會導致這樣的結果呢？
讓學生自由發言，教師歸納：這是因為他們對待挫折的態度不同，決定了應付挫折的方法也不一樣。
4、經驗介紹
讓學生說出曾經歷過的印象最深的一次挫折，並談談自己是怎樣應付的？（教師把學生所提到的方法進行歸類）
5、歸納應付挫折的各種方法（投影）
消極對待挫折的方法：
1）、攻擊：將不良情緒發洩到他人或其它事物上。
2）、推卸責任：“都是……惹的禍”，把失敗的責任推到他人身上或歸咎其它原因，以求心理平衡。這種應付挫折的方法是有害的，對人對己都不好。
例：這次英語考試我這麼差，都怪英語老師沒經驗。
3）、壓抑：所謂“把悲傷留給自己”，把自己的痛苦體驗或煩惱強忍在心裡，不發洩出來。一旦壓抑多多，心裡承受不了，就會爆發形成心理失常或心理疾病。
4）、厭世：這是一種極端消極的方法，不僅沒有解決任何問題，而且還給親人、朋友帶來巨大的痛苦。如故事二中的小女孩。
積極方法：
1）、昇華：“化悲痛為力量”把消極的情緒轉化為積極的行動。如：你說我不是讀大學的料，我偏要考上清華大學讓你瞧！
2）、補償：“失之東隅，收之桑榆”，這方面不能成功，從其它方面彌補，從而降低自卑感。例“我很醜，可是我很溫柔、很善良”。
3）、請求幫助：向人傾訴，“一個人的痛苦，兩人分擔，就變成半個痛苦”；虛心聽取別人的意見，或接納他人的援助。
4）、自我激勵：用名言警句激勵自己，或用他人成功的事例來鼓舞自己。
妥協方法（既有消極作用，也有積極作用）——自我安慰（最常用）
1）、酸葡萄心理：得不到的東西，就說它不好，以此來平衡內心的矛盾衝突。這來自《伊索寓言》，故事中說到有一個狐狸來到一個葡萄園，園裡的葡萄架掛滿了熟透的葡萄，看得狐狸直流口水，它不會飛，於是就跳，跳了好幾次就是夠不著。狐狸始終吃不到葡萄，心裡很焦急，臨走時它丟下一句話：“這葡萄肯定是酸的，我才不吃呢！”於是，它哼著歌兒離開了葡萄園。例：一個高考落選的學生說：“考上大學又怎樣，出來的工資還比不上中專生呢！”
2）、甜檸檬心理：凡是自己的東西，無論好壞，都認為是好的。
引導學生辨析自我安慰一方法的利與弊。
6、情景練習
個案一
期中考試成績公佈了，身為班幹部的小李居然由以前班上的前五名一下子跌到三十多名，面對著父母的責罵、老師的追問和同學的疑惑，他不知如何是好……
討論：如果你是小李，你會怎麼應付？
個案二
小芳以前是個活潑可愛的小女孩，生活在一個幸福的家庭。可是，自從去年，爸爸媽媽經常為一點小事而爭吵，甚至打起架來。每次看到他們吵架，她都很傷心躲起來。然而，上個月發生了一件更可怕的事情，媽媽發現了爸爸有“婚外情”，鬧著要離婚。小芳很害怕，萬一他們真的離婚，教她怎樣去面對呢？
討論：如果你是小芳，你怎麼去面對呢？
7、教師總結：在現實生活中，挫折總是難以避免的，貝多芬曾說過“誰想收穫歡樂，那就得播種眼淚”。既然挫折是難以避免的，一旦挫折到來時，我們應當勇敢面對挫折，保持沉著冷靜的心態，然後尋找應付挫折的有效方法。如果能做到這樣，那我們就可以成為一名像雞蛋和咖啡豆一樣堅強而且有理智的中學生。最後我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你……》這首詩來結束這一節課。（要求學生全體站起來朗誦，將課堂氣氛推向高潮。）
假如生活欺騙了你
假如生活欺騙了你，
你不要生氣，不要悲傷！
鬱悶之時要剋制自己；
相信那歡樂之日會到來，
心兒總是在憧憬著未來，
現實常令人悶悶不快；
一切都短暫，一切會過去，
事情一過去便難以忘懷。
——普希金
面對挫折從容奮起主題班會教案 篇4
【活動方式】
1、講故事
2、小組討論
3.活動體驗
【活動地點】
教室
【活動過程】
一、匯入
馬克思主義哲學曾講過“時時有矛盾，事事有矛盾，刻刻有矛盾”，也就是人的一生中總會有這樣那樣的挫折，每個人都是在挫折中成長的。
面對挫折，有的人選擇逃避，有的人選擇面對，有的人在挫折面前倒下了，而有的人卻戰勝了挫折走向新的成功之路。
二、面對挫折，永不退縮
1、講故事
面對挫折，永不退縮的例子又數林肯，下面看看他如何進駐白宮。
1816年
他的家人被趕出居住的地方，他必須工作以撫養他們
1818年
1831年
1832年
1832年他母親去世經商失敗
競選參議員——但落選了！
工作也丟了——想就讀法學院，但進不去
1833年
向朋友借一筆錢經商，但年底破產了，接下來他花了17年，才把債還清
1834年
再次競選參議員——贏了
1835年
訂婚後就快結婚了，但伊人卻死了，因此他心也碎了！
1836年
完全精神崩潰，臥病在床六個月
1838年
爭取成為參議員的發言人——沒有成功
1840年
爭取成為選舉人——失敗了
1843年
參加國會大選——落選了
1846年
參加國會大選——這次當選了!前往華盛頓特區,表現可圈可點
1848年
尋求國會議員連任——失敗了
1849年
想在自己的州內擔任土地局長的工作——被拒絕了
1854年
競選美國參議員——落選了
1856年
在黨的全國代表大會上爭取副總統的提名——得票不到100張
1858年
再度競選美國參議員——又再度落敗
1860年
當選美國總統
此路破敗不堪又容易滑倒。我一隻腳滑了一跤，另一隻腳也因而站不穩，但我回過氣來告訴自己，“這不過是滑一跤，並不是死掉都爬不起來了”——林肯在競選參議員失敗後如此說。
生下來就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對挫敗，八次選舉八次落選，兩次經商失敗，甚至還精神崩潰過一次。好多次，他本可以放棄，但他並沒有如此也正因為他沒有放棄，才成為美國史上最偉大的總統之一。
經歷過挫折後的成功使人生更豐富。
2、名言欣賞
①天將降大任於斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能——孟子
②失敗是成功之母，勝敗乃兵家常事
③有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。
④福兮禍之所伏，禍兮福之所倚——老子
三、小組討論
遇到挫折如何做？小組討論，然後派代表發言
教師總結：
（1）應沉著冷靜，找出原因，進行補救
（2）辯證看待挫折，以不同角度，不同方面看待挫折
（3）向朋友傾訴
（4）自我寬慰
學會發洩，學會自我調節。比如：看看有趣書，記日記，聽聽音樂，床上睡大覺，化悲憤為力量，長跑幾圈等。但有一個重要原則那就是不傷害別人，也不傷害自己的方式都可以。
（5）化壓力的動力，你是奮起還是氣餒，這對人是一個很大考驗，很多名人、偉人如張海迪他們在挫折和失敗面前，從不低頭，氣餒而是善於化壓力為動力，從逆境中奮起。他們的成功經歷值得我們深思，去學習。
四、活動體驗：把緊張吹跑
目的：減小壓力
方法：首先我們要深吸氣——實際上我們只是盡力吸入一大口空氣。其次我們要屏住這口氣，慢慢地以一數到五。最後這是精華部分——我們要很慢很慢地把氣撥出，直到完全呼盡。在我們這樣做的時候，我們將掃除我們體內的緊張。
討論要點：
1、你對清肺呼吸感覺如何？
2、在工作過程中你願意做嗎？為什麼？
3、在什麼場合對你有用？什麼場合你不願意這樣做？
4、作為壓力緩解它的優點、缺點是什麼？
五、欣賞歌曲：《陽光總在風雨後》
生命屬於我們每個人只有一次，有什麼比人的生命更寶貴，更值得珍惜呢？我們要感謝我們父母將我們養育成人，不求回報為我們默默付出。世界上任何一件東西都不屬於你個人，我們光光來到這個世界上，也帶不走任何一件東西。任何快樂幸福都在於過程而不在於結果，讓我們珍惜現在，在迎接挑戰我們所面對的一切吧。
面對挫折從容奮起主題班會教案 篇5
一、班會主題：
逆風飛揚——直面挫折
二、活動目的：
從總結校運會、三人籃球賽入手，引出學生面對挫折的思考，增強學生意志力品質的鍛鍊，教育他們坦然地面對挫折、挑戰挫折、最終戰勝挫折。
三、準備工作：
1、預先佈置兩位學生回家收集某位名人戰勝挫折的材料
2、準備一些紀念品。
四、活動程式：
（上課前，佈置會場，桌子擺一起，椅子圍成半弧行，學生坐。播放班歌，樂止，班會開始）
1.主持人總結校運會和籃球賽的情況，祝賀獲得名次的同學，鼓勵他們再進一步，表揚積極參與的同學和後勤人員。言明這兩場比賽有不盡人意的賽果，但同學們都已經盡力，鼓勵他們要有良好的心態和意志力直面挫折，動員同學們把體育精神繼續發揚到學習中。
2.引出這次班會的主題——“逆風飛揚——直面挫折”
3.玩遊戲——“蛋的進化”
操作方法：開始時，大家都處在“蛋”的狀態，然後，每兩人一組，進行猜拳，贏的升為“小雞”，輸的繼續在蛋的狀態。接著，贏了的隊員再兩兩一組，進行猜拳，贏了的升為小鳥，輸了的回到蛋的狀態，和同樣處在蛋狀態的隊員猜拳……依此類推，直到連贏五次，經歷完從蛋—小雞—小鳥—猴—人的“五步曲”，才算勝利，勝者均獲紀念品一份。
遊戲後，主持人訪問從猴變人那一關猜輸被打回蛋的一位同學的心情。（只差一步就可以成功了，可是到最後卻又得從頭再來，真有種前功盡棄的感覺。有的人放棄了，有的人卻不甘心，繼續“抗戰”……，這就是差別了）
問：這遊戲象徵什麼呢？（學生髮言）
明確：象徵著人生的曲折、坎坷
小結：正如這個遊戲的進化過程，很多時候，當我們付出很多努力，卻不得不從頭再來時，你是否依然有勇氣？命運完全掌握在你手中，抱怨與嫉妒只會讓你意志消沉，委靡不振；信心和勇氣才會讓你成功。其實，人的一生就是在不斷地尋找、認識、完善自我的過程。每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨特的位置和價值。
4.請2名學生出來講名人克服挫折的故事。
思考：同學們也許會說，他們之所以能戰勝挫折，因為他們是偉人、是名人，離我們生活太遠了，那麼，是不是這樣呢？
5.同學們將最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上（不必寫自己的姓名），交給老師，老師隨機抽出3-5個“挫折”和同學們共同討論，尋求解決辦法。
問：當別人遇到挫折或不幸時，你該怎麼辦？
板書：同舟共濟、攜手同遊
小結：戰勝挫折是我們每一個人都能做到的事，最重要是你有否毅力和尋找朋友的幫助。
6.教師講故事——《被落井下石的驢》，請學生續尾
一位鄉下農夫有頭老驢子，一天，老驢子不小心跌進了一個深坑。農夫聽到驢的哀鳴，目睹它的困境，想了很久，斷定救不了它，但又不忍心看著它痛苦而死，於是，農夫決定往坑裡填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海，於是，農夫就開始往坑裡填土……
學生分組討論續編完這個故事。教師下到各組，有意識的瞭解各組情況。教師根據瞭解到的情況，選取其中具有代表性的小組，由小組推選代表發言。（我想結果無外乎兩種情況：
a、老驢喪失了鬥志，喪失了活下去的信心，哀嘆命運的悲慘，最後被活活的埋葬。
b、驢子先被農夫的做法嚇壞了，但同時它也鎮靜下來，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然後踏著土塊，往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來一步。不管土塊打到背上有多疼痛，那隻老驢子就是不讓自己放棄。不知過了多久，那頭精疲力盡、傷痕累累的老驢子，終於安全地回到了地面。）
思考：同學們，你們再次討論討論，兩種截然不同的結果產生的原因是什麼？討論完後，小組推選代表發言。
教師總結：人們在生活中，對待挫折不同的態度，會產生兩種截然不同的結果，這就告訴我們當面對挫折時，決不放棄任何的努力，用堅強的意志力去克服，最後一定會戰勝挫折，你們看，原來用來埋葬老驢子的泥土堆，最後不是拯救了它嗎？
7.結語：引用魯迅的一句話：“真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血。”祝願同學們在未來的人生旅途中能逆風飛揚，坦然地面對挫折、挑戰挫折、最終戰勝挫折。
8.播放班歌——《逆風飛揚》
面對挫折從容奮起主題班會教案 篇6
一、活動背景
每學期學生都要面臨期末統考，很學生的心裡負擔很重，對能否取得好成績信心不足。特別是遇到單元卷測試比較難是，學生的情緒就會一落千丈，學習積極性也急驟下降。本次主題班會就是要透過各種活動讓學生學會如何面對挫折。
二、活動準備
１、出一期黑板報，主題：失敗也是財富
２、各自尋找平時考試失敗的原因。
３、每人蒐集一條或幾條有關失敗與成功的名言警句。
４、準備一個故事：《牛頓——受辱發奮》。
５、活動背景音樂的準備：《陽光總在風雨後》
三、活動目的
1、透過活動使學生認識到人生中難免會遇到挫折和失敗，但挫折和失敗並不可怕，是可以戰勝的，要有接受挫折的心裡準備，有變挫折為動力的意識。
2、使學生懂得“失敗乃成功之母”的道理，要永作挫折中的一朵花。
3、培養學生具有積極進取、不畏困難的良好意志品質，學會提高對挫折的心理承受能力。
四、活動過程：
（一）情景匯入，認識挫折
１、班主任講述事前準備的故事：《牛頓——受辱發奮》。
２、同學們討論主人公走向成功的原因。
（二）、聯絡實際、理解挫折
1、導言:挫折對不同的人有不同的意義。法國大作家巴爾扎克曾經說過：“苦難對天才是一塊墊腳石，對能幹的人是一筆財富，對弱者是萬丈深淵。”
2、小組交流討論：
(1)說說你對挫折的理解。
(2)說說你遇到挫折並且戰勝挫折的一次經歷。(如：平時考試不理想)
(3)學生分析平時考試失敗的原因
(4)分組討論，自己是如何面對失敗的。
(5)交流討論結果
3、教師總結：一個人對待挫折應該持的態度：
(1)正確認識挫折。
(2)化悲痛為力量。
（三）活動引領，體驗挫折
1、活動規則：
(1)請你講一個自己面對挫折，鼓起勇氣克服困難的事例；
(2)講一個偉人克服挫折，取得成就的事例；
(3)講一句你最欣賞的名言。
2、師生談心，解決心理問題。
（1）活動方法：請同學們把最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上，由老師和同學們一起共同討論解決。
（2）四人小組互相討論，尋找解決問題的辦法。
3、討論：如何培養自己戰勝挫折的能力。
（四）、放活動背景音樂：《陽光總在風雨後》教師總結：
人生漫長的旅途中，由於各種主客觀原因，誰都不是一帆風順、萬事如意的，都難免遇到一些困難和失敗，甚至飽經風雨和坎坷。某件事沒做好，不等於你整個都失敗了，你還有很多拿手的事。所以不必為做糟了一件事而傷心。摔了跟頭之後，最重要的是弄明白為什麼摔倒，找到原因，對症下藥。相信你會越走越好!要相信陽光總在風雨後！
面對挫折從容奮起主題班會教案 篇7
活動目標：
1、瞭解挫折是人生必須經歷的。
2、學會面對挫折，永不退縮。
3、培養學生遇到挫折時心理自助。
活動方式:
1、講故事
2、小組討論
3、活動體驗
活動過程：
一、匯入
1、同學們新學期開始，班長是連結學生和教師之間重要的橋樑，為了更好的管理班級，讓班級變得更優秀。我想先一名學習、品德和管理能力兼備的學生，擔任我們班和班長，首先請大家自我推薦一下，有沒有同學願意？
2、請沒有舉手的同學說說沒有舉手的原因。
3、師小結，競選失敗也是我們學習生活中遇到的一個小挫折，面對挫折，有的人選擇逃避，有的人選擇面對，有的人在挫折面前倒下了，而有的人卻戰勝了挫折走向新的成功之路。今天的這節主題班會就是：如何面對挫折。（板書課題）
二、面對挫折，永不退縮
1、案例分析：面對挫折，無法承受的例子很多，下面我們來看一下，（課件出示）
2、根據以上四個案例同學們你們有什麼想法和看法，請四人組討論之後我們交流一下。（老師依據學生回答，引導正確面對挫折，有問題的時候要及時和老師或者家長溝通）
3、做心理測試遊戲。
三、榜樣示範：（課件出示）
四、提出希望，全課總結。（課件出示）
面對挫折從容奮起主題班會教案 篇8
教學目標
知識目標透過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好願望而已。
能力目標使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
情感、態度與價值觀
當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
教學重點
人生難免有挫折
教學難點
挫折的含義
教學方法
透過感受挫折的圖片，引導學生討論與思考
教學準備
收集相關圖片，《水手》歌曲影片，張海迪故事
新課匯入
（展示一封電子郵件）大家一起來看我收到的一封電子郵件，在電子郵件的祝詞裡，寫到祝願我“萬事如意，心想事成”，郵件已經收到一個多月了，但我並非像祝詞裡所描述的那樣“萬事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所願。因為人生難免有挫折。
講授新課
一、直面挫折
1、人生難免有挫折
①挫折的定義
挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，導致其動機不能實現，需要不能滿足時產生的情緒反應。
②挫折的產生
在實現目標中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標，就產生挫折感。
例如去年乾旱，很多地方的禾苗都幹了，農民顆粒無收；工人因工廠關閉而被迫下崗；一些同學因成績不好而被困擾等。（下面讓我們走進課本的探究圓，瞭解身邊的常見挫折，並思考課本的思考題）
討論：是不是隻有平凡的人才會遇到挫折呢？並舉例說明。
（提示：答案當然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國政協委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）
介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關圖片。（張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進校門，卻發奮習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，並攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創作，先後翻譯了《海邊診所》等數十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的視窗》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創作和翻譯的作品超過100萬字。現為作家、全國政協委員。）（桑蘭出生於1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊隊員，在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運會的形象大使！）
因此，挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正常現象，幾乎不可避免。究竟是什麼原因造成挫折呢？
③造成挫折的因素
（有自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素）
第一、自然因素，包括乾旱、洪水、地震、海嘯、颱風等；同步地展示乾旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現在科技發展得快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免。
第二、社會因素，包括恐怖事件、戰爭、社會動亂等；展示9.11事件和伊拉克戰爭的圖片；戰爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴重的。
第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。
第四、個人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負面影響；
討論：學習瞭解挫折後，對挫折有了一定的認識，就請大家談談自己遇到過哪些挫折？
（家庭、生活、學習等方面）
④挫折對人的影響
挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；
第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛鍊，成為邁向成功的轉折點；
經過剛才對張海迪、桑蘭兩位人物的認識，我們看到她們都經得起考驗，在挫折中磨練、崛起，值得我們學習，但我們在日常生活中，仔細觀察一下，並不是所有的人都可以這樣面對挫折，不同的人以不同的態度面對挫折。
⑤面對挫折的不同態度
第一、消極態度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；
第二、積極態度（勇敢戰勝挫折）：面對挫折冷靜思考，分析原因尋找解決辦法，走出困境，併成為強者。
折對人造成怎樣消極影響還是積極影響，關鍵在於我們以怎樣的態度面對它，用消極態度面對挫折，它就對人產生消極的影響；反之，用積極的態度面對挫折，它就對人產生積極的影響。因此，我們應該用積極的態度面對挫折，下節課將會學習到。
小結：透過本節課的學習，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態度是不同的，我們應該用積極的態度面對挫折。